葉桂娥（羅平縣九龍鎮(zhèn)第三中學(xué)，云南曲靖655811）
“望子成龍”是每一位家長(zhǎng)的希望。無論是在城市或者農(nóng)村，家長(zhǎng)都盼望著孩子有一個(gè)好前程，每位孩子的發(fā)展與其生活、學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)?？梢?，環(huán)境這個(gè)后天因素，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，起了重要作用。在經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的今天，學(xué)校教育也在隨之發(fā)展。處于不同生活環(huán)境的孩子，面對(duì)壓力和問題又有何不同？家長(zhǎng)及孩子的想法又會(huì)是如何？即使是文明高度發(fā)展的今天，也有部分人存在這樣一種觀念，城里的孩子聰明、見識(shí)廣；城里教學(xué)質(zhì)量高。于是，出現(xiàn)農(nóng)村孩子涌入城市的現(xiàn)象。但事實(shí)證明農(nóng)村學(xué)生的理解能力、探究能力、表達(dá)能力等不及城市的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市，難道是農(nóng)村的學(xué)生不聰明，農(nóng)村的教師教學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)識(shí)水平不高嗎？答案是否定的。教育領(lǐng)導(dǎo)部門近年來十分重視農(nóng)村教育教學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探討教育教學(xué)改革，組織各種培訓(xùn)。大部分教師通過自學(xué)已取得了?？苹虮究茖W(xué)歷證書，從學(xué)識(shí)、能力方面都可以和城里的教師相提并論，那么造成農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量不高的原因究竟在那里呢？多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及生活實(shí)踐證明，影響城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量不同有諸多因素，主要有以下方面。
一、學(xué)生成長(zhǎng)的背景不同
首先，從精神生活方面來看，城市里的學(xué)生家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)、好的情操，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)大成人后能否做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人是決定性因素。其次，從物質(zhì)生活方面來看，城市的學(xué)生生活豐富，家庭教育的基礎(chǔ)實(shí)。父母常帶孩子外出，可以領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情，見識(shí)的多，對(duì)事物的反應(yīng)能力自然比較靈敏。而在農(nóng)村成長(zhǎng)的孩子，特別是大山里的孩子，看到的只是藍(lán)天白云，群山牛羊，臉朝黃土背朝天的勞動(dòng)景象，這樣怎么來增長(zhǎng)自己的見識(shí)呢？這就是學(xué)生成長(zhǎng)背景的差異。
二、學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次不同
城里學(xué)生的家長(zhǎng)大部分是知識(shí)分子或至少讀過幾年的書，他們深知知識(shí)的重要，因此，他們的孩子從咿呀學(xué)語就開始接受一些特殊的教育和家庭的熏陶，上小學(xué)之前就學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)背古詩，會(huì)講故事，會(huì)唱兒歌，上學(xué)后家長(zhǎng)每晚陪在孩子的身邊，指導(dǎo)孩子做作業(yè)，三天兩頭了解學(xué)生的情況。而鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)一部分沒有文化，有點(diǎn)文化的還要忙于自己的生計(jì)，孩子上學(xué)前只要吃飽穿暖，上學(xué)后幾乎就交給老師，很少有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)情況。務(wù)工子女更不用說，家長(zhǎng)每天早出晚歸為生活而奔波別說輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，就連給孩子吃一頓熱飯都很難做到，這些孩子就像脫韁的野馬，任道奔馳，老師為他們的學(xué)習(xí)費(fèi)盡心血。
三、家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不同
城里的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于有助于孩子學(xué)習(xí)的，都會(huì)盡力支持、滿足。給孩子營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。孩子在物質(zhì)方面，不會(huì)因缺乏某樣?xùn)|西而影響學(xué)習(xí)。而農(nóng)村家長(zhǎng)，特別是務(wù)工人員，很大部分人未必能做到如此。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校就已盡了家長(zhǎng)義務(wù)，認(rèn)為學(xué)習(xí)方面的事應(yīng)由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。把孩子成龍的希望，都寄托在學(xué)校上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活幾乎不過問。比如，一年級(jí)學(xué)生，還不認(rèn)識(shí)字；有些作業(yè)需要家長(zhǎng)幫助學(xué)生去讀、去理解，由于種種原因，家長(zhǎng)就不能陪伴在孩子身邊去完成；有的沒有鉛筆、有的沒有本子，直接影響著我們的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)條件及設(shè)施不同
大多數(shù)城市學(xué)校教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施一流，配有多媒體教室，語音教室，活動(dòng)室，各種現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備、圖書館等因有盡有。這樣的設(shè)施有利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，既培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，又豐富了學(xué)生的課余生活。而農(nóng)村教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張，特別是山區(qū)，陳舊的教室，破爛的桌凳，坑坑洼洼的水泥黑板，別說是電腦、電視，就連老師備課用的小黑板、紙張都十分緊缺。這樣的條件下怎樣來搞好教學(xué)，怎樣來提高學(xué)生的素質(zhì)呢？
就上述原因，如何才能讓農(nóng)村教育處于不敗之地，快速提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，答案已經(jīng)很明顯。學(xué)生的教育問題其實(shí)是一種文化資本的問題，生活在不同的家庭，繼承的文化資本不一樣，這是一種隱形資產(chǎn)，會(huì)一直影響學(xué)生的未來甚至就業(yè)等各個(gè)方面。這只能從教師自身素質(zhì)抓起。學(xué)校方面要提供各種教學(xué)設(shè)施配合教師上好高質(zhì)量課堂；教師必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，耐心輔導(dǎo)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的事業(yè)；同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該付諸行動(dòng)采取有效措施配合學(xué)校教學(xué)工作。最后，這也是一個(gè)社會(huì)問題，需要得到社會(huì)各界的支持與幫助，這樣才能使農(nóng)村教育得到更好發(fā)展。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
