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同學(xué)們：

馬克思有一句名言：“思考一切?！碧K格拉底也有一句名言：“未經(jīng)思考的人生不值得一過?！笨鬃诱J(rèn)為，“學(xué)而不思則罔”“君子有九思”。曾子要求自己 “吾日三省吾身”……先哲告訴我們：人生需要思考，經(jīng)過思考的人生才富有意義。今天，我們一起來思考人生的一個(gè)重要話題：人的差異在哪里？

----人的差異在業(yè)余時(shí)間

大家知道，愛因斯坦是一個(gè)天才。但是，天才是怎么來的？有一次，助手英費(fèi)爾德問愛因斯坦：“明天是星期天，我來不來你這里一道工作？”愛因斯坦反問：“為什么不來呢？”助手說：“我想，星期天你可能要休息一下。”愛因斯坦哈哈大笑說：“星期天上帝也不休息的?！笨梢姡觳乓残枰影嗉狱c(diǎn)。愛因斯坦告誡后人：“人的差異在業(yè)余時(shí)間”。這句話，告訴我們什么道理？一是每一個(gè)人的成功都離不開勤奮，哪怕天才也是由勤奮熬出來的。二是勤奮不分時(shí)空，常人眼中的“閑暇時(shí)間”其實(shí)是最好的用功時(shí)間。三是時(shí)間是最公平的資源，你把時(shí)間用在哪里，時(shí)間就會(huì)在哪里結(jié)出果實(shí)。　

由愛因斯坦的工作，我想到同學(xué)們的學(xué)習(xí)。眾所周知，姚中學(xué)子個(gè)個(gè)很聰明，都是讀書的好料。但是，為什么有的同學(xué)成績(jī)上不去、考不上理想大學(xué)？其中一個(gè)重要原因是：勤奮不夠，課內(nèi)學(xué)得不實(shí)、課外抓得不緊。這些同學(xué)誤解了“業(yè)余時(shí)間”，將課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間當(dāng)成純粹的“休息時(shí)間”、甚或“放縱時(shí)間”。聰明、成熟和智慧的同學(xué)一定會(huì)清楚：真正的學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在課堂內(nèi)，更發(fā)生在課堂外----業(yè)余時(shí)間是自己真正自主學(xué)習(xí)、提高成績(jī)的寶貴時(shí)間，也是自己實(shí)現(xiàn)彎道超車、成就夢(mèng)想的重要時(shí)刻。因此，經(jīng)營(yíng)好業(yè)余時(shí)間，是人生成長(zhǎng)的一門大學(xué)問。套用一句流行語：將來的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己！

----人的差異在思維方式

何謂“思維方式”？就是思考問題的根本方法，就是看待事物的角度、方式和方法，它對(duì)一個(gè)人的言行和發(fā)展起著決定性的作用。

大家應(yīng)該聽說過日本“經(jīng)營(yíng)之神”稻盛和夫先生。稻盛先生的人生并非一帆風(fēng)順：初中升學(xué)考試、大學(xué)升學(xué)考試、就職考試，每次理想都落空。于是，他不斷思考：“像自己這樣平凡的人，如果想要度過一個(gè)美好的人生，究竟需要什么條件呢？”“為什么有的人人生和工作都很順利，有的人卻不順利，這中間有沒有什么法則可尋呢？”后來，他終于找到了成功的方程式，即“人生·工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力”。他用親身實(shí)踐告訴我們：以善惡不以得失為判斷，持有正面的“思維方式”，滿懷“熱情”，付出不亞于任何人的努力，把自己所持的“能力”最大限度地發(fā)揮出來，就一定能夠取得成功。

這里，向大家推薦一本好書，書名叫《終身成長(zhǎng)》，由美國(guó)斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)家卡羅爾·德韋克教授所著。經(jīng)過對(duì)成功的數(shù)十年研究，德韋克教授同樣發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她發(fā)現(xiàn)成功并不是能力和天賦決定的，而是受我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過程中所展現(xiàn)的思維模式的影響。

