幼小銜接，
是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的階段。
家長(zhǎng)怎么和孩子談入學(xué)這事兒？
孩子做事拖拖拉拉怎么辦？
要不要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班？
……
小編為你準(zhǔn)備了幼小銜接12個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，
一起聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的建議
家長(zhǎng)怎么和孩子談入學(xué)這件事？
劉云艷（西南大學(xué)教授）
無(wú)論對(duì)大人還是孩子來(lái)說(shuō)，興趣和愉快的情緒都是非常重要的。因此請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必多動(dòng)腦筋，疏導(dǎo)孩子的入學(xué)緊張，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，為孩子入學(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備。
在孩子入學(xué)后，也請(qǐng)家長(zhǎng)不要把注意力全部放在孩子的成績(jī)和分?jǐn)?shù)上，力?？梢远嗪秃⒆恿牧男聦W(xué)校、新老師和新朋友，聽(tīng)聽(tīng)孩子在學(xué)校發(fā)生了哪些有趣的事，表現(xiàn)出對(duì)孩子新環(huán)境的興趣和贊賞，引導(dǎo)他盡快適應(yīng)和喜歡新的小學(xué)生活。
家長(zhǎng)怎么幫助孩子適應(yīng)小學(xué)作息？
柳倩（華東師范大學(xué)副教授）
入學(xué)準(zhǔn)備期間，幼兒園會(huì)對(duì)大班孩子的作息做一定調(diào)整，而家庭應(yīng)有相應(yīng)配合。
另一方面，可以和孩子一起商議并制作一個(gè)作息時(shí)間表，標(biāo)出平時(shí)和周末的作息，在暑假里，還可以制作暑期時(shí)間表，把時(shí)間表掛在墻上，讓孩子時(shí)刻可以看到，沒(méi)有特殊情況的話不要輕易打亂時(shí)間表，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種時(shí)間觀念和按時(shí)作息的習(xí)慣。
家長(zhǎng)怎么正確看待孩子入學(xué)這件事？
華愛(ài)華（華東師范大學(xué)教授）
家長(zhǎng)的焦慮情緒無(wú)形中會(huì)影響孩子的心理，使他產(chǎn)生一種不安全感，當(dāng)他過(guò)高估計(jì)小學(xué)學(xué)習(xí)的難度而產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力時(shí)，就會(huì)對(duì)即將到來(lái)的上學(xué)憂心忡忡，甚至?xí)?dǎo)致入學(xué)適應(yīng)障礙，一旦遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)喪失信心。
所以，家長(zhǎng)一定要放松心情，淡定地面對(duì)孩子的入學(xué)，讓孩子感到入小學(xué)是一個(gè)自然而然的成長(zhǎng)階段，以一種積極的心態(tài)迎接入學(xué)。
幼兒園是怎么幫助做書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的？
戴藝（浙江省安吉縣報(bào)福幼兒園園長(zhǎng)）
在幼兒園，書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備隱含在許多游戲和生活活動(dòng)中。比如室外的建構(gòu)材料大、有一點(diǎn)重量，孩子取放積木可以鍛煉小手肌肉的力量，經(jīng)常得到這樣的練習(xí)，以后握筆穩(wěn)，寫(xiě)字有力。
室內(nèi)的積木小而輕巧，搭建過(guò)程中更有利于孩子精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，經(jīng)常有這樣的練習(xí)以后寫(xiě)田字格時(shí)筆畫(huà)的精準(zhǔn)定位一定沒(méi)問(wèn)題。
孩子的握筆姿勢(shì)需要糾正嗎？
柳倩（華東師范大學(xué)副教授）
幼兒握筆姿勢(shì)處于發(fā)展變化階段，有效的外部支持有助于促進(jìn)握筆姿勢(shì)的發(fā)展，不可刻意糾正和盲目求成，而要遵循適時(shí)適度的原則進(jìn)行培養(yǎng)。
5歲左右是幼兒開(kāi)始握筆的最佳時(shí)期。可以根據(jù)孩子握筆方式的年齡發(fā)展趨勢(shì)，提供相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)工具。對(duì)小年齡兒童應(yīng)提供短、粗、容易控制的工具；逐漸地可以提供像記號(hào)筆這類(lèi)較粗的工具。
孩子做事注意力不集中怎么辦？
秦金亮（浙江師范大學(xué)教授）
如何適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)并提高孩子的注意力呢？以下方法可供參考：
一，發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物，利用兒童感興趣的事物與要學(xué)習(xí)對(duì)象建立關(guān)聯(lián)，進(jìn)行合理引導(dǎo)；二，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力；三，不干擾孩子，當(dāng)孩子正專(zhuān)注于自己所做的事情時(shí)，家長(zhǎng)不要出于好意打擾孩子；四，營(yíng)造有利于注意力集中的環(huán)境，比如為孩子將環(huán)境收拾得有條不紊；五，給孩子一定時(shí)間范圍內(nèi)完成的任務(wù)，教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間；六，和孩子一起制定一個(gè)合理的時(shí)間計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)和目的感。
