新課改以來(lái)，高考越來(lái)越注重對(duì)于閱讀能力的測(cè)試,表現(xiàn)在閱讀量的加大,難度的增加,以及綜合性的試題逐漸增多等方面。比如，新加題型七選五。考生提高閱讀能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的規(guī)律,循序漸進(jìn),不能急于求成,否則,容易挫傷學(xué)生的積極性。找到提高學(xué)生閱讀能力的切入口又是我們閱讀教學(xué)重中之重。
我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無(wú)閱讀英語(yǔ)的興趣,更無(wú)良好的閱讀習(xí)慣,那么我們?cè)撊绾巫龅接行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力呢?
?。ㄒ唬┳⒁庖龑?dǎo)學(xué)生對(duì)于詞匯的背誦
英語(yǔ)和我們的語(yǔ)文一樣也是要多記憶，多積累，尤其是單詞?？忌鷳?yīng)該有意識(shí)地積累英語(yǔ)單詞,沒(méi)有一定量的英語(yǔ)單詞作基礎(chǔ)和保障,英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能都無(wú)從談起?？忌梢愿鶕?jù)“詞不離句”的原則,把一個(gè)生詞放在具體的句子語(yǔ)境中記憶。
(二)精心選材
閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面,一要讀得準(zhǔn),二要讀得快。
閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。由于閱讀材料的選取受到限制,學(xué)生從高一到高三所讀材料的沒(méi)有明顯的進(jìn)度,在同一層次上重復(fù)過(guò)多,雖經(jīng)師生共同努力,投入了大量的時(shí)間和精力,往往卻不能收到預(yù)期的效果。在一定程度上我們忽略了學(xué)生正處于求知欲望特別強(qiáng)的年齡階段,他們常常對(duì)熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注,因此,為了滿足他們的這種需求,在選取材料時(shí)既要考慮滿足教學(xué)的需要,又要注意材料的趣味性,特別是在教學(xué)的起始階段,更應(yīng)重視這一點(diǎn)。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,教師還可從網(wǎng)上下載一些笑話和幽默故事,貼在教室的貼報(bào)欄里,讓學(xué)生課前課后隨時(shí)閱讀,這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,另一方面也可讓學(xué)生得到片刻的放松和休息。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣所在,了解他們的熱點(diǎn)問(wèn)題。 這樣,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,而且可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言的整體素質(zhì)。
(三)教給學(xué)生閱讀技能,幫助掃除閱讀障礙
1.快速瀏覽。瀏覽的關(guān)鍵是在能抓住文章要點(diǎn)的前提下以個(gè)人最快的速度閱讀,主要目的是獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問(wèn)題。
2. 查找法。 考生從文段中獲得所需的具體信息,可以不需要閱讀整篇文章,而只需找出可能包含所需信息的部分,然后加以閱讀就行?？忌谑褂貌檎曳〞r(shí),應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu)和順序排列,文章的結(jié)構(gòu)有的是按時(shí)間順序排列,有的是按空間順序排列,有的是按邏輯順序排列。弄清楚文章的排列順序能幫助考生在閱讀和回答問(wèn)題時(shí)做到高效省時(shí),準(zhǔn)確無(wú)誤。
3.判斷推理法.在答題時(shí),考生一旦發(fā)現(xiàn)有一個(gè)看似正確的選項(xiàng),就立即把它作為正確答案的備選項(xiàng),這是不明智的,正確的方法是再看一看其他選項(xiàng)中還有沒(méi)有更完備的答案。如果有別備選答案的話,就要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖,選擇比較,去偽存真,做出深層理解和全面分析,進(jìn)行合理的推理和判斷,選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。
總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)中，循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,定出計(jì)劃和要求,堅(jiān)持大量的閱讀訓(xùn)練,就能提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣,不斷提高學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀能力。
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