（該課例為寶雞市2014年“課改名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)公開觀摩課例，發(fā)表在《語文教學(xué)通訊》2015年7-8期B）
田 玲/執(zhí)教并整理
【課堂實(shí)錄】
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
師：（屏顯鄧稼先與楊振寧合影）今天，老師向大家介紹兩位卓越的科學(xué)家，他們是同鄉(xiāng)，亦是好友。一個(gè)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)卻隱姓埋名28年，他們是誰？
生（齊）：楊振寧，鄧稼先。
師：誰能根據(jù)自己預(yù)習(xí)所獲，用一句話介紹一下楊振寧或者鄧稼先？
生1：楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，曾獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
生2：鄧稼先是我國“兩彈”元?jiǎng)?，為我們研制發(fā)展核武器做出了重大貢獻(xiàn)。
生3：我補(bǔ)充一下，中央軍委追授鄧稼先“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/span>
師：何謂“兩彈一星”？
生4：“兩彈”就是原子彈和氫彈，“一星”就是人造衛(wèi)星。
師：看來這兩位科學(xué)家都非常杰出，認(rèn)識(shí)他們很榮幸。今天，就讓我們隨著楊振寧飽含深情的筆墨，一起去追憶他的摯友——鄧稼先。（板書課題）學(xué)習(xí)這篇課文，我們一是要學(xué)習(xí)使用多種閱讀方法去解讀文本，理清思路，提高篩選信息、概括信息的能力；二是要走近鄧稼先，了解他的偉大貢獻(xiàn)，感受他的崇高品格。（屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、瀏覽閱讀，把握“詩眼”。
師：如果把這篇散文看成一部壯美的“史詩”，那么小標(biāo)題就是它的“詩眼”。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用瀏覽的方法，看看本文的六個(gè)小標(biāo)題，說說你發(fā)現(xiàn)它們有哪些特點(diǎn)。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：瀏覽法，就是大略地看一看，把握大致的內(nèi)容）
生5：小標(biāo)題一是說歷史，二是榮譽(yù)稱號(hào)，三是兩位科學(xué)家，四是兩種情感，五是鄧稼先的話，六是楊振寧的評(píng)價(jià)。
師：你不但瀏覽的速度很快，而且很善于總結(jié)。那么，這六個(gè)小標(biāo)題有沒有一些共同的特點(diǎn)呢？
生6：我認(rèn)為第一部分是在對(duì)比歷史，從“任人宰割”到“站起來了”，是兩段完全不同的歷史；第三部分是在對(duì)比人物了，這是兩個(gè)截然相反的科學(xué)家。
師：發(fā)現(xiàn)對(duì)比，而且有理有據(jù)，發(fā)言很有條理，說明你預(yù)習(xí)讀得很到位。誰還有發(fā)現(xiàn)？
生7：二、五、六部分的小標(biāo)題都是引用，二是引用張愛萍將軍的贊語，五是引用鄧稼先的話，六是引用楊振寧唁電里的評(píng)價(jià)。
師：舉一反三，善于歸類，了不起。
生8：第四部分和其它的都不同，我覺得是在質(zhì)疑，或者說是一種疑惑。因?yàn)檫@部分結(jié)尾楊振寧說想不清楚到底是哪一種情感。
師：對(duì)呀，因?yàn)橄氩磺宄?，所以才發(fā)出疑問嘛。同學(xué)們真了不起，你們發(fā)現(xiàn)了三種擬寫小標(biāo)題的方法呢！誰來寫在黑板上？
生9（板書）：對(duì)比 引用 質(zhì)疑
三、速讀全文，理清思路。
師：學(xué)以致用，我們能不能根據(jù)自己的理解，嘗試用這三種方法，小組群策群力，給六個(gè)部分重新擬寫一組小標(biāo)題呢？要求每個(gè)標(biāo)題使用兩個(gè)四字詞。有不小的難度呢！
