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文 | 盧悅（新浪微博@盧悅盧悅）
小編 | 心之助 Susie
最近一周，我們可以稱(chēng)之為霸凌的一周。
先是民生銀行對(duì)性騷擾的定義：只要沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腳，就不算是性騷擾。然后是中關(guān)村二小對(duì)霸凌的定義：往人腦袋上扔垃圾桶，不算是霸凌。
今天是南京大屠殺紀(jì)念日，日本一直有人認(rèn)為，這不是大屠殺，只是進(jìn)入南京。由此，我們起碼可以得到一個(gè)結(jié)論：同樣一件事，我們可以有截然相反的結(jié)論。
這件事就像黑澤明拍的《羅生門(mén)》一樣，同樣一個(gè)事實(shí)，各自利益和立場(chǎng)不同，會(huì)有不通的結(jié)論。
關(guān)于霸凌，我們往往有兩種看法：
母性視角——天啊，孩子不應(yīng)該是很天真的嗎？為什么會(huì)這么殘忍地對(duì)待另一個(gè)孩子呢？
父性視角——他欺負(fù)你，你打回去啊。
過(guò)度演繹的母性世界：過(guò)度創(chuàng)傷的內(nèi)在孩子
很多人看到這些新聞跟我說(shuō)：這個(gè)國(guó)家毫無(wú)希望了，移民吧。這就是典型的母性思維：我認(rèn)為這個(gè)世界應(yīng)該是一個(gè)和平的，食草動(dòng)物為主的世界。
移民？這個(gè)世界哪個(gè)地方不充斥著恃強(qiáng)凌弱？哪里沒(méi)有霸凌？
幾乎每年，美國(guó)校園都要發(fā)生槍擊事件，往往槍擊事件的主角，都是被常年霸凌的對(duì)象。在日本，一年級(jí)生給二年級(jí)生和三年級(jí)生晚上“暖被窩”，端茶倒水，也算是一種潛規(guī)則。英國(guó)伊頓公學(xué)，貴族的搖籃，霸凌事件已經(jīng)是一種制度化的現(xiàn)象。
在英國(guó)，霸凌是有嚴(yán)格定義的：
1.暴力或者襲擊
2.偷竊
3.持續(xù)的騷擾和恐嚇。例如叫人綽號(hào)、威脅或持續(xù)的電話(huà)、信息和郵件騷擾
4.仇恨犯罪
如果發(fā)生上述四點(diǎn)中的一點(diǎn)，即可報(bào)警。而一般中學(xué)的入學(xué)手冊(cè)上也有關(guān)于霸凌的條例：霸凌是讓他人覺(jué)得不舒服和受威脅的重復(fù)行為。學(xué)校不容忍任何霸凌行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)被退學(xué)。
如此嚴(yán)苛的防范，真的起效了嗎？
圖注：校園高墻之外，時(shí)常受人欺負(fù)的“患難兄弟” Eric 和 Alex 對(duì)納粹形象和暴力游戲非常迷戀，曾在互聯(lián)網(wǎng)上訂購(gòu)了槍支。午睡后，兩人進(jìn)行一番簡(jiǎn)單的策劃，身穿美軍野戰(zhàn)裝、手持沖鋒槍走進(jìn)校園，開(kāi)始大開(kāi)殺戒。（截圖來(lái)自《大象》）
根據(jù)英國(guó)最大的反霸凌機(jī)構(gòu)調(diào)查，2015年約有50%的青少年曾有被霸凌經(jīng)歷，30%的人每周都會(huì)被霸凌。
51%的人宣稱(chēng)僅因?yàn)樽约旱耐獗恚驮庥鲞^(guò)霸凌。其中體重、穿著、長(zhǎng)相、戴眼鏡和頭發(fā)顏色都成為了被霸凌的理由。
然而被霸凌后，只有55%的人選擇了說(shuō)出來(lái)并尋求幫助。而報(bào)告自己有被霸凌的人中，受到肢體傷害的占74%。被霸凌后，29%的人曾出現(xiàn)過(guò)自殘行為。
