咱們從小到大從幼兒園一直到畢業(yè)工作，仔細回憶一下，一定能發(fā)現(xiàn)，不論干什么，讀書學(xué)習(xí)也好，體育競技也好，工作搬磚也好，甚至打游戲也好，有些人就是特別出色，有些人就是啥也不是。
當然了大數(shù)據(jù)看下來也是符合正態(tài)分布的，也就是說極其出色的和啥也不是的占少數(shù)，大概1%左右。
極端的咱們不去看，咱們看普通人是如何形成差異的。
普通人能有所成就的就下面兩種
1.資質(zhì)過人+刻苦努力
2.資質(zhì)一般+玩命卷
第一種，天賦點非常高，但也不是天天睡覺也能成為高手的，后天的努力也是決定性的，資質(zhì)只不過是讓你效率比其他人更高而已，你學(xué)一小時頂別人學(xué)小時，但是你自己不努力也廢了。
桃花島黃蓉，身懷多門神功但卻從不苦練，最終淪為了不咋入流的高手。
方仲永五歲寫詩，驚艷四鄰，但是父親天天帶著他四處炫耀走穴，沒有時間好好學(xué)習(xí)，最終淪為路人。
第二種，資質(zhì)一般，但是玩命卷，別人娛樂我學(xué)習(xí)，別人睡覺我還學(xué)習(xí)。
黃蓉老公郭靖大俠，資質(zhì)平庸的一匹，但是架不住用功，靠著勤能補拙，別人練一朝我就練十日，最終成為一代大俠，成就遠超資質(zhì)逆天的黃蓉。
晚清名臣曾國藩，極端自律、持續(xù)精進和把握機遇，最終成為晚清四大名臣之首?！对鴩獋鳌肥呛苤档米x的一本書，你可以從中發(fā)現(xiàn)普通人逆襲應(yīng)該具備的要素。
注意努力不代表能成才，但是不努力肯定是成不了才。
上面說的是持之以恒，下面就說說另一個重要因素。
就是學(xué)習(xí)方法，有的人找對了學(xué)習(xí)方法，一日千里，一夜悟道，也就是所謂的開竅了。
我小時候就有小伙伴在游戲廳打游戲特別厲害，屬于他一個人打一大群圍觀那種。
后來我問他為啥這么厲害，他說你觀察下就知道了，的動作就那幾個模式，順序都有規(guī)矩，他一抬手我就知道該往哪走，你就說是不是人才吧。
我們身邊很多聰明伶俐的人實際上就跟這個打游戲的哥們一樣，看穿了底層邏輯，輕輕松松一幣通關(guān)。
這個呢其實就是學(xué)習(xí)的本質(zhì)了，弄明白最底層的邏輯，再去看問題，就會發(fā)現(xiàn)特別簡單，一法通萬法通。
去醫(yī)院看病是不是驗血拍片先整一套？直接找到病根，對癥下藥，立竿見影。中醫(yī)走的是望聞問切的路線，憑經(jīng)驗推理出病根，實在拿不準就在配藥時多加一點其他功效的藥，因此療效較西醫(yī)要慢一點，但是藥對癥了也能治病。
我自己總結(jié)了一下我自己的學(xué)習(xí)方法，自認為算是高效的
系統(tǒng)學(xué)習(xí)
千萬不能東一頭西一頭去學(xué)習(xí)，一定要系統(tǒng)的學(xué)，否則你永遠都掌握不了這一學(xué)科的基本原理。
碎片化的知識是孤立的，互相之間是沒有聯(lián)系的，不管是大腦神經(jīng)系統(tǒng)還是互聯(lián)網(wǎng)人工智能大數(shù)據(jù)，關(guān)鍵就是互通互聯(lián)，信息交換，否則就是一潭死水，永遠不會有進化。
然后大概率你永遠也搞不定這一技能的實際應(yīng)用。
模仿高手
學(xué)習(xí)初期我是強烈建議模仿高手的，你不一定能找到高手教你，但是你找到并仿制高手的成功案例，從中就能發(fā)現(xiàn)高手的解題思路技巧，大概率就能發(fā)現(xiàn)深入原理層面的切入點。
模仿高手還能避免走彎路，尤其是獨自學(xué)習(xí)的過程中，每個層次都會碰到岔路口，沒有人指導(dǎo)的情況下可能需要不斷試錯，才能找對方向，這樣白白浪費時間精力。但是有高手作為參照物就會明白往哪個方向走是對的。
知名企業(yè)家馬爸爸，靠著模仿易貝起步，一路建立商業(yè)帝國。
刻意練習(xí)
針對性的練習(xí)，而且是大量練習(xí)，這個很好理解，紙上得來終覺淺，實踐才是檢驗的標準。
IT界也有類似的說法，先寫一萬行代碼，再考慮開發(fā)牛逼的軟件。
想要成為高手，刻意練習(xí)是無法逃避的一個門檻，極致專注下的刻意練習(xí)會讓你把知識刻進骨子里。這里推薦一本對我影響巨大的書《刻意練習(xí)》
一般來說常規(guī)用法會讓你覺得這個知識點不過如此，但是擴展高階用法就需要有一定的想象力，還要對這個知識點做深入的鉆研才可以。
學(xué)習(xí)就像商業(yè)發(fā)展，分為縱向和橫向，這里的縱向說的就是向下鉆研，弄懂底層邏輯，開發(fā)出別人想不到的用法
IF函數(shù)，常規(guī)用法就是用來自動判斷條件真假，返回預(yù)設(shè)的真假結(jié)果；但是你弄明白底層邏輯以后就會發(fā)現(xiàn)，里有太多地方可以用IF了，比如條件格式，比如數(shù)據(jù)驗證里的自定義，比如自動變化的圖表…
寫成教材
有三重目的
去蕪存菁，化繁為簡，只有深刻掌握，才能又能把它提純并轉(zhuǎn)化成自己的表達。
寫教材的過程等于二次學(xué)習(xí)和思考的過程，如何串聯(lián)知識點，如何更加通俗易懂，如何列舉案例。
思考授課時可能會被問的問題，自己能否回答，如何回答。為了避免回答不上來的尷尬，你就得刨根問題，確保所有知識點都明白了，所有關(guān)聯(lián)的問題都做好準備了，會了還得懂了，懂了還得會用，會用還得會思考，會思考還得會解決關(guān)鍵問題，你就說這一套下來你自己是個什么水平吧。
以上就是我自己的學(xué)習(xí)方法，我自己驗證了確實有效，對別人適不適用暫時未知，我從來沒拿別人試過。
但是道理應(yīng)該是相通的，萬事萬物的底層邏輯就是這樣，弄明白本質(zhì)才算是高手。
全文完。
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