內(nèi)在的智慧是真正的驅(qū)動力 “叛逆期”是一個(gè)人從兒童到成人過渡的關(guān)鍵時(shí)期
為什么一個(gè)小孩會說不？那是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了他自己，并且要堅(jiān)持他自己。
長期心理逆反會導(dǎo)致各種病態(tài)性格 扭曲的主見 叛逆期其實(shí)是寶寶自己的探索期
養(yǎng)育孩子，很重要的就是讓這個(gè)自我充分活出來。但是，養(yǎng)育孩子的最大問題恰恰在于，父母會太強(qiáng)求孩子，會壓抑孩子的這個(gè)內(nèi)在自我。社會要求的聲音太強(qiáng)大了，常常壓制了小孩內(nèi)在自我的聲音。久而久之，我們的孩子就會變得很弱，因?yàn)樗膬?nèi)在自我不能夠做出判斷，不能做出選擇。
所以人與人之間要遵守原則邊界線和責(zé)任范圍，告訴他們自己要對自己負(fù)責(zé)，這樣他們的獨(dú)立性和自主性才有可能逐漸建立起來。他們才有可能在“承擔(dān)”中，成熟起來！
當(dāng)一個(gè)孩子對發(fā)生的事情感到無能為力的時(shí)候，他會放棄作為一個(gè)人的權(quán)利和空間。
教育也需要做出選擇：是培養(yǎng)孩子獨(dú)立，還是誘導(dǎo)孩子依賴？
“叛逆期”是一個(gè)人從兒童到成人過渡的關(guān)鍵時(shí)期
“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。
不喜歡按照別人說的去做；認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除；如果再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；認(rèn)為別人的話有漏洞，批評常常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意；越是不讓他做的事，就越要去做。你叫他往東,他一定往西。
“叛逆期”是怎么回事
人在生長發(fā)育的不同階段,有著不同的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。到了青春期,孩子除了身體方面的變化外,思維方式也由兒時(shí)的形象思維逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。自我意識逐漸加強(qiáng),處處要體現(xiàn)“自我”的存在,是諸多變化中的一個(gè)特殊變化,于是他們會利用多種機(jī)會來體現(xiàn)自我,如和父母對著干。其實(shí)他們反叛的對象并不只是父母親,對老師乃至整個(gè)社會都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對抗情緒。因此,心理學(xué)家把十五六歲這段專愛和家長、老師“作對”的青少年時(shí)期稱為“叛逆期”。
“叛逆期”是一個(gè)人從兒童到成人過渡的關(guān)鍵時(shí)期,所以兼有兩個(gè)時(shí)期的特點(diǎn):一方面,青少年缺乏適應(yīng)社會環(huán)境的獨(dú)立思考能力、感受力和行動能力等;另一方面,初步覺醒的自我意識支配強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,即處處體現(xiàn)自己,通過展示自己和別人的不一樣來體現(xiàn)自己的價(jià)值。這個(gè)時(shí)期的年輕人愛打扮得與別人不一樣,愛做一些引人注目、與眾不同的事,愛說一些令人吃驚的話,讓人另眼相看,這都是他們想要的效果。了解到這些,家長就不難理解孩子的表現(xiàn)了。
第一，叛逆與成長的關(guān)系。第二，孩子的叛逆與父母如何管教。第三，叛逆與心理癥狀的關(guān)系。
這三個(gè)方面，有一定的內(nèi)在聯(lián)系。
首先，生命成長過程中需要有適當(dāng)?shù)呐涯?，叛逆是一個(gè)人自我形成的表現(xiàn)，是他要成為自己的愿望的反映。
其次，作為孩子的養(yǎng)育者，父母需要正確看待和適當(dāng)處理孩子成長過程中的叛逆情緒與行為。如果沒有處理好，過于加以控制和壓制，可能激發(fā)孩子身上過多的叛逆行為，形成一種關(guān)系性的叛逆。
其三，關(guān)系性的叛逆變得嚴(yán)重的時(shí)候，孩子會發(fā)展成為一種叛逆性的心理習(xí)慣，形成一種癥狀性叛逆，即不自覺用叛逆的態(tài)度和方式對待自己、他人和世界。
