三四歲的孩子，伴隨著身體協(xié)調(diào)性與靈活性的發(fā)展，生活自理能力大大提高，他們會(huì)自己吃飯，會(huì)自己穿簡單的衣服，會(huì)自己洗臉?biāo)⒀?，這意味著，他們已經(jīng)開始能夠適應(yīng)幼兒園的集體生活了。不過，這個(gè)時(shí)期的孩子，其行為受情緒的支配作用還是很大，他們的情緒還是很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，容易因?yàn)樾∈驴摁[，特別依戀父母和老師。當(dāng)然，在幼兒園老師的啟發(fā)下，他也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上思考問題，會(huì)同情，關(guān)心和安慰他人。他的語言發(fā)展也非?？?，他會(huì)掌握大量詞匯，可以基本實(shí)現(xiàn)與大人的無障礙交流。
語言能力發(fā)展
運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展
情緒與社會(huì)性發(fā)展
三四歲的孩子，情緒波動(dòng)還是比較大，容易激動(dòng)，容易因?yàn)樾∈驴摁[，或與其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)吵。而且十分依戀父母和老師，需要通過親人的微笑、擁抱和撫摸等獲得內(nèi)心的安全感。他還學(xué)會(huì)了共情，學(xué)會(huì)了站在別人立場(chǎng)上思考，可以和別人感同身受，會(huì)在父母和老師的啟發(fā)下，安慰、關(guān)懷和幫助他人。不過對(duì)于別人的意見和情感也反應(yīng)敏感，尤其當(dāng)收到批評(píng)時(shí)，容易害羞和難為情。另外，他也喜歡干預(yù)或駕馭別人，比如，搶別人吃的東西，要求別人聽從自己的安排等，一旦別人不聽他的，他便很容易和對(duì)方產(chǎn)生沖突。而隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，他還特別喜歡說“不”“我自己來”“別管我”等，給人一種很叛逆的感覺。
在社會(huì)性方面，隨著社交范圍從家庭擴(kuò)大到了幼兒園，他也開始對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情有了自己的最初判斷，開始慢慢地融入到周圍的社會(huì)環(huán)境中，并有了一些基本的社會(huì)行為。他特別希望引起老師的關(guān)注，常以動(dòng)作（如拉拉老師的衣角）來表達(dá)對(duì)老師的親近與好感，他也開始接納周圍的小伙伴，不過仍然不喜歡協(xié)作，總是各玩各的，除非在家長或老師的引導(dǎo)下，他感覺游戲環(huán)境很輕松的時(shí)候，他才愿意相互玩耍。當(dāng)然，在游戲過程中如果發(fā)生什么事，他也很愛向老師或家長打報(bào)告。
認(rèn)知能力發(fā)展
4到6歲的孩子，隨著生活范圍的擴(kuò)大，語言和動(dòng)作都有了很大發(fā)展，他可以自由與人交談，還會(huì)自己編故事，可以完成很多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如立定跳遠(yuǎn)、投球等，也會(huì)比較嫻熟地使用很多工具，包括剪刀、鉗子等。在游戲，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)中的表現(xiàn)也更令人驚喜。比如，他之前只是玩一些簡單的游戲，但現(xiàn)在他卻會(huì)經(jīng)常玩一些以反映社會(huì)事件為主題的游戲。而且他還可以把游戲和學(xué)習(xí)分開，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的目的支配自己的活動(dòng)，在幼兒園里也能有意識(shí)地注意老師對(duì)計(jì)算或繪畫的講解。又比如，他還掌握了許多生活自理能力和勞動(dòng)技巧。會(huì)自己穿衣吃飯，還會(huì)幫媽媽做一些簡單的家務(wù)，如掃地，倒垃圾，擦桌子等。他的內(nèi)心世界也越來越豐富，知道怎么樣去表達(dá)自己的喜怒哀樂，比如聽到不順心的話，還會(huì)賭氣不理人。而且他的道德感，審美感也在不斷增強(qiáng)，只要家長能夠提供良好的示范，他終將成長為樂于助人，懂環(huán)保講文明的社會(huì)好公民。
語言能力發(fā)展
