怎樣才能讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我覺得可以從這三個(gè)方面入手：
激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)習(xí)是長時(shí)期的活動(dòng)，必須要有積極的目的指引。首先，應(yīng)該想清楚孩子學(xué)習(xí)為了什么？咱們都是普通人，不妨想得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，比如盡孩子所能考一所更好的大學(xué)，這樣，孩子的平臺(tái)能高一些，起點(diǎn)就領(lǐng)先一點(diǎn)；如果不甘平凡，也可以志存高遠(yuǎn)，比如周總理年少時(shí)“為中華崛起而讀書”，咱們也可以告訴孩子在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝歷程中奮發(fā)讀書。
激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，可以從正反兩個(gè)方面來思考。努力讀書，實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)，會(huì)過上什么樣的生活？不努力，又會(huì)過上什么樣的生活？前者是正向激勵(lì)，后者是反面鞭策，一正一反，相輔相成。
客觀估量學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)是很艱苦的，必須要有一定的能力與之匹配。能力不足，學(xué)習(xí)就會(huì)很痛苦，而且離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)！所以，學(xué)習(xí)之前，要客觀評價(jià)自家孩子，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。只不過說易行難，人們普遍容易犯主觀錯(cuò)誤。情緒一上來，判斷就有偏差。有時(shí)候孩子會(huì)覺得自己無所不能，信心百倍；而有時(shí)就認(rèn)為自己一無所能，灰心氣餒。所以，學(xué)習(xí)時(shí)緊時(shí)松，時(shí)而努力刻苦，時(shí)而吊兒郎當(dāng)。
怎么評估呢？一是自評，二是他評。接受他人意見要虛心，智慧的大腦是能同時(shí)容納兩種截然相反的觀點(diǎn)的。他評與自評結(jié)合起來，估量出的結(jié)果更接近事實(shí)。
從自己的能力出發(fā)，設(shè)定的目標(biāo)才更合理，才更有可能得到學(xué)習(xí)的成果！如果超出能力范圍，再怎么努力也不會(huì)有很好的結(jié)果；而低于能力范圍，努力學(xué)習(xí)的價(jià)值就不能得以體現(xiàn)。
建立雙向監(jiān)督機(jī)制
學(xué)習(xí)是很單調(diào)的活動(dòng)，離開了監(jiān)督就容易懈怠。監(jiān)督方式有兩種，一是內(nèi)心自律，二是外部監(jiān)督。能做到嚴(yán)于律己的人，自然能夠刻苦，譬如曾國藩；而不能自律，就需要他律。未成年的孩子，有師長和家人監(jiān)督；成年人，可以參加網(wǎng)絡(luò)打卡活動(dòng)或者主動(dòng)公開目標(biāo)接受群友、同事、親人監(jiān)督。
知恥而后勇。如果孩子哪天不想學(xué)了，就讓孩子想想曾經(jīng)受過的、正經(jīng)受著的或?qū)⒁?jīng)受的羞辱。能承受下來，那不學(xué)也無所謂；若承受不起，就放下幻想，立馬投入到努力學(xué)習(xí)中去吧！
