01

偶然看到一位媽媽寫(xiě)的文章，說(shuō)了段自己開(kāi)完女兒家長(zhǎng)會(huì)后的經(jīng)歷。

女兒一年級(jí)時(shí)在美國(guó)上學(xué)，班主任是個(gè)嚴(yán)格的印度族裔老師，一上來(lái)就說(shuō)了女兒的種種問(wèn)題：

比如：經(jīng)常沉浸在自己的想象中；對(duì)功課注意力差；數(shù)學(xué)題馬虎；寫(xiě)作文想象力豐富，但是嚴(yán)重跑題……

好在老師也認(rèn)同孩子是一個(gè)特別有愛(ài)心，特別有責(zé)任心和特別有擔(dān)當(dāng)?shù)男」媚铩?/p>

媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)又開(kāi)車(chē)接上完補(bǔ)習(xí)班的女兒回家，路上女兒主動(dòng)問(wèn)起家長(zhǎng)會(huì)的情況。

媽媽一直在謹(jǐn)慎的考慮措辭，她的想法是：

“我絕對(duì)不會(huì)把老師說(shuō)的女兒老出神，在功課是不能專(zhuān)心的情況告訴她，孩子還小，媽媽?xiě)?yīng)該是個(gè)天然過(guò)濾器，把所有主觀的、單向度的信息加工過(guò)濾，變成對(duì)孩子當(dāng)下的思考力、承擔(dān)力有積極作用的營(yíng)養(yǎng)。”

所以她就先跟女兒說(shuō)了看到女兒作文，是如何欣賞女兒的想象力，又跟女兒聊起學(xué)校里有意思的事情。

女兒當(dāng)然打開(kāi)話(huà)匣子，開(kāi)開(kāi)心心說(shuō)個(gè)不停。說(shuō)了老師的趣事，說(shuō)了自己班級(jí)的表現(xiàn)，得到過(guò)多少好的評(píng)價(jià)。

媽媽順著說(shuō)起老師說(shuō)她很喜歡幫助同學(xué)，主動(dòng)做很多事情。

女兒也自信點(diǎn)頭，說(shuō)自己如何幫助周?chē)耐瑢W(xué)們，又把班里同學(xué)們的名字、性格、細(xì)節(jié)幾乎說(shuō)了個(gè)遍，非常有愛(ài)。

趁這個(gè)機(jī)會(huì)，媽媽趕緊插一句：

“老師說(shuō)你很關(guān)心同學(xué)，做的很好。但你還要在自己的功課上多用心，多專(zhuān)心。她說(shuō)你現(xiàn)在已經(jīng)比剛上一年級(jí)時(shí)懂得專(zhuān)心了。你會(huì)越來(lái)越專(zhuān)心吧，當(dāng)你適應(yīng)了老師和同學(xué)們？”

女兒當(dāng)即表示：“我會(huì)?！?/p>

因?yàn)榕畠菏莻€(gè)說(shuō)到就會(huì)去做的人，媽媽立時(shí)舒了口氣，用她自己的方式，完成了要求孩子專(zhuān)心這件事的溝通。

看完這段文字，真的很敬佩這位媽媽的態(tài)度。

她把粗糙冰冷的現(xiàn)實(shí)，把焦慮苦惱的負(fù)面情緒，全都隱藏了起來(lái)，并轉(zhuǎn)化成了勵(lì)志的劇本，去給孩子不動(dòng)神色的引導(dǎo)，和發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。

02

心理學(xué)家武志紅老師曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，名字叫《為何家會(huì)傷人》。

這本書(shū)的名字本身其實(shí)就挺堪玩味的，為什么家會(huì)傷人？

家應(yīng)該是最讓一個(gè)人感到溫暖、舒服和安全的地方，父母應(yīng)該是最能給孩子耐心、關(guān)愛(ài)和保護(hù)的人。

可偏偏有些時(shí)候，家反而給了一個(gè)人最多的傷害感。

我表妹在初中的時(shí)候曾有一次離家出走的經(jīng)歷，給小姨跟姨夫留下的信里面，就寫(xiě)著：“我受不了你們天天吵架了，別人家父母都恩恩愛(ài)愛(ài)的，再見(jiàn)了?！?/p>

小姨本來(lái)跟姨夫是很相愛(ài)的夫妻，但因?yàn)槠牌挪皇呛芎孟嗵?，?jīng)常挑撥他們的關(guān)系，導(dǎo)致關(guān)系有些緊張。

