編輯 / 陳明
我發(fā)現(xiàn)，朝霞更眷顧那些普通人：趕早課的老師學(xué)生，趕早班的白領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)，趕早市的商販農(nóng)民；朝歌里多是普通的聲音：隱入樹(shù)叢的蟲(chóng)鳴，燕雀的嘰嘰喳喳，以及村莊里的一兩聲狗吠牛哞。正是這些普通人普通的聲音，構(gòu)成早晨的畫(huà)卷與旋律，讓世界無(wú)比生動(dòng)。
光明是太陽(yáng)之根，智慧是教育之根。早起是對(duì)光明的追尋，讀書(shū)是對(duì)智慧的開(kāi)啟。太陽(yáng)之美在于發(fā)光，教育之美在于開(kāi)智。如若沒(méi)有光明，太陽(yáng)便失去存在的意義；如若不能開(kāi)智，教育便注定失敗。即將開(kāi)學(xué)的日子，但愿也是開(kāi)智的日子。
小學(xué)最大的責(zé)任不是傳授知識(shí)，而是教學(xué)生如何做人。小學(xué)生學(xué)會(huì)了做人自然就有了學(xué)習(xí)的渴望和自覺(jué)性，向懂得如何做人的小學(xué)生傳授知識(shí)事半功倍。這樣的小學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，就不再是書(shū)袋，而是有精神有靈魂的人。這樣的小學(xué)生被知識(shí)武裝起來(lái)之后， 才會(huì)真正成為有益于社會(huì)的人。
挖苦學(xué)生的老師是真的很無(wú)知，這樣的老師有辱為人師表的稱號(hào)。對(duì)心智尚未成熟的中小學(xué)生而言，老師的挖苦比體罰更殘酷。當(dāng)然體罰在學(xué)生的身體承受范圍內(nèi)，也只是想讓學(xué)生明白老師的苦心而已。學(xué)生因過(guò)錯(cuò)被體罰受的只是皮肉之苦，痛過(guò)之后或許還能悟出對(duì)錯(cuò)，從此心生敬畏；若被挖苦，則往往挫傷自尊，甚至在心靈上留下無(wú)法修復(fù)的傷痕，一生無(wú)法治愈。
教育的尊貴，在于其對(duì)健全人格的塑造，是伴隨人一生的事業(yè)。健全人格的塑造是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此學(xué)校教育的重要目標(biāo)，就是教給人自我教育的能力。人只有具備了自我教育能力，才能在成長(zhǎng)中繼續(xù)進(jìn)行自我人格的塑造。
【作者簡(jiǎn)介】林清平，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，池州日?qǐng)?bào)副刊編輯，永和豆?jié){文化顧問(wèn)，著有散文集《一世安詳》、《人生沒(méi)有草稿》、《晨語(yǔ)》、《禪思微箴言》、《禪眼看塵世》、《禪心貫日月》、《清平智慧書(shū)》等11部文學(xué)著作?！度松鷽](méi)有草稿》、《晨語(yǔ)》入圍第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
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