我說(shuō)這么多是因?yàn)?，在中?guó)很多媽媽的幻想里，似乎這個(gè)世界應(yīng)該是一個(gè)天線寶寶的世界。而事實(shí)上，以人類(lèi)有限的文明史來(lái)看，很多時(shí)候，人類(lèi)的獸性是無(wú)可避免地占有絕對(duì)統(tǒng)治地位的。
真正的創(chuàng)傷，往往都是二次創(chuàng)傷
其實(shí)，這個(gè)世界上有兩種傷害，一種本來(lái)的傷害，一種是定義的傷害。
比如，沒(méi)有人在頭頂垃圾簍的時(shí)候不會(huì)感覺(jué)到受傷，但父母的定義會(huì)對(duì)孩子如何看待這樣的傷害有著根本性的不同意義。
如果孩子摔倒了，媽媽就哭天搶地，那么此時(shí)，媽媽并不是哭孩子，而是哭她自己的內(nèi)心小孩。
這樣的媽媽?zhuān)家驗(yàn)檫^(guò)去的人生中母愛(ài)不足，于是試圖生出一個(gè)孩子，自己做完美的媽媽?zhuān)尯⒆幼鲇肋h(yuǎn)不受傷的小孩，以此修復(fù)過(guò)去的創(chuàng)傷。
一個(gè)從小為錢(qián)所苦的人，最大的夢(mèng)想就是成為富翁。一個(gè)從小為愛(ài)所苦的人，最大的夢(mèng)想之一，就是成為一個(gè)好媽媽?zhuān)B(yǎng)一個(gè)絕對(duì)不受傷的孩子。
心理學(xué)證明，真正的創(chuàng)傷，往往都是二次創(chuàng)傷。
舉個(gè)例子：幼兒園的小姑娘，被一個(gè)叔叔摸了下體。父母知道了，爸爸把那個(gè)男人打成殘疾，媽媽拿頭撞墻，哭天搶地。而這個(gè)孩子，一生都因此受傷。
她傷在哪里？是傷在那個(gè)壞男人的一摸？還是她父母的瘋狂舉動(dòng)？往往是后者。
她一開(kāi)始可能并不知道這個(gè)舉動(dòng)對(duì)她有什么意義，最多是有些恐懼，有些害怕。但真正讓她受傷的，是她覺(jué)得這件事毀掉了父母，父母的舉動(dòng)定義了這件事是多么可怕，多么無(wú)可挽回。
原來(lái)這么一摸，她一輩子就完蛋了。一旦兩者畫(huà)上等號(hào)，她的創(chuàng)傷才會(huì)開(kāi)始，她會(huì)一生都生活在自卑之中，覺(jué)得自己已經(jīng)毀掉了，不配有好的生活，一輩子會(huì)痛恨男人的性欲，堅(jiān)決遠(yuǎn)離性生活，甚至她的性快感都是危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@會(huì)啟動(dòng)她巨大的羞恥感。
只是，這個(gè)羞恥感是誰(shuí)的？她父母的。是她的父母無(wú)法忍受這件事，然后讓一個(gè)孩子承擔(dān)，孩子接受了這樣的催眠和咒語(yǔ)，由此奠定了一生的創(chuàng)傷。
這就是母愛(ài)不足的人養(yǎng)孩子的最大危險(xiǎn)：因?yàn)樗齻兊倪^(guò)度自戀，導(dǎo)致她們養(yǎng)的不是孩子，而是她們自己。她們只接受完美的孩子，不接受受傷的孩子，因?yàn)樵谒齻儍?nèi)心深處，她們不相信這個(gè)世界有痊愈這件事。
很多人到了成年才開(kāi)始明白一件事：原來(lái)自己內(nèi)心的很多創(chuàng)傷，不是自己的，而是父母的。
是父母無(wú)法承擔(dān)創(chuàng)傷，于是要求她（他）扮演一個(gè)絕對(duì)無(wú)暇的不可受傷的孩子。而他們也必須做出一個(gè)決定：要不要繼續(xù)成為父母的一部分，垃圾桶和檔案室、寄存處，懷抱著這樣的創(chuàng)傷過(guò)一輩子？