生（躍躍欲試，七嘴八舌）：可以！沒問題！
師：那老師就拭目以待，不過老師是個(gè)急性子，所以請(qǐng)大家使用速讀的方法來完成。（屏顯方法指導(dǎo)：速讀法，就是以每分鐘500-1000字的速度進(jìn)行快速閱讀，快速捕捉文中主要信息的方法。可以通過篩選，抓住關(guān)鍵詞句，提煉生成。）
生9：我們組的標(biāo)題依次是：對(duì)比歷史，引出稼先；兩彈“元?jiǎng)住保?dāng)之無愧；巔峰對(duì)比，凸顯稼先；打破謠言，情感震蕩；身先士卒，不怕犧牲；忠誠純正，永恒驕傲。
師：你們掌握了速讀的精髓，快速抓關(guān)鍵詞，就生成了這一組凝練的小標(biāo)題。而且你使用“依次”，讓語言更凝練。其他組分享時(shí)如果雷同的就不重復(fù)了。請(qǐng)你把你們擬寫的標(biāo)題工整地寫在黑板上。（生板書）
生10：我們組對(duì)三四五部分?jǐn)M寫得更勝一籌。依次是：對(duì)比凸顯，稼先至純；澄清謠言，自強(qiáng)不息；環(huán)境艱險(xiǎn)，身先士卒。
師：能不能說說更勝一籌，那勝出的“一籌”體現(xiàn)在哪里？
生10：第三部分，我們凸顯了鄧稼先“純”的品質(zhì)；第四部分，“澄清”比“打破”更恰當(dāng)，而且這件事體現(xiàn)的是中國人自強(qiáng)不息的精神，是靠自己研究的，沒有借助外來力量；第五部分我們強(qiáng)調(diào)了戈壁灘的惡劣環(huán)境。（生鼓掌）
師：掌聲響起來，只為你精彩！確實(shí)更勝一籌！ 請(qǐng)你將修改后的標(biāo)題工整地寫在黑板上?。ㄉ恼疲┐蠹野l(fā)現(xiàn)我們?cè)跀M寫小標(biāo)題的時(shí)候除了運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的三種方法外，還多了什么特點(diǎn)？
生4：工整對(duì)仗！
師：請(qǐng)你將“對(duì)仗”寫在黑板上。（生板書）方法與實(shí)踐完美結(jié)合在一起。（板書：方法 實(shí)踐）
生11：我們覺得第一部分用“對(duì)比歷史，推出稼先”更好，“推出”更具力量！
師：有道理。（板書）同學(xué)們想想，為什么要先對(duì)比歷史？請(qǐng)大家朗讀這段中國任人宰割的百年歷史。
生(齊讀)：一百年以前……是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。
師：同學(xué)們剛才是帶著什么樣的感情讀的？
生12：悲憤！
生13：屈辱！
師：是的。所以，中國人民要擺脫屈辱，開創(chuàng)新紀(jì)元。請(qǐng)同學(xué)們朗讀中國人民站起來了這一部分，讀出揚(yáng)眉吐氣！
(生齊讀。)
師：讀得很有氣勢。為什么在推出鄧稼先之前要對(duì)比歷史？
生14：突出他的貢獻(xiàn)巨大。剛才我們擬寫的小標(biāo)題就是“巨大轉(zhuǎn)變，來自稼先”。
師：必須給你點(diǎn)贊!一個(gè)國家的軍事和國防力量決定了它在世界的地位。國慶閱兵式不僅僅是慶祝祖國生日，也是在展示軍事力量，向世界宣告我們的強(qiáng)大和不可侵犯。鄧稼先正是在國防武器的尖端領(lǐng)域創(chuàng)造了奇跡。
師：如果說對(duì)比歷史是為了突出在巨大轉(zhuǎn)變中鄧稼先的貢獻(xiàn)，那么對(duì)比他和奧本海默，意在何為呢？
生15：表現(xiàn)他的忠厚平實(shí)，他是最具有中國農(nóng)民樸實(shí)氣質(zhì)的人。
生16：我覺得楊振寧也是想說明美國和中國的社會(huì)背景不同，鄧稼先的品質(zhì)特別適合領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程。
師：有見地！大家想想看，倘使奧本海默在中國，可以在文革時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)成功氫彈研制么？
生17：不可能。他鋒芒畢露，早都被工宣隊(duì)和軍宣隊(duì)關(guān)牛棚批斗了。
師：有道理。拔尖的奧本海默鋒芒畢露，常打斷別人的報(bào)告。你欣賞這種做法么?