再加上表妹是個(gè)女孩，婆家重男輕女，經(jīng)常有意無(wú)意的給小姨難堪，小姨身邊又沒(méi)用太多親朋好友可以?xún)A訴，就會(huì)經(jīng)常把苦惱跟表妹說(shuō)。

最開(kāi)始表妹表現(xiàn)得很體貼，自己還是個(gè)小小的人兒，卻會(huì)主動(dòng)跟姨夫說(shuō)：“爸爸，你要對(duì)媽媽好點(diǎn)，要不是我，她都跟你離婚了……”。

也會(huì)在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，主動(dòng)表態(tài)不去奶奶家，理由是：“奶奶已經(jīng)有她大孫子了，我還去討沒(méi)趣干嘛?！?/p>

小姨每次說(shuō)起這些，都會(huì)有一種挺欣慰的感覺(jué)。

不過(guò)這些并沒(méi)有能減少她跟姨夫之間的摩擦，兩人幾乎說(shuō)幾句話(huà)就要開(kāi)始吵，表妹一天天長(zhǎng)大，也一天天開(kāi)始厭煩這個(gè)家。

雖然那次離家出走之后，表妹很快被找了回來(lái)，但之后情緒一直都有點(diǎn)喜怒無(wú)常，對(duì)戀愛(ài)和婚姻的態(tài)度也變得很悲觀。

現(xiàn)在想想，表妹的童年真的是很讓人心疼了。

衣食無(wú)憂(yōu)，成績(jī)優(yōu)秀，卻無(wú)端成為了小姨和姨夫之間的“垃圾桶”，成為了他們攻擊彼此的武器。

表妹的父母忘記了，他們本可以把不該讓表妹這個(gè)年紀(jì)聽(tīng)到的家長(zhǎng)里短、雞毛蒜皮和負(fù)面情緒，都隱藏起來(lái)，給她一個(gè)溫暖的家。

好父母一定是好演員。因?yàn)楹⒆拥耐曛挥幸淮危枪嘀原倽{，還是塞滿(mǎn)無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)怨恨，都來(lái)自于父母的一念之間。

03

我還遇見(jiàn)認(rèn)識(shí)另一位媽媽?zhuān)悄欠N脾氣比較暴的性格，經(jīng)常是跟孩子發(fā)生矛盾，跟孩子吼過(guò)甚至打過(guò)之后，事后才開(kāi)始后悔。

她家的兒子是小學(xué)三年級(jí)，跟孩子發(fā)生比較激烈的一回矛盾是在一次幫孩子收拾書(shū)包的時(shí)候。

孩子書(shū)包里，藏著4、5本漫畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)里有不少色情暴力的內(nèi)容，根本不適合小學(xué)的孩子看。

她發(fā)現(xiàn)后立馬質(zhì)問(wèn)兒子漫畫(huà)是哪里來(lái)的，孩子說(shuō)是用零用錢(qián)在學(xué)校旁邊的一個(gè)小商店買(mǎi)到的。

隨后她大怒，不僅沒(méi)收了漫畫(huà)，讓兒子罰站，還取消了兒子的零用錢(qián)。

之后的一段時(shí)間，孩子表現(xiàn)還算可以。但有次她趁兒子睡著，再檢查兒子書(shū)包和房間時(shí)，又看到一本這類(lèi)的漫畫(huà)。

當(dāng)時(shí)她形容自己簡(jiǎn)直是被氣瘋了，從床上抓起熟睡的兒子就往地上拖，當(dāng)著孩子的面把漫畫(huà)撕了個(gè)粉碎。

孩子也嚇壞了，還覺(jué)得媽媽侵犯了自己的隱私權(quán)，好幾天都沒(méi)跟她說(shuō)話(huà)，仿佛在跟她較勁一樣，成績(jī)下滑得特別厲害。

我能理解她那種恨鐵不成鋼的氣憤，但卻總是覺(jué)得，這件事有很多好得多的解決方式。

媽媽對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是溫柔的、包容的。

如果能夠有意的去收起暴怒猙獰的一面，去洞察孩子的內(nèi)心，給孩子足夠的尊重與理解，效果一定比直接打罵要好得多。

好父母一定是好演員，因?yàn)楹⒆拥耐曛挥幸淮?，是留下溫暖美好的回憶，還是留下恐懼不安的創(chuàng)傷，都來(lái)自于父母的一念之間。

04

愛(ài)孩子的那份心，相信全世界父母都是差不多的。

如果在家里發(fā)現(xiàn)一本充斥著色情、兇殺、暴力的書(shū)籍，我們絕對(duì)會(huì)把它掃地出門(mén)或者束之高閣，確保孩子絕對(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到。