這樣的愛(ài)，其實(shí)是一種-愛(ài)而非 愛(ài)。-愛(ài)是看不到他人的愛(ài)，自戀的愛(ài)，吞沒(méi)了孩子的愛(ài)；而 愛(ài)是能看到孩子的愛(ài)，尊重孩子和自己有差異的愛(ài)。
而這樣的 愛(ài)，該有多難！
過(guò)度夸張的父性世界：過(guò)度隔離的內(nèi)在孩子
在中關(guān)村二小的新聞事件中，媽媽和校方交涉的時(shí)候，校方忽然變臉，原來(lái)孩子爸爸已經(jīng)憤然告到教委，教委給了校方巨大的壓力，由此校方從協(xié)商方變成敵對(duì)方。
孩子受了委屈，該如何處理？你是把它變成一場(chǎng)戰(zhàn)斗，還是變成一場(chǎng)談判？區(qū)別就在于兩個(gè)字：面子。
在這里，我必須談?wù)勎倚r(shí)候遭遇霸凌的故事。我是小學(xué)四年級(jí)來(lái)到北京的，那時(shí)候還沒(méi)有霸凌這個(gè)詞。但毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)文化不是現(xiàn)在才有的。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，如果你是學(xué)習(xí)差的，或者有些殘疾的——比如口吃、身體不對(duì)稱(chēng)、大腦門(mén)……或者家里窮、衣冠不整、過(guò)度丑陋或內(nèi)向的……你就很容易成為霸凌的對(duì)象。
一個(gè)插班生如果學(xué)習(xí)成績(jī)很好，會(huì)很容易融入這個(gè)群體，可惜那時(shí)候我學(xué)習(xí)很不好，又相對(duì)內(nèi)向，于是就有了一下課全班男生到操場(chǎng)圍獵我的壯觀場(chǎng)面。
那時(shí)候，語(yǔ)文老師對(duì)我也有意見(jiàn)，具體原因很復(fù)雜，我就不在這里說(shuō)了。也就是說(shuō)，那時(shí)候我成為了老師和男生共同欺負(fù)的對(duì)象。
圖注：《模仿游戲》里，深受霸凌的圖靈得到了朋友的支持，才走出人生的陰影，這句話(huà)成為他一生挫敗時(shí)，自我激勵(lì)的力量。
我的出現(xiàn)，在某種程度上解放了另外一個(gè)被霸凌的同學(xué)。他也是個(gè)插班生，說(shuō)著外地方言，學(xué)習(xí)還行，但因?yàn)榧木釉诠霉眉?，缺衣少穿，姑姑?duì)他也是非打即罵。
在我印象中，他就是個(gè)經(jīng)常拖著鼻涕很猥瑣的小個(gè)子。他投奔了班里最淘氣的幾個(gè)孩子，挑唆他們和我的矛盾，這樣的沖突就沒(méi)玩沒(méi)了地發(fā)生了，他從班級(jí)最底層的存在，一躍成為欺負(fù)別人的人。
后來(lái)，每當(dāng)我在《動(dòng)物世界》里看到鬣狗，就經(jīng)常想起他，那個(gè)眼神太像了。
圖注：圖靈被同學(xué)用釘子釘在地板之下。
那時(shí)候，我有兩個(gè)選擇：1.跟老師或者家長(zhǎng)說(shuō)；2.自己承受。我的選擇是2。
為什么？因?yàn)槟菚r(shí)候男生們崇尚一種精神：有事跟家長(zhǎng)說(shuō)或者打小報(bào)告，就是娘娘腔。
一直以來(lái)，男性都有一種恐懼——被認(rèn)為不是男人。
至少長(zhǎng)期以來(lái)，我都生活在這樣一種恐懼里。對(duì)男人來(lái)說(shuō)，最大的侮辱就是，你是個(gè)孬種。去年的《哆啦A夢(mèng)》電影版里，大雄面對(duì)小武的霸凌，采取了神風(fēng)敢死隊(duì)式的沖擊，用不要命的纏斗讓小武第一次感到膽怯了。
