到底什么樣的初中生能在中考中脫穎而出，成為進入重點中學的佼佼者？
從初一帶到初三畢業(yè)，他們送走了一批又一批的孩子，其中不乏升入省重點中學的好學生。
三位老師不約而同地表示：
看孩子將來的發(fā)展，不能只看現(xiàn)在的成績。
有些孩子的成績是熬出來的，一旦沒有了外界壓力，就會迅速回落；
有些孩子的成績是混出來的，憑借小聰明投機取巧，他們最容易敗在粗心大意上面；
而有些孩子的成績是積累出來的，他們這種保持得最持久也最有前途。
學業(yè)上最有前途的這類孩子有什么特征？
結(jié)合3位老師的講述，我們總結(jié)了一下，不妨就從優(yōu)秀生最愛說的幾句話說起吧。
3位一線老教師發(fā)現(xiàn)：常說這4句話的學生，更容易考進重點高中
老師內(nèi)心對每一個孩子都是心懷關(guān)愛的。
但學校里一個班少則四五十，多則七八十，老師能夠關(guān)注到的，一定是那些積極主動、在班級里活躍度比較高的孩子。
在a老師教過的學生中，給他印象最深刻的，除了那幾個學習成績特別拔尖的之外，一定是那些經(jīng)常拿著書本向他請教問題的學生。
這些學生的成績也許不是很突出，但卻特喜歡纏著老師，而老師有時候表面上很煩，其實內(nèi)心對這類學生特別喜歡。
主動，對于一個學生來說真的特別重要。
遇到難題若不主動求教，老師就不會知道你有難題，不能及時為你解答；
上課時不積極主動舉手回答問題，你會失去老師關(guān)注你、表揚你的機會，你的自信心會逐漸減少；
遇到學?；虬嗉壔顒?，你不主動爭取，就會失去展示自己、鍛煉自己的平臺，在別人手捧鮮花或獎品時，你只能在一旁羨慕和沮喪！
告訴孩子，不要讓自己永遠處于等待的狀態(tài)，不要讓有能力的自己輸給了那些主動的同學。
學會主動把手高高舉起，學會主動站起來告訴老師和同學：“我能行！”
你會發(fā)現(xiàn)，其實你很優(yōu)秀，其實你很有光彩，其實你也可以擁有更多的關(guān)注、更熱烈的掌聲和更優(yōu)異的成績！
3位一線老教師發(fā)現(xiàn)：常說這4句話的學生，更容易考進重點高中
b老師說在教學中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：
那些成績特別好的學生，特別喜歡與人分享，別的同學有什么不會的題目去問他，他會把自己會的跟別人說得明明白白。
當然他也有不會的時候，也特別不恥下問，哪怕你的成績不如他，他也不覺得“丟臉”。
因為他知道，自己的成績再好，也不可能在知識上有不如他人的地方。
而有些人則不太一樣，你有什么不會的題目去問他，他就算知道也隨便找個理由打發(fā)你。
而他自己不懂的，則因為缺乏“交換的籌碼”，漸漸地也問不出口了。
這類人的成績往往處于中游附近，至多是中游偏上，屬于看起來不太笨，在笨人眼里可能還有點小心機，實則智力比較低下的一類。
為什么愛分享與不愛分享，會造成成績上的差別？
本質(zhì)上就是：格局上不同，造成了他們世界的不同。
在聰明人看來，班級里的排名其實沒有任何意義。
因為我們到學校里是學習知識，既然是學習知識，當然只跟自己比較才有意義。
只要我今天比昨天懂得更多就行了，阻礙別人進步不僅對自己于事無補，還會拉低自己所在群體的平均值，以致于未來有可能影響到自己的高度。
相反，不愿意分享的人著眼的，就只有自己的小世界——班級，班級排名就是他們的全部。
甚至有些父母都是這樣認為的，只要班級名次下降，那就一定是退步，這是非常可笑的。
他們的世界就只有這么大，所以也只看得了這么遠。
b老師還表示，給別人講解題目是一個特別好的學習方法。
講題的過程可以幫助其鞏固復(fù)習當天課堂上所講的知識，找到自己還沒有完全掌握的地方，方便查漏補缺。
另外，講題可以更好地理清解題思路，幫助自己舉一反三，而不是純粹機械式地去記憶解題步驟。
講題還能促使孩子再一次思考，表達出自己的想法，不僅強化了自身的學科內(nèi)功，也鍛煉了語言表達能力。
3位一線老教師發(fā)現(xiàn)：常說這4句話的學生，更容易考進重點高中
c老師說，他教的孩子中，有兩種孩子印象特別深：第一種是常立志的，第二種是立長志的。
第一種需要不停打雞血，打完一次管個兩三天，這兩三天里恨不得天天不睡覺，舍了命地學，但是藥效一過，就又開始沉淪迷茫，耽于玩樂。
其實，真正能走得遠的，不一定是起步最快的，但一定是堅持得最久的，也就是第二種孩子。
堅持，是人生最重要的一項品格。
在這世上，100%的人都有夢想，能將夢想付諸行動的不足50%，付諸行動后，一直堅持走下去的則不足1%，最后的成功者，只從這1%里誕生！
