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——區(qū)幼寶寶從進(jìn)入大班就開始為銜接熱身了。課堂模式、生活起居、組織活動(dòng)都注重寶寶合作意識(shí)和交往合作的能力、規(guī)則意識(shí)與遵守規(guī)則的能力、閱讀意識(shí)和查閱資料的能力、計(jì)劃意識(shí)與自我計(jì)劃的能力、任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力、適應(yīng)意識(shí)與適應(yīng)環(huán)境的能力等方面的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)從興趣學(xué)習(xí)到動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

訓(xùn)練動(dòng)手操作能力

培養(yǎng)初步計(jì)算和書寫能力

創(chuàng)編故事，提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

發(fā)展科學(xué)探究能力

培養(yǎng)良好的課堂秩序和行為習(xí)慣

——幼兒園內(nèi)孩子們通過(guò)教師組織集體教育活動(dòng)，獲取經(jīng)驗(yàn)和能力，這是個(gè)連貫的過(guò)程。區(qū)幼組織“幼升小模擬考試”的目的不是“臨陣磨槍”，而是幫助幼兒梳理、重構(gòu)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及幫助他們?cè)谡嬲拿嬖囍畜w現(xiàn)出最佳精神面貌：自信、獨(dú)立、完整、有禮貌……模擬考官?gòu)摹皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”、“能力發(fā)展”、“禮儀養(yǎng)成”等方面對(duì)幼兒綜合評(píng)價(jià)，并量身定做制適合每個(gè)幼兒的“銜接方案”。模擬后，寶寶們胸有成竹，寶媽們?nèi)玑屩刎?fù)，對(duì)步入小學(xué)有了十足的“底氣”。

胸有成竹，老師的問(wèn)題難不倒我！

我認(rèn)識(shí)很多字，可以獨(dú)立閱卷答題

坐姿端正，握筆正確，寫字也的漂亮

讓我想想……有一丁丁小緊張

優(yōu)雅的小紳士和小淑女，沒(méi)輪到時(shí)耐心等待

——在老師日常的教育滲透下，多數(shù)寶寶們對(duì)于小學(xué)是非常向往的，并羨慕帶著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐。為更真實(shí)地體驗(yàn)小學(xué)生活，6月3日，區(qū)幼組織全體大班小朋友到春光小學(xué)參觀。寬廣美麗的小學(xué)校園、豐富多彩的課間活動(dòng)、高端大氣的作品展示，使寶寶們一陣“唏噓”的新奇和激動(dòng)。教室里哥哥姐姐們整齊洪亮地朗讀課文、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課、安靜認(rèn)真地完成作業(yè)，良好的課堂秩序、專注的學(xué)習(xí)精神，為寶寶們勾勒了小學(xué)生活的宏觀概念，樹立了心目中學(xué)習(xí)的榜樣。

和我想象有點(diǎn)不一樣

哥哥姐姐們?cè)谏险n，不好打擾哦

大課堂里學(xué)生真多，真安靜

朗讀課文的聲音真好聽(tīng)

好棒的閱覽室，我超喜歡這個(gè)花瓣桌

這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可真大，真漂亮。以后就是我的了！

——相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變。為培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長(zhǎng)們可以帶寶寶多出去走走，多與不同年齡的孩子交往，既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者。不要過(guò)于溺寵孩子，讓寶寶做一些力所能及的事情，如整理之際物品等。遇到困難，不要急著幫孩子解決，要引導(dǎo)寶寶自己想辦法，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。家長(zhǎng)還可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度，例如，不好好吃飯罰倒垃圾等，從而培養(yǎng)寶寶良好的自控能力和生活習(xí)慣。

小學(xué)，小學(xué)，我們來(lái)了

我成長(zhǎng)，我自豪！

別再叫我小豆丁，我是茁壯的小樹苗

今天我是區(qū)幼好兒童，明天我是優(yōu)秀小學(xué)生