萬物都有自己的季節(jié)，你錯過了這個季節(jié)，就很難彌補與改善了。小麥?zhǔn)崭钜v究時機的把握，“一夜南風(fēng)起，小麥覆壟黃”。如果不抓住小麥?zhǔn)崭畹狞S金時期，過后就會遇上大風(fēng)和連陰雨，就可能造成減產(chǎn)，甚至顆粒無收。對孩子的教育也是這樣，一定要抓住孩子成長的敏感期進行教育，如果錯過了孩子成長的敏感期，那么孩子的未來就會很辛苦。
可有多少父母知道，嬰兒剛出生時喜歡看黑白相交的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球？他為什么愛吃手，還對非常細小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他還會再扔掉？為什么孩子喜歡按照自己的方式做事，大人的建議通常不大受采納，如果大人強硬干涉，孩子就會生氣而哭鬧？
這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念——敏感期。
教育范疇內(nèi)的敏感期，是指在嬰幼兒0—6歲成長的過程中，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間內(nèi)，孩子專心吸收環(huán)境中對自身有影響的因素，并不斷重復(fù)實踐的過程。這一時期是人生學(xué)習(xí)的最佳時期，如果在這個年齡段對孩子進行科學(xué)的教育，可以達到很好的效果。
成長敏感期是蒙臺梭利博士提出，拜讀臺灣感統(tǒng)專家王臻惠老師的著作《有能力的愛》，關(guān)于敏感期的觀點，我花了一個多星期的時間整理和深入理解，得知在孩子成長過程中，如果我們對任何一個敏感期進行壓抑，都會成為孩子性格發(fā)展的缺陷，甚至演變成人性的弱點，所以，我們這些家長一定要知道敏感期的特點和處理方法，為我們的孩子按照他自己的軌跡成長提供寬松的環(huán)境！
以下摘錄【有能力的愛】書中對幾個重要敏感期的說明與指導(dǎo)。
幼兒敏感期之一
口腔敏感期
一般的孩子在出生后3—5個月會出現(xiàn)口腔敏感期現(xiàn)象，他們在這個時期特別愛吃手、拿到東西就喜歡往嘴里放，又因為一般孩子在3個月后口腔會開始分泌唾液淀粉酶酵素，特別會流口水，所以，常常會把手和嘴巴附近的臉部弄得濕嗒嗒，不了解這個自然生理現(xiàn)象的嬰兒照顧者，就因此常常制止嬰兒吃手或拿東西放嘴里。
【有能力的愛】書中提過，成長敏感期是生命自我完善的一種本能，只要是地球人，通常都是這樣長大的，也只有經(jīng)歷過這些敏感期的孩子，才會真正長大成“人”。成長敏感期的出現(xiàn)，就是讓孩子在某個特定期間，重復(fù)某種特殊行為, 以完善某種能力。缺少某個成長敏感期的發(fā)展，必定影響后期某種能力的建立，這是大家要有的基本觀念。
幼兒敏感期之二
抓握的敏感期
一般嬰兒在6個月左右出現(xiàn)五指抓握的敏感期，孩子特別喜歡拿到東西就扔，如果該物品扔了之后還能發(fā)出聲響或產(chǎn)生跳動，孩子會更開心。
這個敏感期如果充分發(fā)展，孩子的手指抓握力就會提升，手指分化能力也會提早成熟，對物質(zhì)屬性的觀察和了解也會增加，手腕的靈活度和視覺追蹤的能力都會得到相應(yīng)的鍛煉，在進入幼兒園之后，所有能力就匯集在孩子的精細動作表現(xiàn)上。
幼兒敏感期之三
爬行敏感期
爬行是孩子的身體第一次遇到較強烈的雙側(cè)肢體協(xié)調(diào)動作, 這個動作能夠促成大腦皮層中心溝的形成, 并促進大腦雙側(cè)功能區(qū)的分化完成, 如此, 腦部各功能區(qū)才能專責(zé)化, 孩子的身體因此能得到大腦更明確的指令, 而身體傳給大腦的信息也才能更正確有效地被解讀。
大腦雙側(cè)分化不全的孩子, 因為腦功能區(qū)專責(zé)化不完全, 大腦常常模糊而混亂地指揮身體。 這樣的孩子是最辛苦、最得不到幫助的一群, 因為他們各項表現(xiàn)都似乎很正常, 能專注、 認(rèn)真, 智力也不差, 然而, 他們卻是用效能最低的方式使用身體---身體大片用力來執(zhí)行一個小動作。
一般而言，從7個月開始爬的孩子，需要爬到12個月過后才能完成大腦功能區(qū)的分化。但是，大腦各功能區(qū)的執(zhí)行能力在1歲后仍需繼續(xù)強化，所以建議1歲之后的孩子還需繼續(xù)爬行到1歲半。
