好作文是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的
今早一位老師發(fā)來(lái)求助信
看完之后你如何評(píng)價(jià)，有的人覺(jué)得很不錯(cuò)，有的人覺(jué)得欠點(diǎn)火候。
下面我就講一下，我是如何改的。
作文點(diǎn)評(píng)：首先了解一下這篇作文是三年級(jí)下冊(cè) 的一個(gè)習(xí)作。
為什么明確是幾年級(jí)吶？因?yàn)槲以谧魑呐嘤?xùn)里講過(guò)每個(gè)年級(jí)作文的要求是不一樣的。一二年級(jí)重點(diǎn)在字詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，三四年級(jí)主要是修辭、描寫(xiě)和記敘，五六年級(jí)是構(gòu)篇和詳略等等。
老師批改作文是有標(biāo)準(zhǔn)的。這也解答了有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己家娃寫(xiě)得挺好，但結(jié)果不得分的原因。家長(zhǎng)看孩子作文有時(shí)候不帶標(biāo)準(zhǔn)，以為寫(xiě)出來(lái)就OK，但老師是要看孩子作文中有沒(méi)有掌握相應(yīng)寫(xiě)作方法。完全不在一個(gè)評(píng)價(jià)體系。
所以這篇文章怎么樣，我覺(jué)得還可以，但不是很優(yōu)秀，為什么，因?yàn)樵撝攸c(diǎn)寫(xiě)的地方?jīng)]好好寫(xiě)，或者不會(huì)寫(xiě)。特別是第2段，大篇幅介紹他們風(fēng)箏的樣子，用了大量比喻句，但怎么放飛風(fēng)箏的地方?jīng)]有寫(xiě)。
具體修改建議如下：
1第一段開(kāi)頭：整體可以，環(huán)境描寫(xiě)+點(diǎn)題句。
2可以重點(diǎn)描寫(xiě)一下怎么放飛風(fēng)箏的
小明、小軍和小麗興高采烈地來(lái)到公園，天空中已經(jīng)飄著各種各樣的風(fēng)箏了。三個(gè)小伙伴趕緊拿出風(fēng)箏，開(kāi)始分工合作放風(fēng)箏。小明和小軍拿的是小燕子風(fēng)箏。只見(jiàn)小明一只手拿著線軸，一只手扯著風(fēng)箏線迎著風(fēng)在前面飛奔，小剛則兩手高舉著風(fēng)箏跟著小明在后面跑，隨著一聲“放”，風(fēng)箏便慢慢地飛了起來(lái)?？粗L(fēng)箏飛上了天，小紅著急地跑過(guò)來(lái)，一邊舉起手中的蝴蝶風(fēng)箏一邊埋怨：“你們的'小燕子’飛起來(lái)了，可我的'小蝴蝶’還在地上呢！”聽(tīng)完這句話，小明和小軍撓撓頭，不好意思地笑了。
沒(méi)過(guò)多久，天空中又多了一只漂亮的“小蝴蝶”，小伙伴們你看看我，我看看你，一起放聲大笑起來(lái)。他們的歡呼笑語(yǔ)把空中的飛鳥(niǎo)也吸引來(lái)了。
關(guān)于描寫(xiě)很多人不是很會(huì)寫(xiě)，這個(gè)以后我會(huì)經(jīng)常分享，記住一個(gè)口訣就能解決：【色香味聲找成分 關(guān)鍵動(dòng)作要分解】
3結(jié)尾：
看著空中隨風(fēng)飛舞的風(fēng)箏，他們快活地喊叫著，奔跑著，仿佛自己也變成了一只風(fēng)箏，帶著心中的夢(mèng)想，自由地在空中飄蕩。
原文中開(kāi)頭有美好，結(jié)尾有美好，讀起來(lái)有點(diǎn)重復(fù)。可以用我們講的作文方法之一，換詞。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，
就像一棵樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，
最誠(chéng)實(shí)，最外顯，
澆灌什么，就長(zhǎng)出什么。
匠心名師宣言
“教孩子的時(shí)候我全身心投入，因?yàn)槲抑溃?/span>
在這短暫的歲月里，我會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生終身的影響。
我不浪費(fèi)一分一秒，我把他們當(dāng)成自己的孩子，
并視自己為教師和家長(zhǎng)兼具的角色，而非僅僅是教師！”
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