孩子做事拖拖拉拉怎么辦？
秦金亮（浙江師范大學(xué)教授）
形成時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)看鐘表，還可以買(mǎi)來(lái)沙漏，讓孩子更了解時(shí)間的長(zhǎng)短。
制定合理計(jì)劃。父母可以根據(jù)孩子的能力，給孩子列一個(gè)合理的時(shí)間表，要求孩子按時(shí)完成。孩子每完成一項(xiàng)，讓他自己在任務(wù)后面打一個(gè)勾。
用清晰的指令代替催促。幫助孩子梳理頭緒，孩會(huì)更容易做到。
告訴孩子遲到的后果。告訴孩子如果不能盡快完成，遲到了會(huì)有什么樣的后果，他要承擔(dān)什么結(jié)果。只有讓孩子真正體會(huì)到磨蹭給他帶來(lái)的煩惱，他才能會(huì)重視。
激發(fā)孩子的興趣。家長(zhǎng)可以采取措施激發(fā)孩子興趣的辦法，幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子有取勝的可能，他便會(huì)覺(jué)得自己能做得很快。
電子產(chǎn)品中的學(xué)習(xí)軟件能
替代孩子真實(shí)情景中的學(xué)習(xí)嗎？
郭力平（華東師范大學(xué)教授）
兒童主要通過(guò)親身體驗(yàn)和探索感知了解世界，他們積極調(diào)動(dòng)自己的感官，在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，形成經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)。
當(dāng)與軟件的互動(dòng)取代人與人之間的真實(shí)陪伴時(shí)，兒童在真實(shí)關(guān)系中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)被剝奪、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人際交往的敏感時(shí)機(jī)被錯(cuò)過(guò)。
學(xué)習(xí)軟件以“學(xué)習(xí)”為噱頭，卻并未真正理解何為兒童有意義的學(xué)習(xí)。只會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離自然生長(zhǎng)的軌跡，割裂他們與賴(lài)以生存的地球之間的親密聯(lián)系。
學(xué)習(xí)品質(zhì)和知識(shí)技能
哪個(gè)更重要？
鄢超云（四川師范大學(xué)教授）
學(xué)習(xí)品質(zhì)非常重要。知識(shí)技能沒(méi)有獲得可以日后逐漸獲得，而學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦受到傷害就很難彌補(bǔ)。這要求家長(zhǎng)朋友們，不要單純追求知識(shí)技能，一定要在入學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、傾向。
年幼時(shí)兒童表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也正是中小學(xué)生正在倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)技能本身更加重要。
為什么小孩子需要“玩”？
鄢超云（四川師范大學(xué)教授）
幼年期的孩子是從生活、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這樣的學(xué)習(xí)一定會(huì)過(guò)渡到書(shū)本學(xué)習(xí)、理性思考，過(guò)渡到基于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
如果您能遵循孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)而自己崩潰的現(xiàn)象。因?yàn)?/span>讀不懂、聽(tīng)不懂，意味著孩子缺乏相應(yīng)的感受、體驗(yàn)，他們的理性缺乏感性的基礎(chǔ)。
要不要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班？
郭力平（華東師范大學(xué)教授）
遵從學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)，最為有效的學(xué)習(xí)方式就是支持孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)年幼兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而建立信心與主動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。而借由有意義的游戲、鼓勵(lì)兒童在玩中學(xué)正是最適合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)前階段的教育，家長(zhǎng)不必操之過(guò)急，而更應(yīng)關(guān)注符合孩子心智發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，重視孩子在游戲中、生活中的學(xué)習(xí)和探究，為兒童全面、自主和可持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效支持。
要不要讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容？
華愛(ài)華（華東師范大學(xué)教授）
當(dāng)幼兒不易理解超越他們年齡的知識(shí)時(shí)，特別是成人因孩子理解和接受很慢而發(fā)出嘆息或責(zé)怪時(shí)，孩子就會(huì)認(rèn)為自己真的很笨。這種“習(xí)得性愚笨”一旦產(chǎn)生，非常不利于后繼學(xué)業(yè)。
所以，正確的做法是，讓孩子做適合他年齡特點(diǎn)和符合其發(fā)展規(guī)律的事，多讓他們體驗(yàn)成功，對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿樂(lè)趣。
素材來(lái)源：微言教育
聯(lián)系客服