因此談到叛逆，我們把它分成三種形式：一、成長性叛逆；二、關(guān)系性叛逆；三、癥狀性叛逆。
關(guān)于生命成長，有一個(gè)非常重要的比喻，叫“橡樹的種子”。有一些心理學(xué)家，像馬斯洛、羅杰斯、霍妮，都使用過這樣一個(gè)比喻。許多年來做心理輔導(dǎo)，我也不斷重復(fù)這個(gè)比喻。這個(gè)比喻是這樣說的，一顆橡樹的種子，它內(nèi)部包含著一個(gè)渴望：我要長成一棵高大的橡樹。雖然是一個(gè)關(guān)于樹的比喻，卻向我們展現(xiàn)一個(gè)關(guān)于生命成長的基本事實(shí)，即，在每一個(gè)人的內(nèi)心里，也被賦予了一個(gè)成長的渴望：我要長成自己。如果我們說生命的方式是成長，那么我們也可以說，生命成長的目標(biāo)就是要長成自己、實(shí)現(xiàn)自己。因此，羅洛·梅說，實(shí)現(xiàn)潛能就是他充分成為一個(gè)人。
心理工作，最關(guān)心的問題是，心理困難的根源是什么，心理困難的本質(zhì)是什么。如果用最簡要的方式來作出回答，就是一個(gè)人在成長過程中，他遭受了壓抑、阻礙、損害，他感到害怕，他內(nèi)心有很深的不安全感，他不自覺會選擇各種方式去逃避，而不是去面對。當(dāng)一個(gè)人習(xí)慣于逃避，他就不能夠，也沒有勇氣真正活出自己來。
心理咨詢的動機(jī)或目標(biāo)是什么呢？在我們的理解里，就是幫助一個(gè)人去經(jīng)歷一個(gè)直面的過程。雖然他過去遭遇過壓抑和傷害，他依然能夠去面對而不是逃避，直到他最終活出真實(shí)的自己，而不是用許多的理由讓自己一直逃避下去，以致在逃避的途中迷失自我。
有一位教育家叫陶行知，他說過一句話：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。心理輔導(dǎo)正是“求真”，幫助一個(gè)人成為“真人”。
一個(gè)人在成長的過程中，如果沒有經(jīng)歷過反抗或叛逆，他就很難真實(shí)，很難成為一個(gè)真實(shí)的人。真實(shí)才有力量，這話是基于長期的觀察：人在逃避中變得越來越虛弱。
我們從生命的源頭來看，胎兒在母體里的時(shí)候，跟母親是一體的。當(dāng)胎兒生出來，成了嬰兒，就在經(jīng)歷跟母體的分離。在生命的最初階段，嬰幼兒的自我意識還沒有完全分離出來，他在意識上跟母親，跟周圍的環(huán)境是混為一團(tuán)的，也就是說，他還沒有發(fā)展出分明的自我。有一位心理學(xué)家提出一個(gè)概念，叫個(gè)體化，或者叫自我分化，是指一個(gè)人在成長的過程中，從最開始跟母體分離，在意識上漸漸跟母親和跟周圍的人分別開來，跟周圍的環(huán)境分別開來，他意識到自己的存在，并且越來越發(fā)展出一個(gè)分明的自我來。這個(gè)自我，就是羅洛·梅所說的從“原初的我們”到分離出來的“我”。
身體的分離是相對容易的，但心理的分離卻很難，而且要經(jīng)歷更長的過程。在生命早期，孩子對母親有天然的依戀，他需要從母親的照料中感受到一種安全，并且發(fā)展出一種信任，這是他經(jīng)歷分離或個(gè)體分化的基礎(chǔ)。這種依戀關(guān)系還由母親延伸到跟父親的關(guān)系，并且發(fā)展出跟周圍其他人的關(guān)系，并在關(guān)系里，他開始有了越來越多的自我意識，越來越能夠經(jīng)歷分離，從依賴走向自主的意識，在關(guān)系中發(fā)展出獨(dú)立的能力。
自我意識向我們透露的是一個(gè)存在的基本事實(shí)：人寧愿痛苦，也選擇有自我意識。
為什么一個(gè)小孩會說不？那是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了他自己，并且要堅(jiān)持他自己。
為什么一個(gè)小孩會說不？那是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了他自己，并且要堅(jiān)持他自己。因此，直面心理學(xué)甚至把說“不”看作一個(gè)人在成長過程中需要發(fā)展的一種能力。在我從事心理咨詢的過程中有一個(gè)基本的發(fā)現(xiàn)，各種各樣的人發(fā)展出各種各樣的癥狀，許多類型的癥狀包括一個(gè)共同的本質(zhì)：他們失掉了說“不”的能力。他們內(nèi)心有太多的害怕，認(rèn)為世界有許多的威脅，他們不斷地依從，總是對世界說“是”，卻不能說“不”。癥狀的根源就在于，他們在過度的順從里失掉了自我。