如果在外面看到一個(gè)滿(mǎn)口污言穢語(yǔ)，行為粗俗不堪的大人，我們也絕對(duì)會(huì)把孩子藏在身后，避免讓孩子與這種人做過(guò)多接觸。

這是我們?yōu)槿烁改傅囊环N本能，我們絕大多數(shù)父母都會(huì)用盡心思的進(jìn)行各種好壞的分辨，永遠(yuǎn)把最好的留給孩子，把最壞的隔絕開(kāi)去。

但在負(fù)面情緒和負(fù)面評(píng)價(jià)面前，我們未必就有這樣的理智和耐心，甚至有時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)成為一個(gè)添油加醋的傳遞者。

而每個(gè)喋喋不休，暴怒怨恨的時(shí)刻，我們似乎都忘記了，這些對(duì)孩子們的傷害，也許遠(yuǎn)勝于暴力的書(shū)籍以及粗俗的言語(yǔ)。

我們是孩子的父母，就應(yīng)該成為一個(gè)好的演員。

因?yàn)楹⒆拥耐曛挥幸淮?，是在正能量里茁壯成長(zhǎng)，還是在負(fù)能量里掙扎求生，都來(lái)自于父母的一念之間。

05

林清玄曾寫(xiě)他的小學(xué)老師，改造一班小學(xué)生的秘訣。

那些學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候，也遇到過(guò)一個(gè)非常嚴(yán)格的老師。

這個(gè)老師給學(xué)生們布置很多的作業(yè)，往往給孩子們的評(píng)價(jià)卻很低，只有很少的學(xué)生能得到甲，得到乙已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)，多數(shù)學(xué)生拿到的都是丙或者丁。

孩子們的家長(zhǎng)看到孩子們的分?jǐn)?shù)這么糟糕，對(duì)孩子也諸多指責(zé)，最后孩子們對(duì)學(xué)習(xí)也逐漸沒(méi)有了熱情。

等孩子們升班，遇到林清玄的這個(gè)小學(xué)老師，老師發(fā)現(xiàn)這些孩子學(xué)習(xí)情緒低落，甚至有些畏縮，一點(diǎn)沒(méi)有小孩子該有的天真，便想了一個(gè)改進(jìn)的方法：

他把孩子們的作業(yè)最低分定在甲下，寫(xiě)得再糟糕都能的甲下，再好一點(diǎn)的會(huì)的甲，特別好的會(huì)給甲上，再好一些的會(huì)給甲上之后再印上兩個(gè)蘋(píng)果。隔段時(shí)間還會(huì)給孩子們發(fā)不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

就靠著這種方法，學(xué)生們都變得歡天喜地，家長(zhǎng)們也開(kāi)心得不得了。

最后這個(gè)班的孩子們，學(xué)習(xí)熱情提高了不說(shuō)，還變得充滿(mǎn)自信。

這位小學(xué)老師和那位開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)跟孩子溝通的媽媽所做的事情，其實(shí)有異曲同工之妙。

他是很好的教育者，更是很好的表演者。

他一定為孩子們的淘氣頑皮氣惱過(guò)，一定對(duì)孩子們的作業(yè)敷衍失望過(guò)，一定為班級(jí)的士氣低下憂(yōu)慮過(guò)。

但是他依然愿意放低自己的身段，隱藏起對(duì)孩子們的苛責(zé)，換上鼓勵(lì)與欣賞的笑容，去給他們關(guān)愛(ài)，教他們知識(shí)，等待他們慢慢改變。

這是勇氣，更是智慧。

沒(méi)有一個(gè)孩子是真正的無(wú)藥可救的，一個(gè)好老師，都可以扮演好自己的角色，一個(gè)好父母，沒(méi)理由把自己的脾氣、焦慮、不安，都一股腦的傳遞給自己的孩子。

好的父母，要像大樹(shù)一樣，把那些渾濁的二氧化碳，轉(zhuǎn)化成清新的氧氣，再讓孩子們吸收；

好的父母，要像陽(yáng)光一樣，把刺骨的冰塊兒，融化成能滋養(yǎng)孩子的清泉，再讓孩子們接觸。

好的父母，要像一個(gè)好的演員，把給孩子帶來(lái)鼓勵(lì)，成長(zhǎng)與能力，看成是自己的自我修養(yǎng)。

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