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1、過(guò)去的日子太頹廢，那是我少不更事；從今天起，我要重新來(lái)過(guò)，重走青春！
2、我一直都還乖，一直在兢兢業(yè)業(yè)；但總走不出怪圈，面對(duì)分?jǐn)?shù)，我有點(diǎn)絕望了……
3、我在學(xué)習(xí)，也有了不錯(cuò)的成效，但是在面對(duì)“大神”的時(shí)候，我還是不服氣！
4、我的成績(jī)還有一些瑕疵，我想從優(yōu)秀走向卓越！

第一類(lèi):
學(xué)科成績(jī)徘徊在75分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績(jī)表現(xiàn)在這個(gè)層次說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生的理性思維在小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成，進(jìn)入初三后的總成績(jī)極有可能會(huì)處于400分左右及以下；具體表現(xiàn)不會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)講以及作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上，典型表現(xiàn)在于寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間會(huì)比較耗時(shí)，還有就是在具體的記憶方面相對(duì)欠缺，看上去比較懶惰或是比較粗心，但問(wèn)題的根本不在于此。初二后期以及初三的學(xué)生的分?jǐn)?shù)處于這個(gè)層面的話(huà)，表現(xiàn)層面看的比較明顯：首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的懶散，其次表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)上的薄弱，最終表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上的不服氣。

第二類(lèi):
學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊在85分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績(jī)表現(xiàn)在這個(gè)層次說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是一個(gè)比較一般的表現(xiàn)，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也是處于中間層次（可以稍微靠上一些）。這是因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中這個(gè)孩子還是學(xué)習(xí)著的，沒(méi)有大的變故讓他不好好學(xué)習(xí)，但也沒(méi)有很用力的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)他很隨意，如果這個(gè)情況不加以改變，進(jìn)入初二下以及初三時(shí)會(huì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上往下至少走10分左右，到時(shí)候的改變是比較難的，除非個(gè)人有很好的悟性以及勤奮程度。具體學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不容易挑出毛病，但是在具體的表現(xiàn)上就是不給力，讓人覺(jué)得總是不舒服。

第三類(lèi)
學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊在95分以下:這個(gè)類(lèi)的學(xué)生首先的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)主動(dòng)性層面：他知道自己在面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要什么，不要什么，能夠比較好的安排自己的生活以及學(xué)習(xí)。他在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候是有欲望的，是有追求的，是很積極的面對(duì)的自己的生活以及學(xué)習(xí)。課后習(xí)題可以很快處理，且正確率可以保證；課外習(xí)題的中低檔難度問(wèn)題能很快處理，需要提升的是更短時(shí)間內(nèi)的更高準(zhǔn)確度（目標(biāo)應(yīng)在100%），難度較大的問(wèn)題在處理上能夠下手，但是不能夠在相對(duì)短的時(shí)間里游刃有余的解決。所以，學(xué)生總感覺(jué)自己比較虧。

第四類(lèi):
放在初中看的話(huà)基本上接近滿(mǎn)分；當(dāng)然，如果是學(xué)校的自主命題類(lèi)的考試，學(xué)生的成績(jī)會(huì)徘徊在93分左右；高中學(xué)生在自主命題的考試中會(huì)拿到85分以上的分?jǐn)?shù)。這個(gè)類(lèi)的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，而且在知識(shí)的細(xì)節(jié)方面以及知識(shí)之間的聯(lián)系性及系統(tǒng)性方面已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。面對(duì)這樣的學(xué)生，用家長(zhǎng)的話(huà)去講：應(yīng)該是在局部層面上的拔高。

