活動主題——語文教學案例、教學故事講述 活動目的——通過活動，樹立老師解決語文教學問題意識，學會通過事例反思、分析，形成觀點、主張 活動形式——教師講述案例、教學故事，專家點評提升，總結(jié)國培活動 活動時間——2016年10月25日上午 活動地點——海秀中心小學 參加人員——?？谑械谑恍W蘇葉副校長、部分專家、教學骨干和海秀片區(qū)語文教師 活動策劃——海秀片區(qū)語文教研員王波老師 活動主持——學校課題組劉娟珠主任
“國培計劃”（2015）項目市縣?？谑小八徒滔锣l(xiāng)”活動已歷經(jīng)一年。在這一年里，忘不了那深度文本的解讀，轉(zhuǎn)變了我們的語文課堂；忘不了坊主冉茂娟特級教師及指導專家們在語文教學中的傾囊相授；忘不了那深入課堂，診斷課堂的工作指導…… 一年的時間跨度中，有太多的忘不了，更有那數(shù)字記錄著的美好遇見、沉甸甸的曾經(jīng)：送教四次，幫扶達100人左右。對我片區(qū)黎麗莎執(zhí)教的《海底世界》、鄭傳娃執(zhí)教的《歡樂的潑水節(jié)》、黃麗萍執(zhí)教的《恐龍》、曾詩茜執(zhí)教的《小松鼠找花生》，深入課堂指導，進行磨課。還組織對李珊珊和黃紅艷老師的兩篇教學設(shè)計進行點評。針對不同的點設(shè)計了相關(guān)的作業(yè)5次，完成作業(yè)答400多次，讓我們的理解更加深入透徹。 幾多感慨，幾多收獲，人生路上總有一些遇見，唯美了我們的曾經(jīng)。美好的時光總是短暫的，感謝“國培計劃”（2015）項目市縣?？谑小八徒滔锣l(xiāng)”活動，感謝一坊坊主及專家們，感謝蘇校長，感謝到位的每一位語文老師。讓我們懷揣感動，努力做貼著地面幸福行走的小語人。 劉娟珠主任深情總結(jié)結(jié)束今天的活動。 ?????? 讓時間倒流，重拾活動的美好時光。
老師們早早地簽到，進場就坐，活動前對音響設(shè)備的再次調(diào)試，讓早晨多了一抹亮麗的風景。
金秋十月，追逐一抹金黃，邂逅一捧溫暖，珍藏一份遇見。今天，這份遇見又將怎樣豐實和唯美我們的記憶呢？劉娟珠主任熱情地介紹了參加活動人員和幾項活動內(nèi)容。
（?？谑械谑恍W蘇頁副校長和專家們）
海秀中心小學黃芬老師從1、古詩最重要的就是“情景”；2、要讓學生了解古詩背景、故事；3、多讀、感情讀、分節(jié)奏讀、多種形式讀，讀好古詩……六方面歸納古詩教學方法。
丘浚學校符丹青老師圍繞“1、忘卻自己；2、品味對話，抓住細節(jié)；3、創(chuàng)設(shè)情境，激情品味”來閱讀《船長》，分享啟發(fā)。
海秀中心小學張薇老師嘗試用“故事聯(lián)想”方法去識字，把所學的詞語串起來寫話，提高孩子學習興趣。
丘浚學校韓強光老師在課堂教學用“戀”字組詞時，有一位男同學組“戀愛”，引起同學們哄堂大笑，韓老師機智地利用這一課堂“突發(fā)事件”很好地對學生進行“愛的教育”。
丘浚學校王康麗老師分析有無多媒體教學效果的差別，提出能否按有無多媒體一分為二地對待教材、教案。
海秀中心小學歐麗虹老師動情地從“一、朗朗讀書聲；二、情境教學法；三、激勵性教學法”三方面敘述教學的那些事。
海秀中心小學黎麗莎老師在孩子們寫作內(nèi)容有局限性，無新意方面談自己的困惑和解決的方法，很貼實際。
海秀片區(qū)教研員王波老師通過“一、課堂上運用鼓勵，調(diào)動學生學習積極性；二、注重學生語文的積累運用”來講述精彩的語文教學要付出激情教學故事。其中從建立讓家長也參與進來的班級朗讀群，就能看出王老師是一位有教學故事的老師。 ??????
到了自由發(fā)言時間，劉娟珠主任總能激起大家興趣，丘浚學校的王囹菁副校長及各校老師都積極地發(fā)言，從“怎樣讀書、自編兒歌、用互動游戲?qū)W習拼音、學習興趣是關(guān)鍵、多種方法激發(fā)學生閱讀興趣”去講述案例或教學故事。
海秀中心小學鄭傳娃老師教寫生字筆畫筆順時，先讓孩子端坐、認真書空，再寫，解決了老師在上面賣力地教，孩子卻在下面拼命地寫的問題，消除了教學中的困惑。
丘浚王囹菁副校長說，學習，興趣是關(guān)鍵，有興趣做伴的學習，學生的情感是愉快的，而現(xiàn)實中，學生學習興趣不夠濃厚，有教師自身和教材原因，并提煉了解決的方法。
海秀中心小學譚友圣老師講述了讀書要真心，從關(guān)注學生生活、注意要有節(jié)奏讀書、帶著問題讀書講述教學案例。
秀華小學林小蘭老師講述，在教學拼音時通過編兒歌，與學生做互助游戲等，充分調(diào)動孩子們的積極性。
秀華小學王寧老師教授《一本男孩子必讀的書》后引發(fā)思考，怎樣才能提高小學高年級同學的閱讀量？想出給孩子發(fā)閱讀單，給孩子獎書的方法，提高孩子們的閱讀興趣。
??????中場休息10分鐘后，?？谑械谑恍W蘇頁副校長為我們作點評及關(guān)于怎樣撰寫教學案例及教學故事微講座。
蘇頁副校長發(fā)言摘要： 感動海秀中心小學的發(fā)展變化，老師對自己專業(yè)成長的渴望與追求與城里學校是一樣的，難能可貴。 八位老師的發(fā)言值得肯定，其中韓強光老師脫稿講述由“戀愛”展開“愛的教育”及王波老師很規(guī)范的教育故事講述更值肯定。 教育故事是在特定時間、地方，突發(fā)的事情，要對事情結(jié)果進行分析和反思。 教育故事與微案例應具有：1、真實性；2、可讀性；3、故事性（起因、經(jīng)過、結(jié)果，來龍去脈要清楚）；4、情景性（注重細節(jié)的描述）；5、研究性（故事有沒有教學研究的價值）；6、提煉觀點。 寫教學案例和教學故事是教師不可缺少的，這是一、職業(yè)成長需要；二、工作需要（這些可能是不愿意發(fā)生的，但教師必須去解決的）。 案例是順著寫，論文是逆著寫。 怎樣撰寫？ 一、前面是事件展示。 二、反思與分析（追溯起來有哪些理論依據(jù)要分析，把做法提高到理論的高度） 寫好案例： 一、關(guān)注學生、關(guān)注課堂、關(guān)注細節(jié)； 二、及時反思、及時記錄、及時總結(jié)； 三、注重理論知識、注重教學體驗、注重心路歷程。 三個關(guān)注，三個及時，三個注重是寫好教學案例的關(guān)鍵。
聽了蘇頁副校長的評價及總結(jié)，我們受益匪淺，希望我們一直前行在小語專業(yè)發(fā)展的路上。 不忘初心，方得始終。