德韋克教授發(fā)現(xiàn)，人的思維模式可分兩種：一種是固定型思維模式，一種是成長(zhǎng)型思維模式。固定型思維的人認(rèn)為自己的才能是一成不變的：他關(guān)注失敗結(jié)果本身，而非失敗結(jié)果背后的原因。當(dāng)遇到困難或失敗的時(shí)候，他首先歸因于自己能力不行，從而選擇放棄，導(dǎo)致惡性循環(huán)，結(jié)果越來越糟糕。成長(zhǎng)型思維的人相信自己的能力是可以通過努力來培養(yǎng)的：他關(guān)注失敗結(jié)果背后的原因，而非失敗結(jié)果本身。當(dāng)遇到困難或失敗的時(shí)候，他不懈怠，相信能力可以培養(yǎng)，相信成功來源于失敗后能力的提升。《終身成長(zhǎng)》一書揭示了什么人生秘密？這個(gè)秘密就是：一個(gè)人的能力可以改變，努力可以提升一個(gè)人的能力；失敗是成功之母，只要努力，奇跡就會(huì)發(fā)生。

正向的思維方式如此重要，同學(xué)們?nèi)绾巫龅侥兀恳谎远沃河龅嚼щy、挫折或者挑戰(zhàn)時(shí)，不要被負(fù)面情緒所左右，不要責(zé)怪自己，不要抱怨他人，不要埋怨環(huán)境；要相信自己，要堅(jiān)持不懈，要正面迎接挑戰(zhàn)，積極思考解決問題的方法。

----人的差異在人格品質(zhì)

從表象看，人與人之間有性別、基因、年齡、身份、地域等差異，這是顯性的、非本質(zhì)的差異。隱性的、本質(zhì)的差異是什么？就是一個(gè)人精神品質(zhì)的差異，尤其是人格品質(zhì)的差異。什么是人格品質(zhì)？就是一個(gè)人道德、尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的表現(xiàn)，就是一個(gè)人區(qū)別于他人的根本性的心理品質(zhì)。

今年暑假8月24日，我們學(xué)校繼續(xù)開展新高三“感受浙大”勵(lì)志活動(dòng)。參觀期間，我再次看到了一個(gè)熟悉的畫面----中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)機(jī)械系1960屆畢業(yè)生林俊德先生生前留下的寶貴視頻。在生命最后的時(shí)刻，林院士帶著呼吸機(jī)，說道：“坐著休息吧，如果躺下就起不來了?！笨吹竭@個(gè)畫面，我再一次熱淚盈眶。為什么？我被林院士的人格品質(zhì)所震憾：一個(gè)人的生命竟然可以這樣高質(zhì)量地燃燒！

2015年，姚中建校八十周年。八十周年之際，校史館布展，要推出杰出校友代表。經(jīng)過師生、校友代表商議，最后確認(rèn)五位校友作為杰出代表，他們是：41屆校友、香港喉豐有限公司董事長(zhǎng)、省“愛鄉(xiāng)模范”魏紹相先生；46屆校友、中科院院士陳宜張先生；50屆校友、聯(lián)合國(guó)“杰出女發(fā)明家”徐錦航女士；53屆校友、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的開拓者、人大副校長(zhǎng)鄭杭生先生；66屆校友、中國(guó)經(jīng)營(yíng)大師、舜宇集團(tuán)創(chuàng)始人王文鑒先生……姚中杰出校友很多，入選的杰出校友代表分別在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)，這些被推崇的杰出校友代表身上都有一個(gè)共同的特征：人格品質(zhì)高尚！

同學(xué)們，人與人之間最大的差異是什么？人格品質(zhì)的差異。清華大學(xué)邱勇校長(zhǎng)告誡學(xué)子：人格的高度決定學(xué)術(shù)的高度。此時(shí)，我想說的是：人格的高度決定人生的高度。一個(gè)人的富有，并不在于知識(shí)的多少，財(cái)富的多少，權(quán)力的大小，而在于一個(gè)人心靈的善良、豐富和高貴。修煉自己的人格品質(zhì)，這是人生最大的戰(zhàn)略。

同學(xué)們，《道德經(jīng)》中說：“道大，天大，地大，人亦大?！比藶槭裁创螅咳酥?，并不在物象之大，而在精神之大，心之大?！叭巳诵闹杏兄倌帷?，“萬化根源總在心”，心是一個(gè)人最大的寶藏。此時(shí)，我更想告訴大家的答案是，人與人之間最大的差異就在一個(gè)字：心！高中階段學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí) ，這里的學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)知識(shí)，更包括學(xué)習(xí)做人，修煉自己的一顆心。最后 ，我謹(jǐn)以一句話與大家共勉：不能勝寸心，安能勝蒼穹？