孩子容易放棄是天性使然，父母正確引導(dǎo)，做好這3點(diǎn)，才能幫孩子把堅(jiān)持刻在骨髓，把自律變成習(xí)慣
作者 | 鏡子
前段時(shí)間，有個(gè)視頻在網(wǎng)上走紅。
視頻中，男孩一邊彈鋼琴，一邊嚎啕大哭，上演了一出“苦肉計(jì)”。
他的媽媽稱，孩子練琴不到一年，平時(shí)為了逃避練習(xí)，戲特別多。
不過現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)步很多，因?yàn)楹⒆又?，即便哭得再厲害，琴還是得練。
網(wǎng)友說：“學(xué)音樂應(yīng)該是件快樂的事，可是要弄成這樣，我們的孩子們，太難了?！?/p>
看到這一幕，不少家長也想到了自家孩子。
學(xué)個(gè)新東西，孩子剛開始積極性都高，可時(shí)間長了，總會(huì)因?yàn)楦鞣N困難想放棄。
家長們既不忍看孩子受苦，也不愿孩子半途而廢。
那個(gè)難呀。
實(shí)際上，大部分孩子在做一件事時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性想要放棄，因?yàn)閳?jiān)持本身就很難，對大人來說尚且如此，更何況孩子。
只有激活孩子的內(nèi)在動(dòng)力，才能讓孩子更好地堅(jiān)持下去。
《父母成熟了，孩子就成才》一書中寫道：
“孩子的心靈是稚嫩的，可能因?yàn)楦改敢痪涔膭?lì)的話而奮發(fā)向上，也可能因?yàn)楦改敢粋€(gè)厭煩的眼神而黯然神傷，而喪失信心?！?/strong>
那些懂得堅(jiān)持的孩子背后，往往都站著會(huì)引導(dǎo)的父母。
三分鐘熱度，是孩子的天性
朋友這幾天非常苦惱，自家孩子做什么事情都是三分鐘熱度。
拿故事本看幾頁，就順手一扔，玩別的去了；拼最喜歡的積木，沒幾分鐘就坐不住了；喜歡畫畫，買了畫筆和本子，幾天就不愿再畫了。
前幾日，她在網(wǎng)上購買了音頻版的英語課程，孩子很喜歡，抱著音頻聽了大半天，還追著媽媽問英語單詞....
一個(gè)禮拜下來，孩子基本掌握了打招呼的對話，媽媽喜出望外，正考慮給孩子報(bào)英語課，孩子突然就對媽媽說不想學(xué)英語了。
媽媽抱怨孩子做事沒有耐心，以后學(xué)習(xí)肯定也不認(rèn)真，甚至開始擔(dān)心他長大后做事也這般半途而廢......
她的擔(dān)心不無道理。
系統(tǒng)觀察和測量意志力極限的科學(xué)家羅伊·鮑邁斯特（Roy Baumeister），曾經(jīng)提出一個(gè)有趣的理論：意志力就像肌肉一樣有限。
它在使用過后會(huì)漸漸疲憊，如同運(yùn)動(dòng)過后不讓肌肉休息，就會(huì)失去力量一樣。
不僅如此，神經(jīng)學(xué)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，每次在使用意志力之后，大腦的自控力系統(tǒng)活躍程度就會(huì)降低，正如疲憊的雙腿會(huì)放棄跑動(dòng)一樣，你的大腦也會(huì)罷工。
即人在使用意志力時(shí)，會(huì)消耗身體的能量，而能量的消耗又會(huì)削弱意志力本身。
這很好地解釋了孩子為什么總是“三分鐘熱度”，因?yàn)椤皥?jiān)持”本身就是違背生理常規(guī)的一件事。
所以，家長的監(jiān)督和引導(dǎo)是十分必要的，否則孩子的三分鐘熱度，會(huì)導(dǎo)致他在以后的生活中，遇見困難就習(xí)慣性放棄，最終什么事都做不好。
鄰居家孩子上了很多興趣班，舞蹈、鋼琴、書法、主持人、跆拳道......