對(duì)此，男性世界是會(huì)給滿(mǎn)身傷痕的大雄以“男子漢”的勛章的，而一旦男人失去了這個(gè)勛章，就會(huì)陷入到存在的危機(jī)當(dāng)中了。
所以，當(dāng)我的孩子遇到強(qiáng)橫的同學(xué)欺負(fù)的時(shí)候，我也試圖鼓勵(lì)他往對(duì)方頭上打過(guò)去。結(jié)果孩子讓我失望了，他聽(tīng)了我的建議后，去找他媽媽了，說(shuō)睡不著覺(jué)。
我有什么選擇？一部分的我，很失望；另一方面我也羨慕他，因?yàn)樗任腋辛α?，可以坦然地展現(xiàn)自己的脆弱。
回顧我的前半生，幾乎把90%以上的努力用在贏得“男人”這個(gè)獎(jiǎng)牌的努力上了。好像我必須做到了“挺身而出”，哪怕是雞蛋碰石頭，寧為玉碎不為瓦全，擁有這樣的經(jīng)常，才算是個(gè)英雄。
其實(shí)，這也是男人的悲哀。
圖注：《哈利波特》中的魔法學(xué)校里，校園霸凌事件也頻繁發(fā)生。
女人的悲哀在于，過(guò)度強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)傷；男人的悲哀在于，過(guò)度強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)強(qiáng)，其結(jié)果都是自戀。女人有一種幻想，創(chuàng)造一個(gè)毫無(wú)傷害的世界；男人也有一種幻想，創(chuàng)造一個(gè)無(wú)敵的世界。
所以，我會(huì)對(duì)自己內(nèi)心深處的恐懼和怯懦感到深深的恥辱，面對(duì)那么多打我的人，我也要硬著頭皮和他們斗，從未服軟過(guò)。
為此我還曾感到過(guò)驕傲，但代價(jià)是什么呢？
是一直以來(lái)，我對(duì)人群的敵意，我和群體的格格不入，我內(nèi)心強(qiáng)烈的不安全感，無(wú)處釋放的脆弱……最終，女人無(wú)法接受孩子的受傷，男人無(wú)法接受孩子的脆弱。于是，孩子就來(lái)到了一個(gè)無(wú)修復(fù)之地。
就像我小時(shí)候被困在男人尊嚴(yán)的牢籠里，那時(shí)我失去了求助的聲音。而現(xiàn)在很多孩子都被父母過(guò)度關(guān)注，他們?cè)谀撤N程度上也是被困在了愛(ài)的牢籠里，被定義為不可受傷的孩子，也就被剝奪了屬于自己的感覺(jué)。
也許會(huì)有人說(shuō)，那霸凌我們就不管了嗎？
作為曾經(jīng)被霸凌的人，我當(dāng)然毫不猶豫地認(rèn)為，整個(gè)社會(huì)都要重視起這個(gè)問(wèn)題。但是這種重視，不是分裂，而是一種整合。
一方面，我們要嚴(yán)格規(guī)范霸凌的定義，學(xué)校教育要有足夠的預(yù)案來(lái)處理這方面的問(wèn)題。另一方面，我們更需要了解，如何妥善處理這樣的問(wèn)題。
毫無(wú)疑問(wèn)，過(guò)度情緒化，明顯不是處理問(wèn)題的最好狀態(tài)。畢竟，孩子不是用來(lái)革命的工具。
怎樣的行為達(dá)到了霸凌的范圍，明確這一點(diǎn)很重要。但更重要的是，孩子如何從中走出來(lái)，霸凌產(chǎn)生的背景到底是什么？我們?cè)撊绾螏椭切┌粤枵吆捅话粤枵咦叱鲂睦淼陌涤?？這中間，有很多值得反思的地方。
有機(jī)會(huì)，我會(huì)更詳細(xì)地寫(xiě)一下：為什么有的孩子容易變成霸凌者，有的孩子容易被欺負(fù)？
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