要經(jīng)歷成長，長出自我，孩子需要有適當(dāng)?shù)呐涯妗Ｎ以?jīng)遇到一位心理學(xué)家，他把一般人稱為“叛逆”的行為叫“試翅”，就是小鳥試翅。小鳥為了能飛，要不斷練習(xí)自己的翅膀，直到翅膀硬了，可以飛出去了。這就如同小孩為了能走，他會反復(fù)練習(xí)走路，經(jīng)過蹣跚學(xué)步，最終能夠走路了。小鳥不試翅，就不能成為會飛的鳥；一個(gè)人在成長過程中不經(jīng)歷適當(dāng)?shù)呐涯?，就無法長出一個(gè)真實(shí)的自我來。羅洛·梅把人生分為四個(gè)發(fā)展階段，其中有一個(gè)階段他稱為反抗期，指的是一個(gè)人為了成為自己，他要堅(jiān)守自己的獨(dú)特性，不讓自己被抹殺于眾人之中。
人生是在獨(dú)立與依賴之間進(jìn)行的一場戰(zhàn)斗，成長之所以發(fā)生，是人鼓起勇氣選擇獨(dú)立。而在許多神經(jīng)癥者那里，獨(dú)立與依賴是一場持續(xù)的沖突，他們無法做出選擇。在大多數(shù)情況下，他們選擇了依賴，但又不甘于依賴；他們很想選擇獨(dú)立，卻不具備勇氣。于是，他們陷入了兩難的境地，在那里痛苦著，掙扎著。
下面我分享一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，涉及到比較具體的方面，用來說明，面對孩子叛逆的時(shí)候，我們?nèi)绾蝸響?yīng)對？我是一個(gè)咨詢師，但在教育孩子方面也會有困惑，孩子在成長，我也在成長，像任何一個(gè)父親一樣。
前面講過，我的兒子就是那個(gè)問小松鼠“你還有什么”的孩子，你們就可以想象，他不大會是一個(gè)安分的孩子，在他的成長過程中，有過不少叛逆的行為。而我也是一個(gè)在處理孩子的叛逆行為的過程中經(jīng)歷著個(gè)人發(fā)展的父親。在那個(gè)時(shí)候，我會忍不住懲罰我的兒子，有時(shí)是過分的。
妻子會責(zé)怪我兩件事情：一，她說，你輔導(dǎo)別人那么有耐心，對自己的孩子卻沒有耐心。她責(zé)怪的是事實(shí)。在工作中，我把耐心給了許多家長和孩子，也的確有許多孩子通過我的輔導(dǎo)獲得了成長，甚至，他們的命運(yùn)發(fā)生了變化。二，她又說，你的爸爸從來都不打你，而你卻打你的兒子。這說的也是事實(shí)。這些年來，我就是在這兩個(gè)事實(shí)中反省自己，我也是在錯(cuò)誤中長成為一個(gè)父親的。
做父母的，我們只懂得自己的一套道理，卻不愿意去弄懂孩子的道理。
天一講堂：有些孩子在青春期可能對親戚或者朋友不會特別的反感，尤其是對父母特別會反感，這是什么原因？
王學(xué)富：因?yàn)楦改父⒆舆^于熟悉，孩子不大能夠一直感受到父母的好處，加上溝通方式不大好，甚至?xí)鸷⒆臃锤械那榫w。比如父親教兒子，兒子可能聽不大進(jìn)去，同樣的話從叔叔、舅舅，父母的男性同事嘴里說出來，味道就不一般了。因此，過去有一個(gè)說法，叫“易父而教”。甚至有魯迅研究者發(fā)現(xiàn)，魯迅的兒子對他爸爸有多偉大，都沒有足夠的認(rèn)識。
還有一個(gè)原因，應(yīng)該涉及到父母在用怎樣的方式跟孩子溝通，方式不恰當(dāng)，也會引起孩子的反感。比如說，有的父母跟自己的孩子溝通有問題，而跟朋友的孩子卻有很好的溝通，這就是態(tài)度與方式的問題。比如，爸爸跟兒子說話，因?yàn)檫^于在意做爸爸的身份，可能一講話就太板著面孔，講一大堆生硬的道理，就可能引起兒子的反感。有一些孩子出現(xiàn)了心理困難，他們的父母以為是他們跟孩子講的道理不夠多或不夠好，就帶孩子到我這里來接受心理咨詢。他們以為，所謂心理咨詢，就是給他們的孩子講道理，讓他們明白。事實(shí)上并不是這樣的。孩子到這里來，往往不是來聽我講道理，而是我要聽他們講道理。有許多孩子，因?yàn)槁牳改傅牡览砺牭锰嗔?，反而受到壓抑，跟父母沒有什么好說的了。到了我們這里，他得到了一雙可以傾聽他們的耳朵。這時(shí)，他們就會把跟父母都不會講的話跟我們講。這會讓許多父母感到很驚訝。為什么孩子有這么多話，卻不對他們的父母講述呢？原因也很簡單，父母沒有很好地傾聽他們。被父母傾聽的孩子，是不會對父母有那么多的反感和叛逆的。
怎樣的媽媽會養(yǎng)出叛逆孩子？4類媽媽容易讓孩子叛逆
叛逆的產(chǎn)生階段
叛逆主要分為三個(gè)階段：3歲左右是第一個(gè)反叛期，第二、第三反叛期分別在10歲和13歲發(fā)生，被界定為“準(zhǔn)大人期”和“青春反叛期”。