可是每次都中途放棄，媽媽也尊重孩子的喜好，認(rèn)為不喜歡就不勉強(qiáng)，3年下來，孩子什么也沒學(xué)好。
后來孩子喜歡上畫畫，學(xué)了差不多一年，也是唯一堅(jiān)持時(shí)間最長的興趣，雖然中間出現(xiàn)過不愿意學(xué)的問題，哄一哄也過去了。
最近孩子又開始不愿意學(xué)了，媽媽狠了心，強(qiáng)迫孩子去上，沒想到，孩子竟然委屈落淚。
媽媽很郁悶，放任不對，強(qiáng)迫孩子更會(huì)適得其反，孩子就是鐵了心不學(xué)。
家長給孩子報(bào)興趣班，除了讓孩子學(xué)會(huì)一項(xiàng)特長之外，更重要的是，讓孩子懂得吃苦不放棄，培養(yǎng)做事堅(jiān)持的品質(zhì)。
當(dāng)孩子想要放棄時(shí)，不要急于苛責(zé)和自我焦慮。
找到背后的原因，才能有針對性地去幫助孩子排除問題，渡過難關(guān)。
陪孩子找到堅(jiān)持的成就感
是點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力的第一步
李笑來在《把時(shí)間當(dāng)朋友》中寫道：
“興趣，是最大的謊言，不是因?yàn)橛信d趣才做某事，而是做好了才有興趣。
一件事從不了解、了解、試做、經(jīng)驗(yàn)、倡導(dǎo)五階段，任何一個(gè)階段取得了恰當(dāng)?shù)男〉某删?、小的成功，才能推?dòng)行為向下一階段改變，所謂的興趣來源于此。
所以，并不是有興趣才能做好，而是做好了才有興趣。'
如果孩子在學(xué)習(xí)的過程中，能感受到成就感和自我滿足感，他就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
成就感，能夠驅(qū)動(dòng)孩子不斷前進(jìn)，從必須做好，變成我想要做好。
著名作家尹建莉在對孩子的教育上也頗有方法，她的女兒在其引導(dǎo)下，成功將練習(xí)古箏堅(jiān)持了下來。
她表示，女兒在剛開始學(xué)習(xí)古箏時(shí)，積極性很高，大概一年多時(shí)間，興趣減退，甚至對練琴產(chǎn)生抵觸情緒。
老課程練不好，新課程趕不上，她用盡招數(shù)，軟硬兼施，效果都不好。
后來她耐心與女兒溝通，找到練習(xí)古箏的意義，比如心情不好時(shí)，彈古箏可以消除煩惱，還能指引方向等，讓女兒不再抵觸。
緊接著，她在女兒練習(xí)的房間，放上小倉鼠，發(fā)現(xiàn)小倉鼠聽到琴聲“翩翩起舞”時(shí)，女兒非常開心，很有成就感，這成了她每日練習(xí)的動(dòng)力。
后來，她又將女兒練習(xí)古箏的視頻，每日打卡朋友圈，將好評分享給女兒，進(jìn)一步激發(fā)女兒的主動(dòng)性。
就這樣，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力越拉越強(qiáng)，最終通過古箏真正找到了自我價(jià)值感，也重拾了自信和興趣。
尹建莉說：
“在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣。
如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感、他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣?！?/strong>
外在的控制和逼迫是短暫的，內(nèi)在的持續(xù)的動(dòng)力才是長久的。
從學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感，才能激發(fā)孩子內(nèi)在的主動(dòng)性，從而更好地堅(jiān)持下去。
在一期《少年說》里，初一女孩兒趙航希在學(xué)習(xí)排球期間，曾經(jīng)因困難而選擇放棄。
媽媽鼓勵(lì)她試著堅(jiān)持，學(xué)會(huì)在練習(xí)的過程中體會(huì)努力的意義。
慢慢的，她被排球中的女排精神所鼓舞，更加積極地投身訓(xùn)練，在不斷的進(jìn)步中，也擁有了滿滿的成就感。
她對媽媽說：