六歲之前，孩子的語言器官將發(fā)育成熟，他將能夠發(fā)現(xiàn)自己和他人語音中的問題，并自我調(diào)整，所以說話的準(zhǔn)確性，清晰度都會(huì)顯著提高。當(dāng)然家長也就不再需要根據(jù)他的表情，動(dòng)作等去揣測(cè)他想要表達(dá)什么意思了。與此同時(shí)，他的詞匯量也會(huì)大幅增加，他將掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞，甚至一部分關(guān)聯(lián)詞的用法，從而進(jìn)一步慢慢掌握那些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。因此家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的語言表達(dá)變得越來越復(fù)雜，有時(shí)還會(huì)用到并列，因果等各種句式，比如，他可能會(huì)說“因?yàn)榻裉鞁寢尦澄伊?，所以我不想吃飯?！笨偠灾?，除了偶爾?huì)一時(shí)找不到合適的詞匯表達(dá)自己，大部分時(shí)候，他都可以實(shí)現(xiàn)與周圍人的無障礙交流。
運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展
大運(yùn)動(dòng)：
四歲之后的孩子，開始能夠參加更多更激烈的運(yùn)動(dòng)形式，而且對(duì)于動(dòng)作的模仿力和表現(xiàn)力也顯示出了一定的天分。所以他會(huì)表現(xiàn)的非常好動(dòng)，很容易令家長聯(lián)想到“多動(dòng)癥”這個(gè)詞匯，但實(shí)際上，他只是比較活潑好動(dòng)，展現(xiàn)了作為孩子的天性而已。另外，隨著身體各感覺系統(tǒng)和動(dòng)作的功能逐漸完善，他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，靈活性都會(huì)上一個(gè)很大的臺(tái)階，這使得他能夠獨(dú)力完成很多事情，比如生活自理，幫大人承擔(dān)家務(wù)等，當(dāng)然他也會(huì)更樂于參加許多體育運(yùn)動(dòng)類的活動(dòng)，比如踢球、跳繩、游泳等。作為家長，應(yīng)該充分利用他的這份熱情，讓他多多進(jìn)行攀爬滾蹦跳之類的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大運(yùn)動(dòng)能力的不斷發(fā)展。精細(xì)動(dòng)作：
4-6歲的孩子，如果家長給予充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，他的精細(xì)動(dòng)作將發(fā)展得非常不錯(cuò)，比如，他將會(huì)獨(dú)自拆卸、拼裝或捆綁，會(huì)用剪刀剪出自己喜歡的圖案。而且，他的優(yōu)勢(shì)手也會(huì)逐漸建立起來，他將更多的主要使用右手（也可能是左手）完成各種操作，而另一只手只需起到輔助的作用。通過雙手的配合，他可以完成各種動(dòng)作組合，甚至完成很多對(duì)成年人來說也不容易的動(dòng)作。
認(rèn)知能力發(fā)展
情緒與社會(huì)性發(fā)展
四歲之后的孩子特別喜歡熱鬧，他不再喜歡一個(gè)人玩，他終于認(rèn)識(shí)到，他需要游戲的玩伴，而且是志同道合的游戲玩伴。他渴望與自己的朋友保持一致，并會(huì)通過改變自己的一些小行為來贏得別人的贊賞。他還發(fā)現(xiàn)，生活中有很多有價(jià)值和有意義的事情，并會(huì)經(jīng)常對(duì)身邊的見聞發(fā)表一些自己的小看法?？偟膩碚f，這么大的孩子，內(nèi)心經(jīng)常處于一種比較快樂而滿足的狀態(tài)，因此，他們也經(jīng)常樂于幫助別人，樂于思考并說出自己的想法。當(dāng)然，隨著年齡的增長，他們的內(nèi)心世界越來越豐富，喜怒哀樂的情緒也會(huì)越來越多，所以盡管他們經(jīng)常都處于比較歡樂的狀態(tài)，但也難免偶爾會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，這就要求家長一定要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助孩子調(diào)節(jié)好情緒，健康，快樂，陽光，自信地成長。
以上，即是3-6歲兒童智能發(fā)展的主要特點(diǎn)，希望通過閱讀，家長朋友們都能夠更懂孩子，并與幼兒園老師一起，更好地與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的穩(wěn)步提升！順便提示一下，在接下來，老岳還會(huì)給出大量3-6歲兒童親子互動(dòng)方案，希望有需要的家長，繼續(xù)積極關(guān)注我們的后續(xù)文章哦！
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