2016年北京卷高考特點(diǎn)總結(jié)：
生物學(xué)科：
北京卷命題特色近幾年一直都是圍繞“堅(jiān)持落實(shí)基礎(chǔ)、堅(jiān)持能力立意”的命題特色，2016年北京高考卷，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)生物學(xué)科中實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考查，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。
如29題涉及埃博拉病毒引起的出血熱的治療，第31題涉及嫁接技術(shù)，貼近生產(chǎn)生活實(shí)踐。
《考試說(shuō)明》樣題的解析中涉及“從新的背景素材中正確提取信息、準(zhǔn)確分析數(shù)據(jù)并作出合理的判斷，最終得出恰當(dāng)結(jié)論的能力”，2016年高考生物試題，也呈現(xiàn)出進(jìn)一步加強(qiáng)考查考生獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的特點(diǎn)。
加大了對(duì)必修二《遺傳與進(jìn)化》的考查力度，三道非選擇題中有兩道涉及必修二的知識(shí)，減少了對(duì)識(shí)記知識(shí)的考查，更加凸顯生物作為理科的學(xué)科特點(diǎn)；
化學(xué)學(xué)科：
一、傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、凸顯化學(xué)歷史感。
例如第7題不僅考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作——過(guò)濾，也展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，值得傳承和弘揚(yáng)。中草藥、黑火藥、造紙術(shù)、瓷器、青銅器等化學(xué)密切相關(guān)。
二、結(jié)合科技成果、前言科學(xué)和研究熱點(diǎn)，凸顯化學(xué)的時(shí)代感。
第6題涉及化學(xué)領(lǐng)域重大科學(xué)技術(shù)成果在生產(chǎn)實(shí)踐中的重要應(yīng)用，例如第26題用零價(jià)鐵去除水體中的硝酸鹽，是當(dāng)前環(huán)境修復(fù)研究的熱點(diǎn)之一，第27題的廢舊鉛酸電池的再生利用，是資源化學(xué)研究的前言熱點(diǎn)，引導(dǎo)考生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境。
三、融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面檢測(cè)考生的化學(xué)素養(yǎng)，凸顯化學(xué)的使命感。
第6題大力宣傳我國(guó)科技成果，第26、27、28題全面考查了考生的實(shí)驗(yàn)探究能力，激發(fā)考生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究、追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，樹(shù)立高度的民族自信心和自豪感。
四、源于教材，不拘泥于教材，深度挖掘教材中的情境素材，體現(xiàn)試題的親和性和發(fā)展性。
2016年的高考試題素材來(lái)源于教材，如第6題中的萃取、石油裂解；第10題中的重鉻酸鉀溶液中的離子平衡，等等。
五、穩(wěn)與變協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了試題的傳承和創(chuàng)新。
與2014年、2015年相比，2016年高考北京卷化學(xué)學(xué)科的考試內(nèi)容、范圍以及要求上保持穩(wěn)定，試卷結(jié)構(gòu)也不變。單是試卷具有一定的創(chuàng)新性，如第26題，根據(jù)（2）中結(jié)論分析（3）中現(xiàn)象，深度考查了考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；如第25題的第（7）問(wèn)，結(jié)合已知信息，從基礎(chǔ)化工原料出發(fā)，設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線，這在北京卷是首次出現(xiàn)，具有開(kāi)放性，展現(xiàn)思維過(guò)程，突出思維的連續(xù)性和完整性。
物理學(xué)科：
2016年高考卷特點(diǎn)：
1.注重基礎(chǔ)、回歸教材，重視考生對(duì)物理概念和規(guī)律的深入理解。
第13題考查了原子物理的基本知識(shí)，考查考生對(duì)能級(jí)概念及躍遷規(guī)律的理解。
第15題考查了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，考查考生將實(shí)際的運(yùn)動(dòng)和圖像相結(jié)合的能力。
第23題的第（3）問(wèn)考查了考生通過(guò)學(xué)過(guò)的“電勢(shì)”概念運(yùn)用類(lèi)比方法建立新概念的能力。
第17、21、22、23、24題都源于教材。試卷回歸教材，有利于引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)時(shí)回歸基礎(chǔ)，回避偏難繁怪，真正使得“題海戰(zhàn)術(shù)”失靈。
2.開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)的力度加大
開(kāi)放性一直是北京卷一個(gè)特點(diǎn)，但是以往只出現(xiàn)在一道大題中的一問(wèn)一部分。而2016年第23題（2）（3）問(wèn)，第24題第（1）問(wèn)b,第（2）問(wèn)a\b均為開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，加大了對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查。
2016年北京卷物理部分的新變化：
1.加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合考查。
如力熱綜合的第20題，電場(chǎng)、磁場(chǎng)綜合的第22題，力電綜合的第23題，力光綜合的第24題等，要求考生能站在整個(gè)學(xué)科的高度理解個(gè)模塊的物理規(guī)律，從而對(duì)各模塊物理規(guī)律形成整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)考生的綜合能力要求比較高。
2.加強(qiáng)了對(duì)考生自學(xué)能力的考查。
第20、24題的第（2）問(wèn)，考查的都是考生平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中重過(guò)程、重方法、輕結(jié)論，培養(yǎng)考生學(xué)習(xí)新知識(shí)和自學(xué)能力、處理新問(wèn)題的應(yīng)變能力和將知識(shí)或方法遷移的能力。
2017屆應(yīng)該關(guān)注的變化：
1.加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的考查：
如第20題，以霧霾天氣為背景，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)了物理與社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系。試題材料來(lái)源于生活，考查了考生獲取信息的能力、建構(gòu)物理模型的能力、分析能力、這是對(duì)考生學(xué)科素養(yǎng)的一種考查，也是對(duì)考生提升自己的科學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)。
2.試題緊跟時(shí)代發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代氣息。
如第24題以光鑷效應(yīng)為北京素材，試題不僅考查考生對(duì)基本物理概念和規(guī)律的理解，也引導(dǎo)考生了解并進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理在科技應(yīng)用上的新發(fā)展。該題對(duì)考生的能力考查非常全面，包括理解能力、推理能力、應(yīng)用能力，還包括閱讀能力、建構(gòu)模型能力的考查。延續(xù)了近些年北京物理高考試卷一直堅(jiān)持考查考生綜合能力的特點(diǎn)。
3.結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行考查。
如第17題以宋代科學(xué)家沈括在《夢(mèng)溪筆談》中關(guān)于地磁偏角的記載為素材，讓考生了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成果，同時(shí)考查了考生對(duì)地磁偏角、地磁場(chǎng)的分布等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。
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