“執(zhí)拗”的3歲——3歲是孩子自主能力的形成期，這時(shí)孩子的自尊心開始出現(xiàn)，但他們非常容易以自我為中心，非常任性。這一階段的寶寶非常需要秩序感，但不會表達(dá)，因此表現(xiàn)出對物品強(qiáng)烈的占有欲，他們會覺得“東西出去就回不來了”，所以這一時(shí)期也叫“執(zhí)拗期”。3歲的孩子非常自命不凡，也特別容易受挫，由于不會表達(dá)情緒，所以顯得脾氣很壞。
準(zhǔn)大人期——9歲到10歲半的時(shí)候，孩子進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期：“準(zhǔn)大人期”。這一時(shí)期的孩子會用很大的力量“往外走”，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐凶约骸耙呀?jīng)是一個(gè)成人，是一個(gè)小大人”。表現(xiàn)為不愿意讓家長拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時(shí)，孩子還會表現(xiàn)出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現(xiàn)，表現(xiàn)得非常依賴、不講道理，或者嬌氣、容易哭，要求父母的力量。當(dāng)“回歸嬰兒”和“準(zhǔn)大人期”同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，家長就要留心告訴自己：孩子的第二個(gè)叛逆期來了。10~11歲：喜愛群體，要有大人的權(quán)利但不愿承擔(dān)責(zé)任。
叛逆的產(chǎn)生原因
青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。
一：傳統(tǒng)思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對著干”，因此，孩子不會或很少會把父母當(dāng)成自己的傾訴對象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長的指責(zé)，而對他們反感的原因是因?yàn)榧议L們盛氣凌人，態(tài)度生硬。
二：家長認(rèn)識上的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。
三：父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。隨著高中生的成長，獨(dú)立意識漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出于對子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛟S有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。
學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。
另外，大眾媒體一些不恰當(dāng)?shù)匿秩疽彩菍?dǎo)致叛逆心理一個(gè)因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個(gè)人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。
叛逆心理對孩子人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動、意志衰退、信念動搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。
孩子小時(shí)候的一些行為，導(dǎo)致了他們心里的不健康，致使孩子的自閉，對社會和世界的不相信，造成懦弱，膽怯，嚴(yán)重可能引起自殺。年幼時(shí)的小型偷竊，違背良心的話和事，甚至是面對了不該面對的事，或者過早見識了悲慘死亡，都會影響孩子的一生。
叛逆期其實(shí)是寶寶自己的探索期
“寶寶，穿衣服?！?/strong>
“我不穿衣服?！?/strong>
“不穿衣服會感冒。”
“我就要感冒?！?/strong>
“感冒要打針。”
“我就要打針?！?/strong>
“打針會很疼?！?/strong>
“我就要疼?！?/strong>
近90%的父母不了解“第一個(gè)叛逆期”或是缺乏正確的教育態(tài)度和手段，60%以上的家長會對孩子采用專制性教育態(tài)度或過度限制和保護(hù)。
當(dāng)孩子處于叛逆期時(shí)，家長該如何處理“無理取鬧”的孩子？
“第一個(gè)叛逆期” 出現(xiàn)在2-3歲
