當(dāng)班主任有時(shí)要糊涂
枝江英杰學(xué)校 王東陽
說起當(dāng)班主任，講起學(xué)生，很多同行就憤憤不平，似有一肚子苦水倒不完，我也不例外。其實(shí)，當(dāng)班主任還是挺有樂趣的，就看你個(gè)人的心態(tài)。十二年的班主任經(jīng)歷練就了我許多個(gè)性，如堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勤奮、耐心，更重要的是糊涂，當(dāng)然是有時(shí)。
“花有百樣紅，人有各不同。”我們遇到的學(xué)生也是參差不齊各種各樣的，他們的智力因素和非智力因素也是不能等同的，有的學(xué)習(xí)成績(jī)好、有的聽話守紀(jì)律、有的熱心愛幫人、有的小錯(cuò)不斷屢教不改、有的任性倔強(qiáng)難于溝通等等。
在教學(xué)工作中，我們所遇到的后進(jìn)生多數(shù)是非智力型后進(jìn)生，也可謂雙差生，學(xué)習(xí)、紀(jì)律均不偏科。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得無所謂，在紀(jì)律上自控力低下。而這些現(xiàn)象并不是他們生來就如此。因此要轉(zhuǎn)化他們首要的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的非智力因素，那就要求老師把他們當(dāng)做優(yōu)秀生來對(duì)待，給他們更多的關(guān)愛與理解，用老師敏銳的洞察力來幫他們找到自身的價(jià)值和閃光點(diǎn)，只要稍有值得表揚(yáng)的地方就全班表揚(yáng)，幫他們樹立白天鵝般的自信。同時(shí)也要充分利用班級(jí)積極向上的同學(xué)為楷模來感染他們，激勵(lì)他們，在人生觀價(jià)值觀上面對(duì)他們進(jìn)行無形的引導(dǎo)。后進(jìn)生的形成與家庭教育也是緊密聯(lián)系在一起的。因此，要及時(shí)把后進(jìn)生的進(jìn)步和成績(jī)以肯定和褒揚(yáng)的語句填寫在家校聯(lián)系簿上，讓家長充分了解孩子；并告訴家長不能經(jīng)常用暴力教育孩子，消除父母與子女的緊張關(guān)系顯得尤其重要。
我們知道后進(jìn)生自控能力差，不能持之以恒，呈現(xiàn)出波浪式發(fā)展，被我們認(rèn)為是“屢教不改”。但要知道”一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個(gè)胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？所以這些是正?，F(xiàn)象，這就要求班主任要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
對(duì)于常違紀(jì)又不聽管教的后進(jìn)生，老師應(yīng)該針對(duì)這類學(xué)生的個(gè)性靈活對(duì)待，要抓其要害，大事必須一抓到底，最好是老師親自抓到把柄，讓他無理由申辯，給他一個(gè)厲害嘗嘗。千萬不要一聽學(xué)生的小報(bào)告 就急著找他，更不要因一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆。如果這樣一針頂一線的做，他會(huì)很快產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為老師專門和他作對(duì)，認(rèn)為老師的眼睛一天到晚在盯他。日子長了，這樣的學(xué)生就會(huì)成為“賴皮”更難管 ，甚至達(dá)到管不了的程度。這一點(diǎn)我感悟頗深，老師還是要留給后進(jìn)生一定的空間，讓他慢慢覺得老師是平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的。有時(shí)候看到他不對(duì)的地方可以用眼神暗示，或者裝著沒看見，他會(huì)覺得不好意思，甚至慚愧，內(nèi)心深處會(huì)有一種感激，認(rèn)為老師放了他一馬，給他留了面子。他就會(huì)漸漸改掉壞毛病的。所以，老師有時(shí)來一回難得的糊涂是必要的，他喜歡違紀(jì)就搞個(gè)紀(jì)律委員讓他當(dāng)當(dāng)，他不愛勞動(dòng)就搞個(gè)勞動(dòng)委員讓他當(dāng)當(dāng)……他會(huì)覺得老師把他重用了，做事就會(huì)越來越有勁，自我約束力也會(huì)不斷增強(qiáng)。這樣，不僅轉(zhuǎn)變了后進(jìn)生，也給了自己好心情，真是一舉兩得啊！
我想，只要我們能找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，及時(shí)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并加以肯定和表揚(yáng)，堅(jiān)持不懈，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)有所成效。可愛的老班們精明的背后有時(shí)也需要糊涂呀！不妨試一試，或許大有收獲。
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