最弱類(lèi)：
中考成績(jī)?cè)?50分以下;在剛剛進(jìn)入高中的前兩個(gè)月當(dāng)中，上課似乎能夠聽(tīng)得懂老師上課所講解的問(wèn)題，但之后的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講就如同聽(tīng)天書(shū)一般，從高一的第一個(gè)學(xué)期的十一月份開(kāi)始，就沒(méi)有辦法再開(kāi)始學(xué)習(xí)了，這個(gè)不是學(xué)生自己不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是知識(shí)本身的難度已經(jīng)超越了學(xué)生在知識(shí)積累上的極限以及思維力度上的極限了。這樣的結(jié)果在持續(xù)到高二結(jié)束時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)徹底喪失最基本的感覺(jué)。
第一類(lèi)：
中考成績(jī)?cè)?50分至460分左右；上課似乎能明白老師在講什么、但是從來(lái)不去主動(dòng)預(yù)習(xí)。課后作業(yè)時(shí)有至少50%的問(wèn)題無(wú)從下手。當(dāng)然，作為他自己也沒(méi)有習(xí)慣去很認(rèn)真的完成課后作業(yè)，僅僅是按部就班的上學(xué)、下學(xué)，完成作業(yè)時(shí)盡可能的蒙混過(guò)關(guān)。課外作業(yè)以及老師上課的拓展類(lèi)問(wèn)題聽(tīng)的時(shí)候比較暈，但是他自己沒(méi)有想過(guò)要解決，還有可能就是沒(méi)有去聽(tīng)。當(dāng)然也就談不上課后復(fù)習(xí)了。還有一類(lèi)比較特殊的學(xué)生是很認(rèn)真的聽(tīng)課、做筆記、寫(xiě)課后作業(yè)，并很努力的完成課外作業(yè)，卻總也見(jiàn)不到成效，這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題首先在于思維層面的混亂，其次在知識(shí)學(xué)習(xí)的只知其表不知其里，徹底解決須由內(nèi)而外
第二類(lèi)：
中考成績(jī)?cè)?70到520左右。初中的知識(shí)功底是有的，但是由于初中知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠優(yōu)秀而導(dǎo)致學(xué)生的思維不夠系統(tǒng)，在思維上缺乏一定的力度，不能長(zhǎng)時(shí)間的處理一個(gè)問(wèn)題，不能解決比較大的問(wèn)題（在解決大的問(wèn)題的時(shí)候容易混亂），上課的時(shí)候能明白老師所講解的知識(shí)以及例題（包括課外題），對(duì)于課后的習(xí)題，有80%的問(wèn)題可以比較快的進(jìn)行處理，其余20%也能解決，所花費(fèi)的時(shí)間要長(zhǎng)一些；課外習(xí)題的中低檔難度問(wèn)題處理在速度上稍有欠缺，難度大的無(wú)從下手。
第三類(lèi)：
高中學(xué)生的中考成績(jī)?cè)?20以上到540分左右。雖然在知識(shí)層面上具有了自己的積累，但是由于缺乏在知識(shí)細(xì)節(jié)以及知識(shí)之間聯(lián)系性及系統(tǒng)性的思考以及挖掘，進(jìn)而導(dǎo)致在具體問(wèn)題的解決時(shí)，面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的情況時(shí)缺乏對(duì)問(wèn)題的宏觀把控，無(wú)法看到問(wèn)題整個(gè)框架，導(dǎo)致無(wú)法理出解決問(wèn)題的具體化思路，最終導(dǎo)致學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中無(wú)法以比較快的速度以及很高的準(zhǔn)確度來(lái)解決問(wèn)題。
第四類(lèi)：
高中學(xué)生的中考成績(jī)應(yīng)該在540分以上，這個(gè)類(lèi)的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，而且在知識(shí)的細(xì)節(jié)方面以及知識(shí)之間的聯(lián)系性及系統(tǒng)性方面已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。應(yīng)該處理的事情為：首先是站在一個(gè)教師的角度對(duì)學(xué)生所面對(duì)學(xué)科進(jìn)行一個(gè)從宏觀層面上的梳理或知識(shí)結(jié)構(gòu)重新建立，給學(xué)生一個(gè)重新審視改學(xué)科的視角；其次是對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的挖掘以及知識(shí)細(xì)節(jié)與知識(shí)細(xì)節(jié)之間的整合；而后在這個(gè)基礎(chǔ)上提煉出解決具體化問(wèn)題（具體題目的處理）的方式方法；最后還要做的就是在具體題目訓(xùn)練上要追求限時(shí)訓(xùn)練。所謂限時(shí)訓(xùn)練要追求的就是能夠使得學(xué)生面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到：魚(yú)翔淺底、漫江碧透、八方聯(lián)系、渾然一體的境界，實(shí)現(xiàn)題目處理的目標(biāo)：飛一般的解題速度。

