淬火效應(yīng)：家庭教育中的“高溫加熱、低溫萃取”
工業(yè)材料加工中，金屬、合金及鋼化玻璃等材料在加熱到一定溫度后，浸入油、水等冷卻劑中進(jìn)行快速冷卻的工藝稱為淬火。經(jīng)過(guò)淬火的金屬、合金及鋼化玻璃等材料，其性能會(huì)更好、更穩(wěn)定。
把這種狀態(tài)延伸到心理學(xué)中，就稱為淬火效應(yīng)。凡事都要掌握“度”，過(guò)冷或過(guò)熱、過(guò)好或過(guò)壞、過(guò)于張揚(yáng)或過(guò)于低落都會(huì)產(chǎn)生“過(guò)猶不及”的后果。運(yùn)用好“淬火效應(yīng)”，就能處理好人際關(guān)系中“過(guò)度”的問(wèn)題。尤其是在家庭教育中，“淬火效應(yīng)”更是提升孩子的心理承受力、改變不良習(xí)慣的“利器”。
家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都鐫刻著父母的行為習(xí)慣和教育模式形成的印記。父母對(duì)孩子的愛(ài)，誰(shuí)都不會(huì)懷疑；但如何讓這些愛(ài)成為孩子成長(zhǎng)的助力而不是阻力，就需要家長(zhǎng)加強(qiáng)自我成長(zhǎng)，并充分運(yùn)用好“淬火效應(yīng)”。對(duì)于不同的孩子以及孩子的不同狀態(tài)進(jìn)行“高溫加熱、低溫萃取”，能夠在幫助孩子改變不良習(xí)慣、提高心理承受能力的同時(shí)，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)受鍛造，百煉成鋼。
對(duì)于性格脆弱的孩子，家長(zhǎng)要采取“高溫加熱”。在孩子缺乏信心時(shí)，用鼓勵(lì)、贊美和支持的態(tài)度，幫助孩子建立自信心；在孩子自我否定時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，幫助其提升自我認(rèn)可度和自我評(píng)價(jià)值，讓孩子逐漸強(qiáng)化自我的承受力。
對(duì)于性格強(qiáng)悍的孩子，家長(zhǎng)要懂得“低溫萃取”。對(duì)于孩子過(guò)于自信甚至自負(fù)和驕傲的部分，用忽略、提醒甚至批評(píng)的方式，給其潑點(diǎn)冷水，讓孩子經(jīng)受點(diǎn)挫折，避免孩子過(guò)度驕傲，同時(shí)能提升其心理承受力；對(duì)于孩子經(jīng)常犯錯(cuò)甚至屢教不改的部分，用不理睬、不對(duì)抗、不關(guān)注的方式，讓孩子感受到自己的所作所為不被人認(rèn)可，既避免了與孩子發(fā)生激烈沖突，又能讓孩子的不良行為實(shí)現(xiàn)逐步消退。
但是，家長(zhǎng)在使用“淬火效應(yīng)”的過(guò)程中要特別注意以下三點(diǎn)：
第一、家長(zhǎng)要保持足夠穩(wěn)定的心態(tài)，并掌握“高溫加熱”及“低溫萃取”時(shí)的“度”，切忌過(guò)猶不及。
第二、家長(zhǎng)要能夠辨別使用“淬火效應(yīng)”的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，并根據(jù)孩子的心理和情緒狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整，切勿弄巧成拙。
第三、任何教育方法都不是萬(wàn)能的，家長(zhǎng)要謹(jǐn)記在充分了解和接納孩子的前提下，結(jié)合其他教育方式合理使用，避免運(yùn)用不當(dāng)而造成孩子的心理創(chuàng)傷。
家庭是孩子愛(ài)的港灣，父母是承載孩子未來(lái)的航船。
作為度麥學(xué)苑心理關(guān)愛(ài)中心專業(yè)的心理咨詢師，所接待的來(lái)訪者中，有半數(shù)以上是青春期孩子的咨詢案例。在長(zhǎng)期的咨詢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)父母與孩子同步咨詢時(shí)，孩子的改變與成長(zhǎng)速度會(huì)加快，而效果也更加穩(wěn)定。
愿每一位父母都能在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中不忘自我成長(zhǎng)，愿每一個(gè)孩子都能在家庭愛(ài)的教育中不斷強(qiáng)大、百煉成鋼。
聯(lián)系客服
