本文發(fā)表在《廣西少兒報(bào)》
早期閱讀能促進(jìn)孩子語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和個(gè)性諸方面整體的發(fā)展，對(duì)其今后的成長(zhǎng)有重要的意義。
早期閱讀可以增進(jìn)親子間的感情。早期閱讀強(qiáng)調(diào)不以識(shí)字和學(xué)習(xí)知識(shí)為主要目的，而以讓孩子從閱讀獲得愉悅體驗(yàn)為主要目的。因此，早期閱讀特別強(qiáng)調(diào)父母與孩子一起閱讀圖書，一起分享閱讀的快樂(lè)——親子間圍繞某個(gè)詞或某個(gè)作品中的情節(jié)開(kāi)展討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解或感悟，時(shí)常進(jìn)行親子間的溝通交流，進(jìn)而增進(jìn)親子間的感情，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
早期閱讀有利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。早期閱讀是旨在讓孩子從閱讀中獲得愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)，因此，父母要為孩子選擇那些他這個(gè)年齡能理解的，內(nèi)容生動(dòng)有趣的圖書讓孩子閱讀，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，父母要?jiǎng)?chuàng)建輕松愉快的氛圍，不要強(qiáng)制孩子認(rèn)字或者記憶所謂的知識(shí)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子把自己從閱讀中獲得的信息與人分享，進(jìn)而獲得分享快樂(lè)。閱讀中和閱讀后有快樂(lè)，閱讀才會(huì)真正成為孩子所喜歡的活動(dòng)，閱讀才有可能成為孩子的一種習(xí)慣，一種生活方式。
早期閱讀有利于提高孩子對(duì)漢字的注意。剛開(kāi)始閱讀的孩子只能認(rèn)讀少量漢字，如果家長(zhǎng)能對(duì)比較困難的漢字提供足夠的支持，孩子就會(huì)很自然地注意到圖書中熟悉的漢字和單詞。為了讓孩子更加關(guān)注漢字，親子共讀時(shí)時(shí)，一定要和孩子一個(gè)字一個(gè)字地指著相關(guān)的漢字，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去注意這些漢字的偏旁部首，以及由于形旁不同而帶來(lái)的漢字含義的差異——這些都是在無(wú)意中進(jìn)行的，不用特別的強(qiáng)調(diào)，免得孩子對(duì)認(rèn)字感到厭倦，進(jìn)而對(duì)閱讀感到厭倦。【我這里講的是“認(rèn)字”，不是寫字，孩子認(rèn)字就象認(rèn)人一樣，辨認(rèn)多了孩子自然而然就認(rèn)得這些字了，不用刻意去教孩子認(rèn)識(shí)某一個(gè)字！為了讓孩子認(rèn)得更多的常用字（這是孩子獨(dú)立、自主閱讀的基礎(chǔ)），大家將家里的各種物品全部貼上相關(guān)的漢字，在這種“漢字”環(huán)境中孩子就會(huì)自然而然地毫無(wú)痛苦地認(rèn)得許多字，帶孩子上街時(shí)也可以在有意無(wú)意中引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種招牌中的漢字。在教孩子認(rèn)字方面我特別主張“無(wú)意識(shí)認(rèn)字”。】
研究表明，如果在孩子?jì)牒⒆訒r(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)、激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，孩子入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。例如，有的孩子不會(huì)用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書，有的孩子閱讀速度很慢，有的孩子閱讀理解能力很差?？梢?jiàn)，早期閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的發(fā)展有著不可低估的影響。
讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，讓閱讀成為孩子的一種生活方式。
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