你還記不記得自己中小學(xué)時候要學(xué)的課程有哪些？
很長時間以來，我們記憶中的中小學(xué)課程無非就是主科和副科，主科包括語數(shù)外等，副科包括音體美等。
但隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)階段的課程種類也在發(fā)生著變化。
這些變化是什么？這些變化對中小學(xué)生又會產(chǎn)生哪些影響呢？
近日，教育部門下發(fā)文件，明確表示在中小學(xué)階段，將增加2門課程，分別是書法和編程，并計劃在2022年實行。
消息一出，人們競相討論。
一部分家長認為會增加孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，對政策表示擔(dān)憂。
另一部分家長則認為，書法和編程會豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的能力，對政策表示支持。
在一個政策出來之后，正確的做法應(yīng)當(dāng)是仔細解讀而非人云亦云，人云亦云只會蒙蔽自己的雙眼。
我們想要了解一個政策，就要進行相應(yīng)的分析解讀。
毫無疑問，書法是文化的載體，中華文明源遠流長，博大精深。
書法是我們獨特的文化之一，綺麗多彩的漢字不僅起到了傳遞信息的作用，更是一種藝術(shù)。
古代多少偉大的書法家創(chuàng)立了多少書法流派，即使到了今天，我國也有中國書法家協(xié)會等機構(gòu)，書法對于中國的影響不言而喻。
當(dāng)然，和書法的歷史悠久比起來，編程則顯得年輕很多，但這并不說明編程無用。
信息革命之后，人類對計算機的依賴程度大大提升，尤其是近年來社會對于計算機人才需求與日俱增，程序員成為高收入人群的代名詞。
編程嚴格意義上來說是信息課程的一種，其目的是讓計算機代碼解決某個問題。
為了使計算機能夠理解人的意圖，人類就必須將需解決的問題的思路、方法和手段通過計算機能夠理解的形式告訴計算機，使得計算機能夠根據(jù)人的指令一步一步去工作，完成某種特定的任務(wù)。
相信看完剛才的分析，對這個問題的答案就有了一定的眉目。
首先我們要知道，教育部不會無緣無故增設(shè)兩門課程，增設(shè)這兩門課程一定有他特殊的意義。
近年來，越來越多的中小學(xué)生追求高分數(shù)，成績就是王道。
同時，隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生在完成課后作業(yè)時甚至可以用電子產(chǎn)品來代替。
這些做法無疑會導(dǎo)致學(xué)生對于書寫的陌生，不再去追求書寫的規(guī)范和美觀。
這樣，隨著時間的推進，書寫在中小學(xué)生的日常生活中占得比例越來越少。
國家在這個時候新增書法這門課程，也是看到了這樣的社會現(xiàn)象。
希望通過設(shè)立課程的方式，讓中小學(xué)生練習(xí)書法，熱愛書法，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。
不僅如此，要想學(xué)好這門課程，對于語文水平的要求很高，在學(xué)習(xí)這門課程的時候，學(xué)生無形之間就鞏固了語文知識。
此外，學(xué)習(xí)書法也有利于鍛煉學(xué)生的注意力，中小學(xué)年齡階段的學(xué)生對事物很好奇，充滿活力，但往往缺乏專注度。練習(xí)書法可以幫助他們提高注意力。
我們再來看看編程。
首先，可以肯定的是，編程課程的設(shè)置會大大提高學(xué)生的計算機操作能力。
以往，信息課只教授很基礎(chǔ)的知識，學(xué)生在課上學(xué)不到東西，更有甚者，信息課經(jīng)常被考試學(xué)科霸占，起不到信息課的作用。
編程是更為復(fù)雜一些的信息課，這就對學(xué)生的計算機操作能力提出了一定的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)編程之前要對計算機基礎(chǔ)操作了如指掌。
隨著社會的發(fā)展，很多工作轉(zhuǎn)為線上，線上辦公、網(wǎng)課等逐步流行，開設(shè)編程課可以幫助中小學(xué)生提前了解相關(guān)知識，掌握一定的信息處理能力，為未來的發(fā)展做鋪墊。
除此以外，編程更看重的是邏輯。
增設(shè)編程課程可以鍛煉中小學(xué)生的邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)他們的理性思維，為今后理科的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
因此，不難看出國家對新增這兩門課程的良苦用心。
一方面，書法和編程對應(yīng)一文一理，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，不能有偏科的現(xiàn)象，書法和編程恰到好處地補充了文理課程。
另一方面，書法和編程也對應(yīng)著歷史和科技，書法是國粹，是中華民族智慧的結(jié)晶，學(xué)習(xí)書法就是學(xué)習(xí)歷史，就是傳承文明，編程是科技，是現(xiàn)代文明，學(xué)習(xí)編程就是擁抱未來。
所以說，新增的這兩門課程飽含了國家對于中小學(xué)生的殷切希望，希望學(xué)生們可以成為通曉古今、掌握未來、全面發(fā)展的棟梁之才。
說完優(yōu)點，我們再來客觀地評價一下，新增的兩門課程會產(chǎn)生什么樣的“負面”影響。
最直觀的影響是，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)加重了。
學(xué)生的大部分精力都用在了考試上，如果增加兩門課程，無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，壓縮本就不寬裕的休息時間。
因此，可能會招致學(xué)生的“反感”。
再者，增添兩門課程就需要對應(yīng)的課程教師，義務(wù)教育階段的教師本身就不是特別充足，增添兩門課可能會讓這一情況雪上加霜。
教師的質(zhì)量也是不能忽視的問題，以往教師的來源主要是師范類的學(xué)生，但是書法和編程師范類的畢業(yè)生不夠多，這就不得不從社會上進行招聘，那么教師的質(zhì)量問題可能就無法得到保障。
除了這些問題，還有如何正確地對這兩門新增課程進行評價？
要不要有考核機制？欠發(fā)達地區(qū)如何保證課程質(zhì)量等等問題。
當(dāng)然，出臺一項政策之后，相關(guān)機構(gòu)往往會考慮現(xiàn)實情況，出臺對應(yīng)的保障措施來保證政策的順利實施。
所以說，大家也不必過于擔(dān)心。
消息一出來，最緊張的莫屬眾多中小學(xué)生的家長了。
新增的這兩個課程占總體課程的多少比重？考核形式是怎樣的？影不影響自己的孩子升學(xué)？
相信很多家長一時間都亂了陣腳，心中充滿了疑問。但是在具體的措施落地之前，各位家長不妨冷靜下來，想想自己可以做些什么。
首先，這項舉措傳遞的信號是相關(guān)機構(gòu)比以往任何時候都更重視學(xué)生的全面發(fā)展，家長在抓孩子文化課的同時，不妨關(guān)注一下孩子的其他方面的能力。
其次，這也提醒部分家長，不要過分地打壓孩子的天性，要從小培養(yǎng)孩子的專注度和邏輯思考能力。
現(xiàn)在有的家長擔(dān)憂自己的孩子跟不上這兩門課程，想知道要不要提前報一下這兩門課的補習(xí)班，不想讓自己的孩子輸在起跑線上。
其實大可不必，教育部出臺這項措施的目的本來就是可以豐富學(xué)生的課程內(nèi)容，如果功利地把這兩門課當(dāng)成任務(wù)，反而會起到事倍功半的效果。
這樣不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程的積極性，還會增加家庭的負擔(dān)。
總之，“十年樹木，百年樹人”。
要想教育好學(xué)生，一定需要學(xué)校、家庭、和社會的共同努力，雖然新增兩門課程會有很多的爭議，但是總體上來講，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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