進(jìn)入初一年級(jí)以后，很多家長(zhǎng)朋友在11月中旬以前，對(duì)于孩子成績(jī)的期許是比較高的！但是在11月中旬的期中考試結(jié)束以后，看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)總是有一種不能接受的情緒，在一些關(guān)鍵學(xué)科上，相比小學(xué)階段的考試成績(jī)，分?jǐn)?shù)會(huì)有大約10到15分左右的下滑！當(dāng)然，這種情緒一般會(huì)在初二下學(xué)期以后會(huì)慢慢平復(fù)！
原因何在？
首先，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要在學(xué)生的知識(shí)的基本積累層面上，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積淀、思維水平以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的運(yùn)算能力上沒(méi)有過(guò)多的要求，進(jìn)入初中以后，上述所談及的三方面開(kāi)始逐步進(jìn)行要求，如果在小學(xué)階段沒(méi)有在這三個(gè)層面做過(guò)相對(duì)比較具體的訓(xùn)練或是孩子的智商條件處于一般水平，那么，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)在進(jìn)入初一的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行下滑！
其次，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑，首先會(huì)表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科上，低于75分的話(huà)，說(shuō)明問(wèn)題就比較嚴(yán)重了，成績(jī)?cè)?5分左右，說(shuō)明問(wèn)題還是掩蓋著，此時(shí)最怕的就是家長(zhǎng)忽略根本問(wèn)題上的探究，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，成績(jī)保持在93左右以及以上是一個(gè)比較正常的表現(xiàn)！
最后，我們剛才還談了一個(gè)家長(zhǎng)的情緒問(wèn)題，為什么會(huì)在初二下學(xué)期會(huì)比較平復(fù)，原因在于，孩子在接下來(lái)一年的補(bǔ)習(xí)當(dāng)中，一直都沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的變化，我們所說(shuō)的實(shí)質(zhì)性變化是指學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有15分及以上的跨越，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的名次總是沒(méi)有變化，此時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子也許就不是學(xué)習(xí)的料，開(kāi)始在內(nèi)心當(dāng)中開(kāi)始放棄！殊不知，原因在于，一直沒(méi)有找到解決問(wèn)題的辦法！

初一年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)初一的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)首先應(yīng)該注意學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上的表現(xiàn)，其次是英語(yǔ)課程的表現(xiàn)，最后是語(yǔ)文課程上的表現(xiàn)！

一般來(lái)講，數(shù)學(xué)課程的變化最為明顯，所以，很多的家長(zhǎng)朋友還是比較重視的，其次是英語(yǔ)課程的重視程度！對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，很多家長(zhǎng)都沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹匾?，從根本意義上來(lái)講，語(yǔ)文是最為關(guān)鍵的學(xué)科，重視的辦法不是讓孩子去上所謂的：閱讀班或是基礎(chǔ)知識(shí)班或作文班，而是讓學(xué)生首先喜歡上這個(gè)課程，真正的喜歡上這個(gè)課程，能夠開(kāi)始具備一種人文的視角以及最為基本價(jià)值觀，有了這兩個(gè)，也就具備分析、思考和解決具體問(wèn)題的能力，也就有了極好的文筆，語(yǔ)文這個(gè)課程的成績(jī)不僅可以拿到很好的分?jǐn)?shù)，而且會(huì)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用！

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，在初一的第一學(xué)期，對(duì)于絕大數(shù)孩子都不會(huì)構(gòu)成壓力，這也會(huì)給那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有極好功底的孩子埋下禍根，這種禍根會(huì)在初二一開(kāi)始就表現(xiàn)出來(lái)，如果早一些，會(huì)在初一下學(xué)期的期中考試前后，也就是第二年的5月左右，所以，孩子的英語(yǔ)成績(jī)?cè)?8分以下的時(shí)候，尤其要注意了！

初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的分水嶺，明顯的變化應(yīng)該在初二下學(xué)期的4月份左右！全面爆發(fā)會(huì)在進(jìn)入初三的10月中旬左右！