說反話、頂嘴、反抗是正常現(xiàn)象
母嬰專家陳曉青說寶寶從一歲多開始就會變得有“脾氣”，在兩歲時(shí)會有越演越烈的趨勢。心理學(xué)上稱這一時(shí)期為寶寶的“第一個(gè)叛逆期”，這個(gè)時(shí)期將延續(xù)到3歲左右，是寶寶生長發(fā)育過程中時(shí)間最長的一個(gè)敏感期，家長需要的是無限的耐心與忍耐力。
這一時(shí)期的寶寶活動能力開始變強(qiáng)，活動范圍開始變大，他們開始有自己的想法，心理發(fā)展出現(xiàn)獨(dú)立的萌芽，好奇心強(qiáng)。一方面，他們喜歡自己的事情自己做，不希望別人來干涉自己的行動；可另一方面，他們尚未成熟的身體無法滿足他們動作的需要，有限的語言表達(dá)能力又無法清楚地告訴大人他們到底想要怎樣。所以，一旦遭到父母的干涉和制止，就容易產(chǎn)生說反話、頂嘴、反抗等現(xiàn)象。
嬰幼兒教育專家認(rèn)為，嬰幼兒“叛逆”并非壞事，而是開竅的可喜表現(xiàn)。“嬰幼兒開心才會開口，開口才能開竅。現(xiàn)在小孩子不僅開口早，而且有了自己的想法，不再'逆來順受’，這是智力發(fā)展的表現(xiàn)?！?br>
叛逆期其實(shí)是寶寶自己的探索期
處理方法不同 鑄就寶寶不同的性格
福建省情商研究會潛能開發(fā)工作委員會主任陳明興表示，讓嬰幼兒多體驗(yàn)，是早期教育的方法之一。家長對孩子的行動不要輕易加以干涉，讓孩子在親身體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，體會成功的快樂。
陳明興建議面對幼兒的“反抗”，家長要放棄不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度，應(yīng)該及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，促進(jìn)孩子自我意識的形成以及動作技巧、能力的發(fā)展。
曾有專家做過這樣的研究：將兩歲至五歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。多年后發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)；反抗性較弱的幼兒中，只有24%長大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴他人。所以，對于兩三歲至六歲的孩子，反抗不是什么壞毛病。如果家長能突破傳統(tǒng)的束縛，認(rèn)清孩子的反抗并不是在挑戰(zhàn)你的威嚴(yán)，抓住孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子從叛逆走向獨(dú)立，相信一定能促進(jìn)孩子良好個(gè)性的形成。
寶寶叛逆期 不聽話
家長應(yīng)該不妥協(xié)、不粗暴
“第一個(gè)叛逆期”是寶寶性格形成的關(guān)鍵期，小寶寶不知道如何把握，所以，家長們一定要陪著寶寶走好這第一步，在面對寶寶不乖的情況下，家長應(yīng)該尊重理解孩子，不能粗暴處理也不能過于溺愛妥協(xié)處理。以下方法從各早教中心的專家處收集，正一籌莫展的大家不妨試試。
多項(xiàng)選擇法。在親子間發(fā)生對抗沖突的時(shí)候，你不必急于將自己的意見堅(jiān)決執(zhí)行。我們可以試試這樣的方式：“寶寶，必須睡覺了，因?yàn)槊魈煳覀冞€要做很多事情。如果你現(xiàn)在還不想睡覺，可以選擇再聽一個(gè)故事或者玩十分鐘，你選擇哪一個(gè)？”這種多項(xiàng)選擇法在與寶寶打交道的過程中十分有效，很多寶寶即使兩個(gè)方案都不是他原來想要的，但是他喜歡自己拿主意、做決定的感覺，所以能接受，并且因?yàn)榉桨甘亲约哼x擇的，所以執(zhí)行起來十分利落。
反行其道法。當(dāng)寶寶針對你說的話總是反行其道的時(shí)候，家長也可以效仿，而達(dá)到自己的目的，如家長想先帶寶寶去動物園再去游樂場，擔(dān)心寶寶唱反調(diào)，就可假裝說，先去游樂場，大部分叛逆寶寶會上當(dāng)，會反對說要去動物園。
約法三章法。寶寶生來就是有秩序感的，可以利用這種心理和他共同商定日常的作息時(shí)間及對某些事情的處理方式——要共同商定，否則一個(gè)外在的規(guī)則會被寶寶視作異己加以排斥。一旦他參與了制訂，他便會覺得這些規(guī)則很神圣，會努力遵守。你也要認(rèn)真對待你寶寶的約定，在發(fā)生沖突的時(shí)候，你可以提醒他遵守約定。
