摘 要：進入21世紀，科學的發(fā)展瞬息萬變，新的科技知識每時每刻在不斷更新。帶給我們初中物理教師的挑戰(zhàn)也在不斷提升。在我們不斷感慨著祖國科技的不斷進步的同時，作為老師我們深深地體會到我們肩上的擔子很重。在知識大爆炸的背景下，我們初中物理教師需要結合教學任務，將前沿物理的知識滲透到學生的學習任務中去，為培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學生做努力。
關鍵詞：前沿物理；初中物理；學習興趣
前沿物理，滲透到科學的方方面面，如天體物理、現代光學、廣義相對論等等。在初中階段，學生的主要學習任務是學習基礎物理知識，在前沿物理方面的學習雖然有但相對較少。但這并不意味著前沿物理知識對中學生沒有意義。中學生需要適當地接受一些前沿物理知識，才能趕上時代發(fā)展的步伐而不被淘汰，才能不斷將先進的知識教授給學生們。
在初中物理的教學過程中，經過對教材的分析，我發(fā)現涉及的前沿物理的相關知識不在少數。如第一章《聲現象》，教材中就提到了超聲波鉆孔機、聲吶應用；第三章《光現象》中提到了太陽能汽車、紅外夜視儀、激光測距儀；第四章《光的折射透鏡》中提到了大型射電天文望遠鏡的接收天線陣；第七章《從例子到宇宙》中提到納木材料及其應用；第八章《力》中提到了磁懸浮列車……幾乎每一章，教材都在有意識地將前沿物理的知識滲透進去。這意味著編寫教材的專家們將前沿物理的掌握放在了一個必要的位置。其中一個原因就是課程標準的引導。新的課程標準對初中物理教學進行了新的規(guī)定。分別在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上進行分析。尤其是一反往常的僅僅注重刻板的基礎知識掌握，還要求學生掌握學習知識的技能，學習知識的方法。情感方面要求培養(yǎng)學生的探索知識的欲望，讓學生成長為有社會責任感的有為少年。所以在教材的編排上，以新課程標準為依據，將物理前沿知識放在各個章節(jié)中進行介紹，讓學生體會到前沿物理知識的魅力。
幸運的是，大部分學生對前沿物理的相關知識是充滿好奇與興趣的。當學到“機械能與內能的相互轉化”這節(jié)課時，我用“天宮二號成功升天”的新聞作為課堂引入。其中蘊含的知識是燃料燃燒產生的內能轉化為天宮二號的機械能。觀看視頻時，全班聚精會神，課堂引入效果比較好，大家對于接下來要學習的機械能與內能的轉化知識很感興趣。除了物理課堂上，學校組織的科創(chuàng)小組也會注重將前沿物理的知識結合進去。比如這一周，學校購買了太陽能風車，孩子們在完成太陽能風車之后，明白光具有能量，進一步了解前沿物理中光能的應用。學生們做風車做得津津有味，因此可見，學生對前沿物理的有關信息是充滿好奇，除了上課接受相關前沿物理知識的學習，在平時也會通過網絡、電視、新聞媒體等渠道進行前沿物理知識的了解。然而大部分學生存在一個問題：學生不知道自己了解多少前沿物理相關識，或者說他們對自己的前沿物理知識的掌握程度不明確。導致學生在面對前沿物理相關知識時存在畏懼心理：我現在的能力是不是能夠學習前沿物理、范圍如此之廣的領域學無止境、前沿物理知識太過繁雜……
伴隨著這個矛盾，我們初中物理教師不需要將很復雜的前沿物理知識方方面面地給學生講到位，這也是我們辦不到的。我們的目的并非是讓初中生把前沿物理知識當作學習物理的重點，如果這樣做會額外增加學生的學習負擔，這也是與新課標的要求相違背的，是達不到知識與技能的目標的。我們需要做的就是用合適的手段去處理前沿物理的相關知識，讓我們的初中生在感興趣的同時，能體會到一兩個與所學知識有關的知識點，減少學生與前沿物理的距離感。這樣做也是讓同學們在學習物理這門社會科學的同時，明白了學習物理的必要性，感悟物理的學科魅力。
前言物理的知識占初中物理教材的比例不大，但時不時會出現。這說明新的課程標準沒有增加新的知識點，沒有給學生增加負擔。增加的是對學生科學探究能力的培養(yǎng)要求，需要培養(yǎng)學生對科技發(fā)展的興趣，即對前沿物理知識的了解。我們初中物理教師完全可以將前沿物理作為拓展學生興趣的工具，培養(yǎng)學生對現代科技的求知欲與好奇心，開闊他們的視野，增長眼界。通過了解現代科技的迅猛發(fā)展，提升同學們的榮譽感和自豪感，進而需要培養(yǎng)學生的責任意識，爭取好好努力，為祖國的發(fā)展奉獻自己的力量。
另外，前沿物理的知識是很多學生感興趣的點。物理教師可以充分利用學生的這個特點發(fā)揮，或用于課堂引入，如“天宮二號發(fā)射”新聞；或用于課堂鞏固，如超聲波的各種現代應用，鞏固超聲波的特點。
伴隨著前沿物理知識的滲入，學生了解到小到一滴水、一粒塵埃，大到航天飛機、宇宙太空都和自己所學的知識戚戚相關，更加深刻意識到學習物理的必要性。尤其可以開闊學生的視野，讓一些對物理感興趣的孩子更積極地投入到物理學習中，培養(yǎng)學生的責任意識，立下偉大的理想。這樣才有助于我們培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生，提高學生的綜合素質。
另外，由于初中生剛接觸到物理學科，對這門學科是充滿好奇的。學生對物理的掌握基礎來源于生活。因此我們物理教師在進行前沿物理知識的教授時，需要嚴格把握好學生的實際接受能力，千萬不能將過于復雜的、超出?W生接受范圍的知識灌輸給學生，這樣既不能起到激發(fā)學生學習興趣的目的，還會導致學生對物理學科產生畏難情緒和恐懼心理。所以，初中物理教師可以選擇恰當的例子，結合教材知識進行簡單的講解，做到以學生為本。
學生都是充滿好奇的孩子，他們對未知的領域會很感興趣，我們初中物理教師千萬別在教授學科基本知識的同時忽視前沿物理的知識。這樣會讓學生認為，物理就是一門枯燥的通過刷題來提分的學科，導致學生漸漸喪失對物理的熱情。因此，這就要求我們物理教師做好自身物理知識的不斷充實。我們需要利用各種手段來給物理學科注入生動的活力。在平時，我們教師也要注意自身在前沿物理方面知識的積累。我深知自身還有很多不足，還有很多知識需要我去掌握。只有老師掌握了知識，并且有不斷學習的熱情，才能培養(yǎng)出有學習熱情的學生。因此，我們初中物理教師還應該在平時生活中的點滴積累，如多看新聞報紙、電視科學探究節(jié)目、網絡科教信息……并且在學習的同時注意將前沿知識記錄下來，方便自己日后查閱、利用。使它們成為自己獨特的教學素材。
學習前沿物理知識是我們物理新課改的要求，是我們物理學科順應時代進步的步伐的必然選擇?？萍荚诎l(fā)展，物理教學也必須同步前進。利用好了前沿物理知識的滲透，有助于我們培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生，讓我們的教學更上一個臺階。
參考文獻：
[1]鄭志遠，周惟公.淺談前沿物理教育在初中物理教學中的作用和意義[J].實驗技術與管理，2010，07（08）：41-44.
作者簡介：
盛伊麗，江蘇省昆山市，昆山市城北中學。
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