2015.11.21，周六，下午2：30，2014級和2015級綜實(shí)班同時舉行期中考試表彰會。
2014級兩個綜實(shí)班在各自班級里進(jìn)行，2015級兩個綜實(shí)班在高中部會議室里共同進(jìn)行。我參加了2015級綜實(shí)班的表彰會。綜實(shí)班的表彰會組織得別具特色，蘊(yùn)含著教育的智慧，彰顯著教育的藝術(shù)。
一．精心的而不是粗率的
作為班主任和學(xué)校管理者，我們在太多的時候特別重視考試成績，尤其是大型考試成績，卻輕視了對學(xué)生的表彰活動。因?yàn)榍罢邔處熥约阂饬x重大，而后者是學(xué)生的事，管理者常常忘了表彰對于學(xué)生的意義其實(shí)更重大，忘了自己在學(xué)生時代對于受表彰的渴望，忘了自己的孩子在學(xué)校獲得表彰時自己的喜悅。因此，在平時的表彰工作中，常會有這樣的情形：管理者匆匆忙忙地準(zhǔn)備，匆匆忙忙地進(jìn)行，只表彰學(xué)習(xí)成績，忙手忙腳地把獎狀塞到學(xué)生手里拉倒。
綜實(shí)班的表彰會不是這樣。他們邀請家長參加，他們安排禮儀小姑娘在校園里迎接家長，他們組織學(xué)生精心布置教室和會場，他們要求所有學(xué)生和老師一律正裝，他們不只表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者，他們精心設(shè)計(jì)表彰活動的每一個環(huán)節(jié)，他們關(guān)注表彰活動結(jié)束后的宣傳、激勵、教育作用。
表彰看起來似乎只是一個形式，但它是教育教學(xué)中意義重大的一個形式，這個形式本身就是一種內(nèi)容。表彰是一個教育環(huán)節(jié)結(jié)束的標(biāo)志，也是下一個教育環(huán)節(jié)開始的標(biāo)志。它是一個導(dǎo)向，它是一個紀(jì)念，它是一個鞭策。對學(xué)生來說，過程性表彰的意義重大，需要教育管理者精心設(shè)計(jì)。
二．自主的而不是主宰的
綜實(shí)班的期中表彰活動充分體現(xiàn)了學(xué)生參與教育管理的自主性。雖然只是初一、二年級的中學(xué)生，但是，他們有足夠的智慧、熱情、創(chuàng)意來規(guī)劃整個表彰活動。當(dāng)然，這個活動中有教師的指導(dǎo)和協(xié)助，但這已經(jīng)不同于傳統(tǒng)意義上的包辦和主宰了。這表面上是降低了表彰活動的神圣性，但更增加了表彰活動的生動性、生活性。
可以是老師主持，也可以是學(xué)生主持；可以是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)獎，可以是老師發(fā)獎，可以是學(xué)生發(fā)獎，可以是師兄師姐發(fā)獎，還可以是家長發(fā)獎，等等。
表彰活動既然是教育教學(xué)過程中的一個有機(jī)環(huán)節(jié)，那么它也與就其它環(huán)節(jié)一樣，需要有創(chuàng)意地去做，需要學(xué)生自主參與地去做。表彰活動，本身就是教學(xué)，更是教育，當(dāng)然也是生活。
三．多元的而不是一元的
綜實(shí)班的學(xué)生雖然是從數(shù)千名學(xué)生中選拔出來的佼佼者，但一旦組成班級，那么隨即就可能人人都成了“差生”。小學(xué)時在各自學(xué)校和班級他們原本永遠(yuǎn)是前三名、前十名的“好學(xué)生”，但進(jìn)入綜實(shí)班的第一天起，90%的學(xué)生就自然成了“差生”。對于初一年級來說，這樣的變化對他們的心理狀態(tài)絕對是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而且，在這樣高手云集的群體中，多數(shù)學(xué)生無論怎樣努力，必定會永遠(yuǎn)難以再成為班級或年級的前三名、前十名了。如果僅僅以成績來稱量學(xué)生的話，那么一大批真正的“差生”會就此形成。
綜實(shí)班既表揚(yáng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，也學(xué)生進(jìn)步的學(xué)生，表揚(yáng)總分優(yōu)秀的學(xué)生，也表揚(yáng)單科優(yōu)秀的學(xué)生，表揚(yáng)體育優(yōu)秀的學(xué)生，還表揚(yáng)生活習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生，又有學(xué)生們的各類才藝展示。這就是以多元的標(biāo)準(zhǔn)和尺子來看學(xué)生，這就容易看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這就利于讓更多的學(xué)生體會到成功的快感，從而讓全體學(xué)生都更自信快樂地成為“好學(xué)生”。
教育的重要藝術(shù)就在于給每個學(xué)生不斷成功的理由，給每個學(xué)生不斷自信的理由。這樣的群體會產(chǎn)生出真正的天才學(xué)生，會培養(yǎng)出未來的大師級學(xué)生。
四．溝通的而不是封閉的
學(xué)校的大門要向社會開放，要向家庭開放。家長既是學(xué)校延伸的教育對象，也是學(xué)校教育的重要輔助。事實(shí)上，所有所謂成功的學(xué)生，其成功的根源幾乎都可以在其成長的家庭氛圍中找到合理的解釋。
綜實(shí)班不僅讓學(xué)生家長參與到表彰活動中來，也通知博客、微信、校信通等手段，盡可能地引導(dǎo)全體家長參與到教育教學(xué)的全過程中來。表彰會上，老師和學(xué)生的表現(xiàn)教育和影響了家長，而家長的發(fā)言既有效地教育和影響了其他家長、學(xué)生，也教育了自己的孩子和發(fā)言的家長自己。
綜實(shí)班的期中表彰會歷時約70分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，組織有序。表彰會后，家長和任課老師又分頭進(jìn)行了自主交流。
綜實(shí)班的表彰活動值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
2015.11.25