生18：欣賞。這才是學(xué)術(shù)自由的體現(xiàn)，如果沒有真才實(shí)學(xué)，他也不敢如此。不過這在中國是行不通的。
師：為什么？
生18：老師會(huì)生氣啊，專家會(huì)罷講?。。▽W(xué)生笑）
師：這就是中國講究禮儀尊卑，千百年的文化積淀形成的中庸之道。
生19：其實(shí)我不欣賞他的這種做法。有問題下來再討論嘛，當(dāng)眾打斷別人多沒禮貌的，也不尊重老師，沒有老師的指導(dǎo)，他怎么會(huì)取得巨大成績呢？
師：也對(duì)。我們愛真理，但我們更尊重別人。我想，也正是因?yàn)樽鹬貏e人，樸實(shí)無私，鄧稼先才能在文革中說服同事，成功研制氫彈。
四、精讀品評(píng)，領(lǐng)悟崇高。
師：“兩彈”元?jiǎng)?，鄧稼先?dāng)之無愧。在好友楊振寧眼里，他是怎樣一個(gè)人？大家都是怎么評(píng)價(jià)鄧稼先的？請(qǐng)同學(xué)們從第二部分篩選出評(píng)價(jià)。
生20：這一部分概述了鄧稼先的生平，最后兩段是對(duì)他的評(píng)價(jià)。
師：讓我們一起讀贊語，熱情贊美鄧稼先吧?。◣熒R讀）
生21：我覺得這一部分和第一部分有一個(gè)前后照應(yīng)。“兩彈”爆炸成功標(biāo)志著中華民族完全擺脫任人宰割的危機(jī)，和屈辱的一百年任人宰割相照應(yīng)。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。讓我們一起歡欣鼓舞地記住“兩彈”爆炸的日子，因?yàn)檫@是中華民族新生的日子！
（生齊讀：1964年……）
生22：老師，我想給大家補(bǔ)充一下，第一顆人造衛(wèi)星是在1970年4月24日發(fā)射成功的。
師：這下“兩彈一星”就齊全了，請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)重要的日子記錄在書上。
師：其它部分還有沒有對(duì)鄧稼先評(píng)價(jià)的語段？請(qǐng)朗讀分享。
生23：第三部分：鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物……
鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
生24：第六部分唁電中的話均是評(píng)價(jià)：稼先為人忠誠純正……
師：走近名人，就是走進(jìn)不朽的樂章；走近名人，就是走進(jìn)純潔的心靈；走近名人，就是走近崇高的理想。請(qǐng)同學(xué)們精讀這些評(píng)價(jià)，嘗試用多種形式品評(píng)鄧稼先的崇高品格。（屏顯方法指導(dǎo)：精讀法，就是對(duì)文本中的經(jīng)典語段進(jìn)行多角度精細(xì)的品味。就本文而言，就是提煉人物靈魂精髓，聚焦人物身上的亮點(diǎn)，評(píng)出人物的特點(diǎn)。品評(píng)形式：（1）深情朗讀文中贊美句段（2）提煉詞語評(píng)價(jià)（3）寫對(duì)聯(lián) （4）擬頒獎(jiǎng)詞等）
生25：我擬寫了一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)“兩彈蘑菇云升騰舉國歡慶”，下聯(lián)“稼先核武器成功世界矚目”，橫批是“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>