幼兒敏感期之四
語言發(fā)展敏感期
孩子在胎兒時期約6-7個月左右，耳朵已經(jīng)發(fā)展完成，可以聽到外界的聲音，所以當(dāng)胎兒一出生就能認(rèn)出母親的聲音，然后會轉(zhuǎn)頭尋找聲音的來處。由此可知，即使是剛出生的嬰兒，也能從媽媽對其哭聲的回應(yīng)中，慢慢建立自己的溝通模式，進入前語言期階段。
孩子從出生到掌握語言，一般需要3-4年的時間，而語言發(fā)育的關(guān)鍵期是2-4歲。專家認(rèn)為，9個月到24個月(2歲)是理解語言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達語言的發(fā)育關(guān)鍵期。此時學(xué)習(xí)語言效果最佳,而且獲得的語言習(xí)慣最容易長期保持下去。
語言并非與生俱來,孩子的每一個語言發(fā)展階段與其發(fā)聲器官、神經(jīng)系統(tǒng)、生活經(jīng)驗與表達動機都有密切關(guān)系，雖然每個孩子語言發(fā)展的過程不盡相同，但一般都會隨著發(fā)展階段成長。所謂關(guān)鍵期，指的是孩子發(fā)展最快速的時期，在關(guān)鍵期，孩子對外界的刺激特別敏感，容易接收外界的資訊，如果照顧者能適時給予大量刺激，加上孩子本身的潛能，孩子各方面的能力將會飛快地進步。
秩序敏感期
從孩子一出生, 就有個“內(nèi)在秩序感建構(gòu)”的敏感期, 它的發(fā)展從零歲持續(xù)到三歲左右。 而其明顯的外在行為表現(xiàn)會出現(xiàn)在二歲左右, 即所謂的“秩序敏感期”現(xiàn)象?！爸刃蛎舾衅凇钡男袨樘卣骶褪? 執(zhí)拗。 這個時期的孩子喜歡按照自己的方式做事, 大人的建議通常不大受采納, 如果大人強硬干涉, 孩子就會生氣而哭鬧。 同時, 這個時期的孩子對事物的完整性、秩序感和所屬權(quán)力的穩(wěn)定性要求非常高, 如果這些條件被破壞, 孩子也會哭鬧著要求“復(fù)原”、“重來”或堅持“我的就是我的, 你的還是我的”。
遇到孩子正值秩序敏感期的家長如果不理解這個生命成長的必然經(jīng)歷, 通常會妄自批評孩子, 說孩子“固執(zhí)”、“脾氣差”、“不懂分享”、“霸道”、“死腦筋”……等等。 其實, 這個敏感期有其非常重要的內(nèi)在能力要建構(gòu), 需要外界事物給予相應(yīng)的對照和重復(fù)的印證才能形成。
秩序敏感期充分滿足之后, 孩子的分類、歸納能力就可以得到發(fā)展和提升, 這會增進孩子在處理事物上的條理性、組織能力和計劃能力。
由于內(nèi)在秩序感的建立, 需要外在環(huán)境的對應(yīng), 我們的神經(jīng)細胞才能從中整理出記憶分類儲存的框架, 在未來生活中, 應(yīng)用這歸類有序的框架來提取舊記憶或儲存新記憶, 形成我們?nèi)蘸蟮慕M織計劃能力和計劃執(zhí)行能力。
這個內(nèi)在秩序感的建立從零歲時的規(guī)律作息開始, 我們的生理運作機制就在追求一種井然有序、有理可循的條件, 這讓我們可以在穩(wěn)定的規(guī)律中“專心長大”。
孩子出生之后到6歲，身體會出現(xiàn)一連串的成長敏感期現(xiàn)象。在孩子各個敏感期出現(xiàn)時，除了主動提供安全、豐富的環(huán)境刺激之外，如果家長還能應(yīng)用維高夫斯基的“鷹架理論”，協(xié)助孩子發(fā)展所謂的“潛在發(fā)展區(qū)”，那么孩子的各個敏感期會在其各個基礎(chǔ)條件建立好之后，提前發(fā)生。也就是說：充分運用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式引導(dǎo)孩子發(fā)展身體智能，孩子的各項能力有可能會超齡發(fā)展。
王臻惠老師說，自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機，日后要想再學(xué)習(xí)此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果也不顯著。所以，家長應(yīng)該對孩子發(fā)展過程中的敏感期要有相當(dāng)?shù)牧私?，如果錯過了這一關(guān)鍵期，對孩子進行教育的效果就很不理想，甚至終身難以彌補。
