《幼兒心理學(xué)》試卷（B卷）
一、填空題（每空1分，共10分）
1．幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：開始是從以 為中心，逐漸過(guò)渡到以
為中心。因此，幼兒教師在體操、舞蹈等教學(xué)過(guò)程示范時(shí)，應(yīng)以
為方位的中心。
2．在最初的 的出現(xiàn)，是兒童記憶產(chǎn)生的標(biāo)志。
3．注意的外部表現(xiàn)有 、 和呼吸輕微而緩慢。
4．言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá) 和 的過(guò)程。
5．想象是人腦對(duì) 進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出 的心理過(guò)程。
二、判斷題（每題1分，共10分。對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的則打“×”）
（ ）1．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指某一年齡階段每一位兒童都具有的心理特征。
（ ）2．在靜止的背景下，活動(dòng)的事物容易成為人們知覺的對(duì)象。
（ ）3．幼兒年齡越小，記憶力越好。
（ ）4．無(wú)意注意對(duì)提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量只有消極的作用，沒有積極作用。因此，在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免幼兒產(chǎn)生無(wú)意注意。
（ ）5．性格是后天形成的。因此，性格與遺傳素質(zhì)無(wú)關(guān)。
（ ）6．盡管幼兒的認(rèn)識(shí)水平還比較低，但是幼兒的高級(jí)情感還是不斷地得到發(fā)展。
（ ）7．幼兒年齡越小，其游戲言語(yǔ)就越多。
（ ）8．幼兒有能力掌握一定程度的書面言語(yǔ)。
（ ）9．聽《小貓釣魚》的故事時(shí)，幼兒腦子里產(chǎn)生的關(guān)于小貓釣魚有關(guān)情節(jié)和形象。這時(shí)幼兒的想象屬于再造想象。
（ ）10.學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人，其智力一定不好。
三、選擇題(每小題1分，共10分。凡是符合題意都選進(jìn)去，多選、少選、錯(cuò)選都不得分)
⒈下列心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的是（ ）。
①意志 ②情感 ③需要 ④興趣
⒉幼兒心理發(fā)展的動(dòng)力是（ ）
①幼兒心理發(fā)展的新需要 ②幼兒心理發(fā)展的原有水平
③幼兒心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾
④教育要求與幼兒心理發(fā)展的原有水平之間的矛盾
⒊幼兒期兒童掌握的詞匯中（ ）最多。
①名詞 ②動(dòng)詞 ③副詞 ④數(shù)詞
⒋從整個(gè)幼兒期來(lái)看，幼兒的興趣是以（ ）為主。
①直接興趣 ②間接興趣 ③有意興趣 ④無(wú)意興趣
⒌ （ ）是影響幼兒心理發(fā)展的決定性因素。
①遺傳素質(zhì)和生理成熟 ②生理成熟和教育
③環(huán)境和教育 ④教育和遺傳素質(zhì)
⒍一個(gè)孩子的智力年齡是8歲，他的實(shí)際年齡是4歲，那么這孩子的智力水平屬于（ ）。
①中等 ②超常 ③低常 ④很難確定
⒎關(guān)鍵期是由（ ）首先發(fā)現(xiàn)的。
①皮亞杰 ②勞倫茨 ③斯金納 ④班杜拉
⒏某小朋友愛說(shuō)、好動(dòng)，上課時(shí)總是爭(zhēng)著回答問(wèn)題，有時(shí)不經(jīng)老師的允許就搶著回答，老師不理他，他就表現(xiàn)得十分沮喪；受到表?yè)P(yáng)就洋洋得意、手舞足蹈。老師表?yè)P(yáng)其他小朋友時(shí)，他認(rèn)為不符合實(shí)際的就立即爭(zhēng)辯，不服氣。情感表現(xiàn)強(qiáng)烈，聽故事、看圖書時(shí)常發(fā)出感嘆；愛發(fā)脾氣，即使別人無(wú)意碰他一下，他也要張口質(zhì)問(wèn)。
這孩子的氣質(zhì)類型最可能是（ ）。
①膽汁質(zhì) ②粘液質(zhì) ③多血質(zhì) ④抑郁質(zhì)
9．（ ）是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
①需要 ②認(rèn)識(shí) ③意志 ④興趣
10．下列命題中正確的是（ ）。
①問(wèn)題言語(yǔ)就是我們平常說(shuō)的“粗口話”或“臟話”
②幻想是沒有用的，因此，我們對(duì)未來(lái)不應(yīng)抱有任何幻想
③再認(rèn)比回憶容易
④幼兒聽課時(shí)被活動(dòng)室外的聲音所吸引，這是注意的轉(zhuǎn)移
四、名詞解釋（每小題4分，共20分）
1．感覺
2．性格
3．幻想
4．表象
5．心境
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）
1．簡(jiǎn)述言語(yǔ)獲得理論中的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其教育啟示
2．如何培養(yǎng)幼兒的良好性格？
3．在幼兒園教育活動(dòng)中，我們應(yīng)該如何根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)？
4．如何培養(yǎng)幼兒的記憶力？
5．如何培養(yǎng)幼兒的注意力？
6．如何培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)？
．
六、實(shí)例分析（每小題5分，共20分）
1．由于幼兒年紀(jì)小，能力有限，所以在讓幼兒聞某種氣味時(shí)，只要時(shí)間允許，就應(yīng)該讓他們盡可能地聞長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，以便他們能更加清楚地聞出其真正的氣味。
你認(rèn)為，這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？
2．一個(gè)四歲的女孩，非常喜歡別的小朋友所擁有的一個(gè)布娃娃，在她的再三要求下，媽媽答應(yīng)在她生日的時(shí)候給她買一個(gè)同樣的娃娃。后來(lái)，她就告訴幼兒園里的小朋友說(shuō)，她有一個(gè)十分漂亮的娃娃。其實(shí)，她媽媽一直還沒有買給她那樣的娃娃，因?yàn)楫?dāng)時(shí)離她的生日還有三個(gè)多月的時(shí)間。