生26：他的對(duì)聯(lián)很霸氣，我的頒獎(jiǎng)詞也不賴：戈壁灘風(fēng)沙呼嘯，你置生死于度外；文革斗爭復(fù)雜，你忠厚平實(shí)無私創(chuàng)造奇跡；美國謠言見諸報(bào)端，你澄清謠言自強(qiáng)不息。你是中華民族核武器事業(yè)的開拓者，兩彈元?jiǎng)?，鄧稼先，你?dāng)之無愧！
師：立足人物，各有千秋！
生27：我精讀了一二部分，擬寫了一副對(duì)聯(lián)：兩彈雪洗百年恥，一星放飛千秋夢。橫批：民族英雄。
生28：我精讀了第二部分，也寫了副對(duì)聯(lián)：嘔心瀝血造兩彈，鞠躬盡瘁報(bào)國家。橫批：國之棟梁。
師：我們需要這樣的民族英雄和國之棟梁。你們的理解和工整的對(duì)聯(lián)讓老師看到國家的新希望?。ㄉ鍟鴮?duì)聯(lián)）
生29：我精讀了第三部分，寫了首小詩：奧本稼先本不同，拔尖人物兩極端。鋒芒畢露美國喜，忠厚平實(shí)中華愛！題目：截然不同。
師：通俗易懂的小詩，雖然不講韻律，但抓住了對(duì)比，很不錯(cuò)哦！同學(xué)喜，老師愛?。▽W(xué)生笑）
生30：我用第三人稱給鄧稼先寫了頒獎(jiǎng)詞：他在蒼涼大漠中用蘑菇云的升騰吼出雄獅的憤怒，他用“兩彈”讓中華民族昂首挺立在世界東方。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁！他，就是“兩彈”元?jiǎng)住嚰谙龋?/p>
師：用詞精準(zhǔn)，高度評(píng)價(jià)，未來的民族脊梁就在你們中間！
生31：我想給大家朗讀一下我心目中的鄧稼先，來自課文，做了一點(diǎn)變動(dòng)：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，中國共產(chǎn)黨的理想黨員。他忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，氣質(zhì)樸實(shí)，“純”字最能代表他的品質(zhì)。為了中華民族的核武器事業(yè)，他“鞠躬盡瘁，死而后已”，鮮為人知的他，是璀璨的民族之星?。暻椴⒚?，學(xué)生鼓掌）
師：是啊，鮮為人知是研究工作保密的需要，盡管鄧稼先不像歌星影星那樣家喻戶曉，但是，他為祖國的巨變奠基，在蓬斷草枯的戈壁灘奮戰(zhàn)，讓我們深入戈壁，深入了解這顆民族之星艱苦的奉獻(xiàn)！請(qǐng)同學(xué)們默讀《吊古戰(zhàn)場文》，看看這是怎樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
生32：蒼涼。
生33：人跡罕至。
生34：荒無人煙。
師：應(yīng)該以什么樣的情感朗讀？
生35：悲壯！
師：請(qǐng)你給同學(xué)們做個(gè)示范。
（生35大聲朗讀。）
師：讓我們像他一樣讀出蒼涼悲壯來！
（生齊讀。）
五、小結(jié)全文，啟發(fā)感受。
師：在這樣的環(huán)境中，鄧稼先身先士卒，不怕犧牲，他是真正的中國男兒，正因?yàn)橛幸慌袼粯幽瞰I(xiàn)的科學(xué)家，我們的五星紅旗才能在聯(lián)合國大廈前高高飄揚(yáng)（播放電視劇《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》片尾曲《中國男兒》視頻）！讓我們來一起認(rèn)識(shí)一下他們?。ㄆ溜@。聆聽昂揚(yáng)向上的歌曲，感受大漠蒼涼，認(rèn)識(shí)我國的“兩彈一星”）
師：親愛的同學(xué)們，讓我一起追隨這樣的“星”，（畫一顆星籠罩課題）宣揚(yáng)他們的豐功偉績，讓他們家喻戶曉，成為我們?nèi)松膯⒚餍牵。ㄏ抡n）
