如果家里寶貝還未到14歲
這篇文章值得好好讀讀
時(shí)常有不少爸媽費(fèi)解，為何自己家里的孩子不愛讀書？這很可能是因?yàn)殄e(cuò)過了孩子的閱讀敏感期，孩子對(duì)閱讀的熱情再也提不上來了。那么什么階段是孩子的閱讀敏感期？
如果你家孩子有以下特征，就代表閱讀敏感期來了：
1.無論什么書都翻來看，無論能不能看懂都一本正經(jīng)地看，能看懂的會(huì)反復(fù)看；
2.凡是有書的地方，比如去到書店或圖書館，會(huì)熱心地看個(gè)不停，一會(huì)翻看這本、一會(huì)翻看那本；
3.喜歡聽故事，也會(huì)時(shí)常編故事給大人聽，想象力豐富；
4.指著書上的字閱讀，即使大多數(shù)時(shí)候看不懂，會(huì)自編發(fā)音上去。
閱讀敏感期一般是在孩子4歲半到5歲半的時(shí)候來臨，有些智力較好的孩子會(huì)提前，只要智力正常，一般不會(huì)超過6歲。6歲后的閱讀相比于6歲前，孩子更難養(yǎng)成興趣習(xí)慣，所以6歲前也稱為兒童閱讀的黃金期。
其次14歲前還有一次彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，被稱為兒童閱讀的白銀階段，錯(cuò)過了之后孩子的自我閱讀意識(shí)就會(huì)弱很多了。
美國著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時(shí)，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作。
閱讀敏感期，如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣
家庭要有閱讀的氛圍
如果想讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，家里大人是最好的榜樣，請每天在孩子面前讀書，受大人的影響，孩子會(huì)更樂意接觸書本。家里最好提供讀書的條件，比如孩子有讀書的地方，并且不被打擾，有適合兒童閱讀的兒童書，更有助于孩子養(yǎng)成興趣。
不同年齡階段的孩子應(yīng)該讀哪些書
9個(gè)月-1歲：色彩鮮艷的大圖案硬紙書（紙板書），刺激大腦發(fā)育，大人通過讓寶寶一邊看，一邊說出事物的名稱，為寶寶說話打好基礎(chǔ)。
推薦：《和小雞球球一起玩》
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1-2歲：大幅圖畫的圖書，最好跟日常生活相關(guān)，比如炊具、電器、家具、寵物、玩具等，更利于孩子閱讀和接觸。
推薦：《幼兒生活能力培養(yǎng)第一書》
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2歲-3歲：父母適宜給孩子閱讀一些簡短、有趣的故事，力求用孩子聽得懂的口語表達(dá)出來，而不是書面語。
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3歲-4歲：給孩子選擇有細(xì)節(jié)和情節(jié)的故事，但注意最好還是以大量圖片為主，圖片能促進(jìn)孩子的想象力，有助于孩子喜愛上閱讀。
推薦：《我喜歡做的事》系列圖書
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4歲-5歲：推薦有故事情節(jié)的繪本，比如《我和老爸》等，有情節(jié)有圖案，不僅吸引孩子眼球，還能讓孩子持續(xù)閱讀下去。
推薦：《我和老爸》
治愈系繪本，暢銷漫畫家莉茲以輕松、幽默的簡筆畫風(fēng)及主題詮釋了父愛的溫暖。
5歲-6歲：這階段孩子會(huì)對(duì)科學(xué)類的兒童故事比較有興趣，有助于孩子思考，還能促進(jìn)孩子的動(dòng)手能力，當(dāng)孩子有此類需求時(shí)要努力配合，否則孩子會(huì)由于各種阻力而放棄。
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全6冊，同名動(dòng)畫CCTV少兒頻道熱播中！一幕幕色彩斑斕、溫情十足的童話劇，幫助3-8歲孩子認(rèn)識(shí)自我、完善自我，養(yǎng)成終身受用的好習(xí)慣與好性格。
6歲-7歲：幻想類童話一方面能滿足孩子想象力馳騁的需求，孩子還能在有趣和輕松中感受愉悅，有助孩子沉浸在閱讀的海洋。
8歲-10歲：可以適當(dāng)接觸歷史故事了，并且也到了孩子可以自由流暢閱讀的階段，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣吧。
推薦：《寫給孩子的莎士比亞》
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10歲-12歲：除非是非健康類書籍，建議家長不要限制孩子的閱讀類型，只要孩子喜歡，大可放開手，開卷有益有助孩子建立廣泛興趣，建立更全面的知識(shí)。
推薦：《冰龍》
各年齡段讓孩子閱讀的大原則是：孩子喜歡看的就不要阻止，但在不同階段父母可以推薦建議的方式，而不是強(qiáng)迫孩子一定要讀哪類型的書。
讓孩子復(fù)述故事效果最好
復(fù)述故事，培養(yǎng)的是孩子的記憶力、邏輯思維、表達(dá)能力、表演能力，一般來說，經(jīng)常復(fù)述故事的孩子，語文水平也較高。不建議任務(wù)式的要求孩子，否則會(huì)阻礙孩子閱讀的動(dòng)力。嘗試把自己當(dāng)成虔誠的聽故事的吧，孩子會(huì)越講越起勁。
閱讀還能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
孩子們在閱讀和聽故事的時(shí)候，他們往往喜歡將故事的主人公往自己身上套，甚至把自己當(dāng)成了故事的主角，當(dāng)大人對(duì)主人公越贊賞，孩子就會(huì)越希望自己就是那個(gè)人。主人公的正面言行和品德，也更容易滲透到孩子身上，讓孩子的正面言行會(huì)更正面，負(fù)面言行會(huì)得以修改。所以說好書是一輛正能量收割機(jī)。
閱讀與學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的？
一位當(dāng)了小學(xué)生家長的媽媽發(fā)現(xiàn)，再美好的計(jì)劃都跨不過上學(xué)這道坎兒。在孩子上學(xué)之前，這位媽媽一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事，也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但是，自打一上學(xué)，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了，“又要完成學(xué)校的作業(yè)，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍?！边@位媽媽說。
這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案。在巨大的應(yīng)試壓力面前，如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)，是擺在很多父母面前的一道難題。
一項(xiàng)調(diào)查表明，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。
國外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨。重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度，但是對(duì)孩子智慧的發(fā)展并無作用。
依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，教育專家把孩子分成了4種類型：
1.既不愛讀教科書，也不愛讀課外學(xué)，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”；
2.既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮蟆保?/p>
3.只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯(cuò)，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
4.不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的?！?/p>
閱讀和學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的。教育專家介紹了四川成都一所私立學(xué)校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學(xué)中有意識(shí)地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網(wǎng)》《波麗安娜》《山居歲月》《中國神話傳說》《希臘神話》等。結(jié)果，陳老師班里的成績并沒有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降，反而比排在第二名的班級(jí)高出三四分，比排在最后一名的班級(jí)高出了10分，比年級(jí)平均成績高出了5分。
抓住兩個(gè)閱讀敏感期，不因?qū)W業(yè)而忽視了課外閱讀，
當(dāng)然，讀書什么時(shí)候開始都不晚，
用書香喂養(yǎng)一個(gè)孩子長大吧！
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