自然后果處罰法。在一定的范圍內(nèi)，可以運(yùn)用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為。
解讀孩子“叛逆”行為背后的動機(jī)
導(dǎo)讀： 很多的“叛逆”，都是源于一種對束縛的抵抗，如果你強(qiáng)迫孩子聽話，命令他服從你的指揮，當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候，甚至還痛下毒手、又打又罵，那么，孩子只會在“壓迫”下“反抗”！你敢打他罵他，他必然以牙還牙，也打你罵你，“不聽話”的狀況只會愈演愈烈！
其實(shí)我最想強(qiáng)調(diào)的，不是暴力問題，而是心態(tài)問題。也就是說，即便你不出手、不打、不罵，你有沒有在心理上認(rèn)為，孩子就應(yīng)該服從你呢？你有沒有認(rèn)為，你是大人你就有權(quán)利命令和強(qiáng)制孩子聽話呢？你有沒有認(rèn)為，只要孩子一不聽話，就是叛逆、就是和你對著干呢？
爸爸、媽媽也是“人”，偶爾控制不住情緒，言行過激，是可以理解的。并不是說父母不允許犯錯(cuò)，只要父母善于反思，不斷學(xué)習(xí)，陪孩子一起“成長”，就能進(jìn)步。
悲哀的是，仍然有很多很多父母，并沒有意識到自己濫用家長的權(quán)威“仗勢欺人”，并不認(rèn)為自己有錯(cuò)，反而一個(gè)勁兒地抱怨孩子“不聽話”！教育孩子，不能只盯著孩子的問題，不能只是發(fā)愁只是發(fā)怒，更要冷靜地思考背后的原因，并尋求解決的辦法。有一句話我常說，育兒跟處理生活中其他問題一模一樣。
一、什么是“叛逆”？“叛逆期”有哪些表現(xiàn)？
給“叛逆”打上引號，是因?yàn)槲曳浅２幌矚g用這個(gè)詞形容孩子。一說叛逆，我怎么就聯(lián)想到電視劇里那些大逆不道、忤逆反叛的事兒？小小的孩子到底犯了什么錯(cuò)惹了什么禍，要背上“叛逆”的罪名？無非是他“不聽話”，他的言行沒有遵從大人的安排罷了。
心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人成長的過程中有兩個(gè)“叛逆期”：第一個(gè)階段是3歲左右，第二個(gè)階段是青春期。
相信以下的場景，是媽媽們都遇到過而且非常頭疼的——
唱反調(diào)，你指東，孩子偏偏朝西；
你越是不讓干的事，孩子偏要干；
孩子突然什么都要自己做，不允許你幫忙，誰幫跟誰急；
孩子不愛搭理人，不聽勸不講理，就認(rèn)為他自己是對的；
……
絕大多數(shù)時(shí)候，孩子并非存心找茬，并非故意搗亂，他的“叛逆”往往源于一些發(fā)自內(nèi)心的動機(jī)，就看我們家長有沒有足夠的耐心和智慧去了解。
二、實(shí)例分析：解讀孩子“叛逆”行為背后的動機(jī)
1、獨(dú)立宣言，我長大啦！我要自己做決定！
外出游玩之前，我們在家換衣服，整裝待發(fā)。因?yàn)榧敝s車，我匆忙給笑笑拿出一件襯衫，往他脖子上套。誰知笑笑忽然大哭起來：“我不要～我不要～”家人以為孩子故意耍賴：“怎么回事啊你？越趕時(shí)間越磨蹭？快穿上！”然而事與愿違，你越催，孩子越是抗拒，還一生氣把衣服扔掉了。媽媽：“笑笑，告訴媽媽，你為什么哭？你想怎么樣？”笑笑：“嗚嗚嗚嗚，我我我不要穿這件！”媽媽領(lǐng)著笑笑來到衣柜前：“那你自己說，你想穿哪件呢？”笑笑翻來翻去，隨便拿出另外一件：“我要穿這個(gè)！”行，由孩子自己決定！笑笑很快就破涕為笑。
孩子是故意磨蹭、故意反抗、故意拒絕嗎？傾聽孩子的心聲：他只是不想服從大人的安排，他想自己做決定！
【解讀】叛逆的感覺真好，是一種“長大了”的興奮，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，不必再聽從父母發(fā)號施令、指手劃腳，不必再永遠(yuǎn)跟在大人身后，孩子因?yàn)榭梢宰约鹤鰶Q定而得到充分的心理滿足。這不是“執(zhí)拗”，這是不是“任性”，而是孩子的獨(dú)立宣言。
2、誰說我是小屁孩？你們大人能做的事，我也能做，哼，不信你們瞧瞧！
笑笑看見大人做飯之前切菜，覺得很有意思，也想玩菜刀。但是大人會說：“小孩子怎么能玩刀??？會切到手的！千萬不能動??！”然而適得其反，你越是說不能動，孩子越想去動，哼，瞧不起小孩？
有一天笑笑居然趁人不備，偷偷溜進(jìn)廚房，幸好被逮了個(gè)正著。阻止，有用嗎？勸說，有用嗎？