在幼兒階段類似的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這主要是因?yàn)橛變旱牡赖掠^念尚未形成，不懂得說(shuō)謊是不好所致。
對(duì)上述分析，你認(rèn)為正確嗎？為什么？
3．有經(jīng)驗(yàn)的教師在組織幼兒園教育活動(dòng)的開始時(shí)，都是以有趣的形式或方法開始。為什么？
4．某日，某小班的小朋友在活動(dòng)間休息時(shí)，由于做游戲而過(guò)度興奮，所以他們進(jìn)入活動(dòng)室后久久不能平靜下來(lái)。此時(shí)老師生氣地說(shuō)：“你們哪個(gè)再吵再不安靜下來(lái)，我就要給點(diǎn)顏色他看！”結(jié)果小朋友們吵得更加厲害，因?yàn)樗麄兒芟肟纯蠢蠋熕o的是什么樣的好看“顏色”。
請(qǐng)問(wèn)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面？它給我們的教育帶來(lái)什么啟示？
《幼兒心理學(xué)》試卷（B卷）
一、填空題
1．自身 客體 幼兒
2．條件反射
3．適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生 無(wú)關(guān)動(dòng)作的停止
4．思想感情 進(jìn)行交際]
5．已有表象 新形象
二、判斷題
1．× 2．√ 3．× 4．× 5．×
6．√ 7．√ 8．√ 9．√ 10.×
三、選擇題
1．①② 2．③ 3．① 4．② 5．③
6．② 7．② 8．① 9．①② 10.③
四、名詞解釋
1．感覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。
2．性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。
3．幻想是一種與個(gè)人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來(lái)事物的想象。
4．表象是是當(dāng)客觀事物不在面前時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)出該事物的形象。
5．心境是在某一段時(shí)間內(nèi)比較持久的、彌散的、富有感染色彩的情緒狀態(tài)。
五、簡(jiǎn)答題
1．
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童言語(yǔ)大部是通過(guò)觀察和模仿而獲得的，強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境刺激和模仿的作用，認(rèn)為如果沒有社會(huì)語(yǔ)言范型，兒童就不可能獲得詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
據(jù)此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，我們要注意為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的的言語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)，教師要為幼兒樹立一個(gè)良好的言語(yǔ)榜樣，以利于幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展。
2．
（1） 確立民主的家庭教育觀，促進(jìn)孩子良好性格的形成
（2） 為幼兒參加集體活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)與人交往，與人相處。
（3） 利用文學(xué)藝術(shù)作品，陶冶幼兒良好的性格
（4） 通過(guò)游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好性格的形成
3．
（1） 向幼兒提供各種直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)
（2） 注意教學(xué)的具體性、形象性
（3） 發(fā)展幼兒的抽象思維
4．
（1） 培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)記內(nèi)容的興趣和信心
（2） 幫助幼兒明確識(shí)記的目的
（3） 讓幼兒在積極的思維過(guò)程中識(shí)記材料
（4） 讓幼兒學(xué)會(huì)多種識(shí)記方法和策略
（5） 通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展
5．
（1） 培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣
（2） 豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成熟練動(dòng)作和技能
（3） 針對(duì)個(gè)別差異，進(jìn)行教育
（4） 通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒注意力
6．
（1） 幫助幼兒確立行動(dòng)目的，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底
（2） 建立嚴(yán)格的生活制度、集體紀(jì)律、游戲規(guī)則，促使幼兒自制力的發(fā)展
（3） 充分發(fā)揮榜樣的作用
（4） 注意進(jìn)行個(gè)別教育
六、實(shí)例分析
1．這種觀點(diǎn)不正確。因?yàn)橛變郝勔环N氣味久后會(huì)產(chǎn)生嗅覺適應(yīng)，這樣反而聞不出該物的真正氣味。
2．這種分析不正確。幼兒發(fā)生類似的事件，并不是因?yàn)樗麄兊牡赖掠^念問(wèn)題，而是他們想象的特點(diǎn)——不能將自己的愿望和現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來(lái)所致。
3．這是因?yàn)橛變旱淖⒁馐且詿o(wú)意注意為主，有趣的形式或方法能很快地將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的教育活動(dòng)來(lái)。
4．這是由幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。幼兒期兒童的思維是以具體形象思維為主，他們理解事物總是只理解事物的具體含義。因此，當(dāng)老師對(duì)幼兒說(shuō)“顏色”的抽象含義時(shí)，幼兒就會(huì)理解錯(cuò)。
這給我們的教育啟示是：我們給幼兒講話時(shí)，一定要盡可能地做到具體一些，不要對(duì)幼兒提抽象的要求。
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