快樂學(xué)拼音，輕松學(xué)語文。
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，背課文是最重要的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生都不喜歡背誦，上早自習(xí)的時(shí)候，被語文老師抽查背誦的噩夢(mèng)，應(yīng)該是每個(gè)小學(xué)生都經(jīng)歷過的事。背誦課文，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，學(xué)習(xí)和理解課文的表達(dá)方式、修辭手法，培養(yǎng)語感，語文早自習(xí)背誦課文，是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，可是有的學(xué)生就是記不住，該怎么辦呢？
早自習(xí)時(shí)間，如果是語文課，除了大聲朗讀背誦課文，提高記憶力，不是靠嗓門大，也不是拼運(yùn)氣，而是需要找一個(gè)最適合自己的記憶時(shí)間和方法，早自習(xí)背課文記不住，那就找其他的時(shí)間來背誦。有記憶大師，把人類的記憶形式按照鳥類區(qū)分，有貓頭鷹型，就是到了晚上記憶力特別好。還有百靈鳥型，清晨的記憶力好，就是和在早自習(xí)背誦，所以，作為語文老師，通過我的教學(xué)實(shí)踐，我推薦一個(gè)小鳥記憶法，找準(zhǔn)記憶時(shí)間，提高記憶效率。
1、 貓頭鷹記憶法的同學(xué)如何背誦
有的小同學(xué)，在寫完作業(yè)后，精神還比較亢奮，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情比較高漲，這個(gè)時(shí)候再復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一下課本就是最佳的記憶時(shí)間。那么可以背誦一下課文，默寫生字詞，多做一些和記憶力有關(guān)的學(xué)習(xí)練習(xí)，是效率比較高的時(shí)間。就像貓頭鷹一樣，天黑的時(shí)候，出來活動(dòng)。尤其是適合梳理一天的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，整理筆記，鞏固記憶。
在語文早自習(xí)的時(shí)候，哪些哈欠連天的同學(xué)，當(dāng)你問問他們晚上都去干嘛了？為什么精神這么不好的時(shí)候，大部分都在說寫作業(yè)、學(xué)習(xí)。如果這個(gè)時(shí)候，讓這一類貓頭鷹型的小學(xué)生強(qiáng)行去背誦，抽查他們背誦課文，以提高精神氣，是沒啥用的，還不如引導(dǎo)他們利用好晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間，早上能夠多睡一會(huì)，或者去練習(xí)一些機(jī)械性重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 百靈鳥記憶法的同學(xué)如何背誦
也有一部分同學(xué)像百靈鳥一樣，在早上的時(shí)候精力充沛，大腦處于活躍階段，這也可以解釋為什么有的小學(xué)生一節(jié)自習(xí)課下來，就能很快背誦課文。那么這類學(xué)生，除了在早自習(xí)去背誦課文，還可以做一些比較難的題目，把預(yù)習(xí)課文等學(xué)習(xí)任務(wù)放到早自習(xí)上做，就比在晚上寫完作業(yè)再來做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效率要高。老師也可以多給這一類學(xué)生提供展示記憶力的機(jī)會(huì)，抽查背誦、默寫聽寫。
3、 小鳥背誦法，如何找好自己的記憶時(shí)間點(diǎn)
有的學(xué)生說，我不知道我是屬于哪一類型的，反正我每個(gè)時(shí)間段都不想背誦課文。怎么辦？這就是小學(xué)生在為自己的懶惰找借口，語文老師就得先端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)。用小鳥背誦法去發(fā)覺自己的最高記憶時(shí)間點(diǎn)，怎么做呢？看一天當(dāng)中，什么時(shí)間段自己的精力最好，就嘗試在這個(gè)階段去背誦，看看記憶效果。
我?guī)н^以為三年級(jí)的小學(xué)生，他常常在課間十分鐘來找我背誦課文，他說，在短時(shí)間內(nèi)給自己設(shè)定背誦任務(wù)，緊張又效率高，我作文老師，如果有空，也會(huì)幫助他背誦課文。有的孩子精力旺盛，課間十分鐘就去玩了，所以同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來找好自己的記憶點(diǎn)，不必強(qiáng)調(diào)和別的同學(xué)時(shí)間一致，只有這樣，才能提高記憶力。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是靈活的，記憶力也是可以通過調(diào)整時(shí)間來提高的。每個(gè)人記憶的最高效率時(shí)間點(diǎn)都不一樣，在一起上早自習(xí)的時(shí)候，如果你不能做到和百靈鳥型同學(xué)們一起朗讀和背誦課文，也可以做貓頭鷹和小鳥，隨時(shí)隨地去背誦。同時(shí)語文老師也不能過于僵化，應(yīng)該因材施教，充分激發(fā)孩子們的記憶力潛能，允許每個(gè)孩子按照自己的方式來背誦和學(xué)習(xí)語文，根據(jù)實(shí)際情況，來為學(xué)生們安排學(xué)習(xí)和記憶抽查。早自習(xí)背課文記不住，那就在別的時(shí)間段背誦，關(guān)于如何提高小學(xué)生記憶力的方法，大家都有什么更好的建議？歡迎留言評(píng)論。
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