c老師還講了一個孩子初三一年成功逆襲的故事：
他那時候買的新手機一到手，就決絕地刪了原裝游戲，抵制誘惑的能力超強；
睡的很晚，去學校很早，放下書包去沖杯咖啡回來做題，解困取暖；
下課抄起準備好的問題就沖到辦公室，氣都來不及喘勻，不停地問問題；
手里總是有沒做完的題，經(jīng)常是邊排隊邊做，發(fā)的題做完了，去找老師對答案換新的，總是趕在別人前面做完。
一模那次，那孩子只考了班里30多名，年級140多名，聽說哭了一晚上，第二天擦干眼淚，繼續(xù)日復(fù)一日。
直到最后一輪復(fù)習結(jié)束了，各科的所有題型，他都爛熟于心。
結(jié)果當然很好，他流下的血汗沒有欺騙他。
3位一線老教師發(fā)現(xiàn)：常說這4句話的學生，更容易考進重點高中
采訪結(jié)束前，三位老師又一致表示對有一類學生深感惋惜。
這些孩子都是偽勤奮的受害者，看起來勤勤懇懇，不玩游戲也不愛交流，看他們整體都埋頭在紙堆里。
但這些都是表面上的。這些孩子花在思考上的時間很少，清晰的想法很少，只是跟著慣性走。
這種看似努力的孩子，越往后學，吃虧越大。
真正聰明的孩子，對自己的學習有明晰的認識，他們喜歡動腦子思考。
而大多數(shù)學生總是麻木跟著學校老師走，麻木跟著課外班老師走，自己并沒有經(jīng)歷一次認真的自我認知的過程。
自己學習最好的狀態(tài)在什么時候，自己學不好一門課的原因是什么，他們能控制自己的學習節(jié)奏，當然很容易脫穎而出。
大家需要明確的不僅是學習節(jié)奏，還有各科的適合自己的學習方法，針對自己的學習興趣而確立的學習目標，根據(jù)自己的節(jié)奏而確立的學習習慣等。
比如，網(wǎng)傳的一個學霸經(jīng)過不斷嘗試和調(diào)整，形成了自己的學習節(jié)奏：
每天6:10起床。打開收音機邊聽英語，邊洗漱吃飯。
到校后利用課前時間多看看今天要講什么，回顧昨天的東西。
充分利用每堂課，認真聽講，不懂就問，多和周圍同學交流學習經(jīng)驗和解題方法。
中午午睡20-40分鐘。剩下的時間用于背語文的古詩和歷史。每天中午背3-5首古詩。
10分鐘的課間里，反思上一節(jié)課老師所講的自己懂了多少，有問題及時解決。
放學不在外逗留，抓緊時間回家，10分鐘內(nèi)吃完飯，然后就一心學習。
初三前幾個月重點放在物理、數(shù)學、化學和語文背誦上。
到后期重點放在文科，理科方面也要適當做些經(jīng)典題。
三位老師還發(fā)現(xiàn)好學生的一個共性：提前預(yù)習功課。
頂尖的學霸一般都會提前學習，人又很謙虛，其雄厚實力有著時間和個人修養(yǎng)的積累，且目標明確，他們是普通學生難以逾越的，俗稱別人家的孩子。
他們或者自己看書然后找練習冊做，或者聽網(wǎng)課預(yù)習。
網(wǎng)校的一名學霸學員曾經(jīng)回憶：
網(wǎng)校的名師課程都非常好，幫我把基礎(chǔ)打得非常扎實，我都非常喜歡。
其中，數(shù)學獲得的幫助最大，數(shù)學學科很多時候需要一瞬間的解題靈感，高清課堂中的數(shù)學老師十分推崇一題多解，這常常會啟發(fā)我產(chǎn)生新思路，迸發(fā)智慧火花，汲取到許多高于課本的解題方法，在我做學校題目時會有更快、更好的方法。
面對難題時，我更能用網(wǎng)校老師交給我的分解步驟去分析題目，讓過程跟著筆尖自然而然地寫出來。
印象比較深刻的是，初三那會兒學的二次函數(shù)，大題一直拿不到滿分，我就回頭去聽北京四中梁威老師的《二次函數(shù)》復(fù)習課。
里面的數(shù)形結(jié)合思想一下打開了我的思維，提高了壓軸題的做題速度，還有坐標公式等一些高中解題方法，我也提前接觸到了。
3位一線老教師發(fā)現(xiàn)：常說這4句話的學生，更容易考進重點高中
卡耐基曾說：不幸和幸運，本在同一個路口。災(zāi)難和機遇，也在同一個時段。
如果你已經(jīng)錯過了一個冬季，就萬不該再錯過這個春天。
希望今天這四類好學生的做法對你有啟發(fā)，希望你可以一步一步改變。
任何一種學習方法，它都是以每天堅持執(zhí)行每一步為基礎(chǔ)的。
畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
最后一句話：方法是死的，我們要活學活用到自己的學習中，使它在我們的學習生涯中，發(fā)揮出真正的效用。