媽媽拿起刀：“笑笑你看啊，這個(gè)刀太尖了，一不小心就會割到手，太危險(xiǎn)了，對不對？不如我給你另外一個(gè)刀，你來玩，好不好？”笑笑的注意力被轉(zhuǎn)移了，很好奇：“哈哈，什么刀？”媽媽拿出一把生日蛋糕里搭配的切蛋糕的塑料小刀：“你看！”笑笑樂了：“切蛋糕？”再拿出一些西紅柿：“來，今天這些菜都?xì)w你切了！”笑笑哇地一下張大嘴，很興奮：“??？都?xì)w我切了？”媽媽：“是啊，一會我們要用你切的西紅柿做湯哦！”笑笑點(diǎn)點(diǎn)頭：“行！”然后很認(rèn)真地開始干活。切好后，再拿出一些豆芽：“笑笑，你能幫我們摘豆芽嗎？”笑笑信心十足：“能，沒問題！”
孩子是故意跟大人唱反調(diào)、故意對著干嗎？傾聽孩子的心聲：他只是想證明，你們大人能做的事，我也能做！
【解讀】有很多事情，大人出于保護(hù)，不允許孩子去做，但是孩子并不理解大人的好心，并不接受這樣的“保護(hù)”，當(dāng)你說“不”的時(shí)候，只會增加他非要去做不可的欲望。排斥、抵抗、反方向的行為，能帶來一種“成就感”，意味著他也能做大人的事，并且希望得到肯定。所以大人不妨給孩子一個(gè)機(jī)會，讓他證明他的能力。
3、我忙著呢，我玩的可開心呢，討厭，別打擾我！
要吃飯了，笑笑還在聚精會神地搭積木。媽媽喊到：“笑笑，洗手吃飯嘍！”笑笑反感地?fù)u搖頭：“嗯～我還在搭積木呢！”媽媽繼續(xù)嚷嚷：“現(xiàn)在應(yīng)該吃飯了，等會再玩！”然而無濟(jì)于事，你越是命令他，他越是堅(jiān)持。
換一種態(tài)度：“笑笑，你是不是玩的很開心啊？哇，這么高！”笑笑：“當(dāng)然嘍，這是高空城堡，哈哈！”一旦跟孩子站在了同一條戰(zhàn)線上，勸說起來就容易多了。媽媽靈機(jī)一動：“城堡現(xiàn)在要舉辦晚會，王子公主一起來參加！”笑笑興奮地笑起來：“啊哈哈，還有晚會？什么晚會？”媽媽：“晚會就是大家先吃一點(diǎn)東西，然后再跳舞！”笑笑：“吃飽了才有勁跳舞，對嗎，媽媽？”媽媽順著竿子就爬：“對，對啊?，F(xiàn)在，哪個(gè)王子要吃東西啦？”笑笑一邊笑著，一邊高高舉起手！媽媽：“好～笑笑王子，你來吃東西，吃完了就可以跳舞！”笑笑乖乖地坐到桌邊。
【解讀】在最早的時(shí)候，孩子還不能區(qū)分自己的意愿和別人的意愿。漸漸地，孩子分清哪些事情是別人讓我做的，哪些是我自己想做的。當(dāng)他陶醉于自己喜歡的事情，如果大人強(qiáng)迫他結(jié)束，他肯定會反抗，會抵觸，或者根本不搭理大人。這個(gè)時(shí)候，大人只能用巧妙的辦法去引導(dǎo)他，而不是命令。
4、為什么沒人注意我？咦，我一唱反調(diào)，媽媽就理我了！
某日，笑笑在畫畫，媽媽在埋頭看一份重要的資料。笑笑：“媽媽，我喜歡藍(lán)色，我畫了一棵藍(lán)色的樹?！眿寢岆S口應(yīng)和：“呵呵，藍(lán)色的樹？好有趣啊?！毙πΓ骸敖Y(jié)什么果子呢？綠色的吧？哦不，還是咖啡色的吧！”媽媽敷衍了事：“呵呵，咖啡色的是什么果子?。俊?/strong>
你有沒有用心，孩子一眼就能看出來，顯然我當(dāng)時(shí)搭話心不在焉。笑笑忽然跑過來，拿水彩筆，在我的資料上猛畫一通。媽媽措手不及：“?。磕愀墒裁窗。窟@是有用的東西，別亂畫！”笑笑才不聽勸，你越是制止，他越是亂畫。
媽媽這才引起重視：“寶貝，你想干什么？我們到紙上去畫，這是媽媽要用的資料，畫的這么亂，就沒法看了，對不對？”笑笑陰謀得逞，竊笑，拉著媽媽的手一起去畫畫。
【解讀】渴望被關(guān)注，這是每一個(gè)人的天性，孩子更是如此。我們常常因?yàn)樽约旱墓ぷ鳎鲆暳撕⒆?，冷淡了孩子，這個(gè)時(shí)候，他只能通過一些“反常行為”，來引起你的注意！實(shí)際上當(dāng)你給予足夠的關(guān)注，他并非蠻不講理。
5、嘿，有意思，我很好奇，如果……會怎么樣呢？我要試試看！
在公園里，笑笑看見湖邊有一些怪異的石頭，想要上去爬。大人阻止：“不行不行，太危險(xiǎn)，如果你爬上去，會掉湖里的！”你越是阻止，孩子越想去試一試：嘿，是嗎？如果爬上去，會怎么樣？不如拉著孩子的手，讓他勇敢地去嘗試，感覺很刺激哦。
再說一個(gè)例子，浴室有很多水，地上很滑，笑笑偏要進(jìn)去玩。大人阻止：“不行不行，地上太滑了，如果你進(jìn)去，會滑倒的！”你越是阻止，孩子越想去試一試：嘿，是嗎？如果走進(jìn)去，會怎么樣？不如給他機(jī)會，讓他自己去嘗試，只需要提醒他小心一點(diǎn)而已。
【解讀】孩子天生都有好奇心和探索欲，什么都要試試，常會惹怒大人，隨著自我意識的發(fā)展，他更渴望擴(kuò)大自己的活動空間，不斷獨(dú)立地去嘗試一些新鮮事情，尤其是大人不讓做的事情。如果大人只是盲目地橫加阻攔和限制，勢必會引起孩子的逆反心理。給孩子成長的機(jī)會，在保護(hù)安全的前提下，試一試，又何妨？