相對(duì)比較具體的分析如下：

1、年齡進(jìn)入青春期，生理發(fā)育所導(dǎo)致的心理發(fā)育，導(dǎo)致孩子到了這個(gè)階段以后開(kāi)始煩躁不安，有的孩子表現(xiàn)明顯一些，有的孩子表現(xiàn)不明顯，可能更多的在做一種掩飾，緊接著出現(xiàn)的問(wèn)題就是，學(xué)科知識(shí)的量以及對(duì)思維層面的要求開(kāi)始加大，兩大難題擺在孩子的面前，任何一個(gè)問(wèn)題的處理不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致孩子在初二下學(xué)期的4月份左右開(kāi)始成績(jī)下滑，明顯的變化會(huì)在進(jìn)入初三的10月中旬左右全面爆發(fā)，到時(shí)候，要想徹底解決或是希望有一個(gè)明顯的成長(zhǎng)變化，就會(huì)難度加大！

2、進(jìn)入初二以后，開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，而物理的學(xué)習(xí)在11月中旬以前，作為家長(zhǎng)的不要有太大擔(dān)心，做好孩子面對(duì)新學(xué)科學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)就可以了，借助這一時(shí)間段，促進(jìn)孩子重新走一遍開(kāi)始的路的信心；之后的物理學(xué)習(xí)要求孩子直接做到卓越的水平！

3、數(shù)學(xué)學(xué)科的難度在初二一開(kāi)始的時(shí)候，難度開(kāi)始加大，孩子們真正有感覺(jué)會(huì)在初二下開(kāi)始的時(shí)候，難度加大的原因在于兩點(diǎn)：抽象化與運(yùn)動(dòng)變化觀的要求開(kāi)始加大，之前靜態(tài)的數(shù)學(xué)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)變化并抽象以后，由于缺乏做夠的訓(xùn)練以及思維層面的方法調(diào)整，會(huì)使得很多孩子的成績(jī)有10分左右的下滑

4、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)忌諱：仍然把精力放在單詞的記憶以及所謂語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，此時(shí)的主要精力應(yīng)該是在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受語(yǔ)法的規(guī)則，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上堅(jiān)持，才會(huì)在初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上運(yùn)用規(guī)則駕馭基本的知識(shí)，沒(méi)有這樣的一個(gè)過(guò)程，進(jìn)入中考備戰(zhàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)是孩子的夢(mèng)魘！

5、上述的三門(mén)課程是最容易出問(wèn)題的課程，其實(shí)定位是最為關(guān)鍵，沒(méi)有了對(duì)這三門(mén)學(xué)科的科學(xué)定位，會(huì)使得你在學(xué)習(xí)上費(fèi)力不討好！

初三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分水嶺會(huì)在每年的十月中旬左右

從那個(gè)時(shí)間開(kāi)始，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有明顯的上升或下滑；70%的學(xué)生會(huì)有明顯下滑，僅有5%的學(xué)生會(huì)有提升，其他的學(xué)生基本保持原地不動(dòng)！

在這之后的時(shí)間里面，很多家長(zhǎng)朋友會(huì)很著急，開(kāi)始給孩子找補(bǔ)習(xí)的地方，但不幸的是，大家一直
僅僅只在具體的知識(shí)講解以及題目講解上做文章，會(huì)去講：知識(shí)還是不熟悉或題做得少，結(jié)果導(dǎo)致
一直到明年四月份時(shí)，分?jǐn)?shù)還是沒(méi)有變化，期望在第二次月考會(huì)有變化，結(jié)果仍然會(huì)失望，原因在
于大家并不清楚下滑或保持不變的真正原因到底在哪里？原因到底在什么地方，或是應(yīng)該怎么去解決？你可以在我們對(duì)初中學(xué)生的分類(lèi)分析當(dāng)中看出一些，具體的解決辦法以及對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的建議，我們沒(méi)有在網(wǎng)站上寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)還是需要您親自來(lái)我們學(xué)校，我們會(huì)安排我們的專(zhuān)業(yè)教師給你進(jìn)行分析咨詢(xún)！

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