“媽媽，我要感謝您，是您讓我愛上了排球，教會(huì)了我堅(jiān)持和努力這兩種精神。”
當(dāng)孩子想要放棄時(shí)，家長粗暴的制止，只會(huì)給孩子帶來傷害。
如果堅(jiān)持本身很痛苦，那么就讓孩子從成就感中體會(huì)快樂。
就像劉墉說的：“讓孩子有成就感，比成績更重要?！?/p>
培養(yǎng)孩子成為堅(jiān)持者
父母還需要做好這3點(diǎn)
在一期《童聲朗朗》里，女兒在臺上語言流暢、聲情并茂，獲得臺上老師的夸贊。
在談到對女兒語言能力的培養(yǎng)時(shí)，媽媽表示，她主動(dòng)考取播音主持證，并積極參加各種演講比賽活動(dòng)，陪女兒一起提升。
當(dāng)孩子想要放棄時(shí)，家長要做的是幫孩子找出背后的原因，陪孩子一起面對，做孩子背后最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
1. 正確夸獎(jiǎng)孩子，肯定孩子的每一次進(jìn)步。
樊登曾經(jīng)說過，表揚(yáng)孩子一定要表揚(yáng)過程和動(dòng)機(jī)，而不是表揚(yáng)結(jié)果。
用成長型的思維，給予孩子鼓勵(lì)和幫助。
男孩兒對媽媽說：“媽媽，我不想學(xué)街舞了，今天練習(xí)的時(shí)候，我摔慘了，膝蓋都青了?！?/p>
媽媽機(jī)智回答：“老師都跟媽媽說了，還讓我多夸夸你，說你的膝蓋都摔青了，還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，認(rèn)為你非常勇敢?！?/p>
當(dāng)孩子遇到困難要放棄時(shí)，對孩子做的努力做出一些肯定，多給孩子一些鼓勵(lì)，告訴他，困難并不可怕，它是一次證明你成長的機(jī)會(huì)。
2. 家長帶頭堅(jiān)持做一件事，并同孩子一起分享心得。
想讓孩子堅(jiān)持，家長就不能半途而廢。
家長陪孩子一起面對，并在做的過程中，記錄點(diǎn)滴的感受，同孩子一起分享，共情孩子的感受，讓孩子得到鼓舞，體會(huì)過程中的樂趣。
比如：孩子寫日記三天打魚、兩天曬網(wǎng)。
媽媽先給自己制定了計(jì)劃，堅(jiān)持每天寫，每周分享心得，內(nèi)容趣事，寫作中遇到的困難，自己怎么克服的，怎么找靈感，感受到的快樂等等。
在母子的相互切磋和分享中，孩子開始每天主動(dòng)安排時(shí)間寫日記，在寫字的質(zhì)量、速度上都有了很大的進(jìn)步。
媽媽帶頭堅(jiān)持去做一件事情，并同孩子分享，在樹立榜樣的同時(shí)，用親身體驗(yàn)共情孩子的感受，讓孩子得到情感的鼓舞。
3. 家長同孩子一起面對堅(jiān)持中的障礙，幫助孩子成長。
當(dāng)孩子遇到挫折想要放棄的時(shí)候，家長要教會(huì)孩子勇敢面對挑戰(zhàn)，一起找出解決問題的辦法，而不是責(zé)備孩子表現(xiàn)差、沒毅力，或者空洞的鼓勵(lì)。
陪孩子一起面對困難，幫助孩子找出解決問題的方法，并提供具體的改進(jìn)建議，這樣才能幫助孩子從困境中走出來。
在這個(gè)過程中，孩子處理事情的能力也會(huì)變強(qiáng)。
孩子做閱讀理解時(shí)無法明白意思，家長一味鼓勵(lì)：“你一定可以的，加油”，或者指責(zé)：“你怎么連這個(gè)都不會(huì)”，這兩種方法都是錯(cuò)誤的。
不切實(shí)際的鼓勵(lì)，會(huì)給孩子徒增壓力，害怕自己做不出來父母失望；指責(zé)，會(huì)讓孩子更加緊張而出錯(cuò)。
正確做法是，家長給孩子制定閱讀小目標(biāo)，理解不了讓孩子多讀幾遍，或者拆字拆句讀，孩子理解后講給家長，家長要循序漸進(jìn)給予鼓勵(lì)。
這樣，以后孩子在面對同樣的困難后，就知道了正確的解決辦法。
約翰遜曾經(jīng)說過，偉大的作品不是靠力量，而是靠堅(jiān)持來完成的。
做事中途就放棄的孩子，錯(cuò)失的不是一段旅程，而是美好的未來。
不愿堅(jiān)持，是孩子的本能，讓孩子堅(jiān)持，卻是父母的本事。
聰明的父母，是孩子人生賽道上最堅(jiān)定的陪跑員，一路相隨，經(jīng)歷風(fēng)雨，一直到勝利的終點(diǎn)。