膽大而心細(xì)，就是在實(shí)踐中鍛煉出來的。孩子會懂得自我保護(hù)，會明白冒險(xiǎn)精神與安全意識，必不可少。
6、什么都不行，嘮嘮叨叨真煩人，我偏不照你們說的做！
吃飯的時(shí)候，笑笑想把飲料倒進(jìn)菜湯里。爸爸媽媽爺爺奶奶先后阻止：“不準(zhǔn)調(diào)皮搗蛋！不能倒在一起！”人多未必力量大，大人們越是集中火力炮轟，孩子越是一意孤行。
還有一個(gè)網(wǎng)友給我講的例子，媽媽不讓孩子趴在地上，反復(fù)跟孩子講：“太涼了，太臟了，不準(zhǔn)趴著哦，聽話！”但是孩子根本無動于衷，好像外星人一樣完全聽不懂媽媽的話。當(dāng)媽媽把孩子抱起來，孩子還固執(zhí)地跑到原來的位置，繼續(xù)趴著。
【解讀】我們大人最經(jīng)常跟孩子說的一個(gè)字就是：“不”，這也不行，那也不行，什么都不行，嘮嘮叨叨沒完沒了。其實(shí)很多時(shí)候，孩子并非不知道大人所說的道理，當(dāng)孩子已經(jīng)習(xí)慣了大人們阻止他，他就會厭煩，并努力打破常規(guī)。
7、我倒要看看，媽媽會不會生氣？挑戰(zhàn)媽媽的底線！
外出前，媽媽給笑笑抹防曬霜，笑笑不好好呆著，拿著防曬霜的瓶子哧溜一下跑掉了。媽媽喊：“喂，去哪兒啊？趕緊擦好，我們就出發(fā)了！”笑笑不聽，擠出一些防曬霜，抹在了鏡子上。媽媽制止：“啊呀，別亂抹，別浪費(fèi)！”笑笑得寸進(jìn)尺，又?jǐn)D出一些，抹在了門上、沙發(fā)上。媽媽繼續(xù)制止：“怎么回事啊你？擦臉的東西擦哪兒了？”笑笑激情澎湃，又?jǐn)D出一些，居然抹在了電視機(jī)上。媽媽很生氣，后果很嚴(yán)重：“笑笑?。。 ?/strong>
跟孩子斗智斗勇，無時(shí)無處不在。媽媽：“笑笑，你來，告訴媽媽，防曬霜是干什么用的？”笑笑不以為然：“擦臉唄！”媽媽：“防曬霜，就是防曬，你出門的時(shí)候，曬不曬??？”笑笑咪起眼睛看著天，好像很曬的樣子：“嗯，太曬了！”媽媽：“所以啊，擦上這個(gè)，咱們就不怕曬了?！毙πc(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽：“那你看這些鏡子、門、沙發(fā)、電視機(jī)，它們怕曬嗎？”笑笑想了想：“我覺得，應(yīng)該不怕曬吧？”媽媽：“為什么呢？”笑笑：“因?yàn)樗鼈儧]有出去，沒有看到太陽。”媽媽：“呵呵，對！那咱們還是別給它們擦了，留著我們下次出去再擦。”
就這么一邊說著，一邊已經(jīng)給笑笑擦好了，看你往哪兒躲？
【解讀】孩子經(jīng)常會試探性地去挑戰(zhàn)父母的底線，看見你吹胡子瞪眼，他就特別高興。該堅(jiān)持的原則，就要堅(jiān)持；該生氣的時(shí)候，就要生氣；當(dāng)然，除了斗勇，更需要斗智。
8、哪里有壓迫，哪里就有反抗，哼，憑什么我就要聽你的？
孩子想在外面玩，不愿回家，這是父母們經(jīng)常碰到的問題。
媽媽命令，孩子不聽；媽媽動手，孩子還手，進(jìn)而演變成一場轟轟烈烈的母子對打。媽媽怒斥孩子：“你不聽話還敢打我?。俊?/strong>
實(shí)際上，哪里有壓迫，哪里就有反抗，孩子還手是一種本能。無奈，孩子在大人面前總是弱者，最后在權(quán)威面前不得不屈服求饒。
一定要理解孩子的心情，玩在興頭上不愿回家是正常的，一旦跟孩子站在了同一條戰(zhàn)線上，勸說起來就容易多了。
【解讀】很多的“叛逆”，都是源于一種對束縛的抵抗，如果你強(qiáng)迫孩子聽話，命令他服從你的指揮，當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候，甚至還痛下毒手、又打又罵，那么，孩子只會在“壓迫”下“反抗”！你敢打他罵他，他必然以牙還牙，也打你罵你，“不聽話”的狀況只會愈演愈烈！
【結(jié)束語】
孩子為什么“不聽話”？為什么“叛逆”？
因?yàn)殚L大了，可以自己做決定，可以做自己喜歡的事；
因?yàn)橄胍C明自己的能力，證明大人能做的事我也能做；
因?yàn)榭释淮笕岁P(guān)注，被大人重視，被大人認(rèn)可；
因?yàn)楹闷嫘暮吞剿饔?，想去嘗試一切新鮮的東西；
因?yàn)椴幌氡淮笕税才?，不愿服從大人的命令和指揮。
……
“叛逆”就像一顆等待萌生的種子，在孩子的身體深處蠢蠢欲動。
孩子不是我們隨便操縱的“棋子”，他是一個(gè)獨(dú)立的“人”，“叛逆期”的孩子，更需要父母的理解和支持。
我們應(yīng)該站在孩子的角度，去幫助他們成長，而不是抱怨孩子不聽話。
請放下權(quán)威，去傾聽孩子們的內(nèi)心！
