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我有個朋友，邏輯思維能力非常強，跟她在一起常常有被碾壓的感覺。
有次她跟說我 “你看，思考一個問題，應該是向不同點去發(fā)散，提出問題，找到可能性，深入走下去，發(fā)現(xiàn)不行，再倒回來換個方向深入?？晌以趺锤杏X你想這個問題的時候，就在一個地方原地打轉(zhuǎn)呢？”
我瞬間石化，以前還經(jīng)常被夸邏輯思考力強，雖然自己也覺得不夠，結果就這么被她一語中的，擊得渾身發(fā)抖。
是啊，為什么這樣呢？為什么會在原地打轉(zhuǎn)呢？
雖然難過，我還是決定弄清楚這個問題。
2
過了幾天，和朋友W聊天
我問她 “你有試著分析過自己的特點嗎？”
她答 “我有啊，我之前有很長一段時間經(jīng)常思考，我的優(yōu)點是什么，缺點是什么”
“然后呢？”
“我怎么也想不出來，就只好不想了”
“那你有沒有接著想：為什么我想不出來？”
“這個…真沒有想過”
“你有沒有發(fā)現(xiàn)，如果你問了自己這個問題，深入下去挖，或許就能解決剛才那個問題？”
“嗯，的確是。但我還是想了很多辦法，比如去上一些性格分析的課程，來分析自己”
“有用嗎？有觸動你內(nèi)心的收獲嗎？”
“說實話，基本沒用”
“那你有沒有想過：為什么這些對我沒用？什么方法對我才是有用的？”
“這個…也沒想過”
我突然好像看清了一點問題所在，這里面包含了思考的主動性，提問的技術，以及找尋適當?shù)慕鉀Q方式這三個因素。
腦海中閃過很早以前看過的一本書，叫《學會提問》，分析批判性思維的構建技術。
3
很早以前我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象。一般一個演講結束以后，有主持人會問大家有沒有什么問題，大多數(shù)人這時候都是沉默的，只有幾個人會舉手表示要提問，有時甚至一個都沒有，有種害怕被點名提問的迷之尷尬的氛圍。而當記者招待會上的時候，卻是一大幫人搶著舉手提問，主持人思前想后選擇要把提問權交給誰。這兩種場景形成鮮明的對比
當時我意識到這跟參加這些活動的人的心態(tài)有關系。就是獲取信息的主動性。去聽演講的人，大部分是被動地在獲得知識和信息，只管聽，而去參加記者招待會的人，一定帶著主動挖掘信息的心態(tài)，會主動去思考。但除此之外，我發(fā)現(xiàn)還有些技術性的問題，就是說，即使懷著一顆想提問的心，卻問不出來，我左思右想，想了一個屬于自己的方法來研究這個問題，可以參考我另外一文：不會提問的人可以試試我這個方法。然后在搜索中，找到了《學會提問》這本書。
這本書拿回來看的時候，收獲了很多，可沒多久就忘了。因為那時候我還沒有掌握輸入-整理-輸出這個技能，所以現(xiàn)在突然想起來，再去翻出來看，才發(fā)現(xiàn)原來書上早就把這些問題講的很清楚了。
書的第一章就講到了批判性思維的三個方面：
（1）有一套相互關聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的關鍵問題的意識
（2）恰如其分地提出和回答關鍵問題的能力
（3）積極主動地利用關鍵問題的強力愿望
不知道英文版是不是寫的這么拗口，我根據(jù)字面整理分析了一下，把它轉(zhuǎn)化成我的理解：
（1）有想要提出關鍵性的好問題的意識
（2）有恰當提出和回答問題的能力
（3）有希望通過這樣的過程來引導思路的愿望。
這三點里面，第一點和第三點主要是態(tài)度和意識問題，而第二點則是技能方法的問題
所以書中特別對第二點，完完全全拆開來分解，手把手地教你，怎樣提出一個好的問題，從什么樣的角度，從哪些方面分析，怎樣做判斷。我摘取了幾個章節(jié)的名字給你看，你應該就明白了：
論題和結論是什么？
理由是什么？
什么是價值觀假設和描述性假設？
證據(jù)的效力如何：直覺、個人經(jīng)歷、典型案例、當事人證詞和專家意見
數(shù)據(jù)有沒有欺騙性？
不僅分析了這個問題，教給你從哪里方面去思考如何提問，并且在每章的結尾會提示你，當你自己寫作的時候，應該注意什么。
4
學會提問對我們到底有什么好處？這三點帶領我們進入批判性思維的大門，那這個批判性思維帶給我們的實際意義是什么呢？
那我來說幾個場景給你看看
（1）寫作的時候。當文字開始在筆下呈現(xiàn)的時候，腦子里應該會自然出現(xiàn)這樣的問題：下面該怎樣寫？還有什么例子可以說？這幾個例子帶來的結論是什么？回答這些問題，可以帶領你寫出一篇完整的文章。
而如果擅長提問，它會帶你更深入一些，你會接著思考：這幾個例子用來說明這個結論有沒有說服力？這個結論是否正確？還有沒有更好的例子？更吸引人的？回答這些問題，可以引導你寫出一篇不止完整，而且更豐富、更好的文章。
這個就是再繼續(xù)的話，你還可以思考：這個結論有沒有什么可以延伸的話題，可以再寫一篇文章？如果我想寫下一篇文章，這篇里面我應該做什么鋪墊？回答這些問題，可以帶領你寫出更多的文章，建立一個系統(tǒng)架構。
（2）思考的時候。提出問題是最關鍵的一點。提出問題，分析，給出答案，如此反復往前進，才會出現(xiàn)上文我那個高智商朋友說的，往一個方向走，深入去思考，不行再換方向的情況。
我之前講過我用來尋找寫作內(nèi)容的時候使用的A4紙思考法，最初的提出者就是用它來練習邏輯思考力的，每張紙?zhí)岢鲆粋€問題，然后快速用簡短的文字來回答，先不論對錯，堅持練習。看，這個方法的第一步就是，你要提出一個問題。（可以參考我之前的文章《我用這個方法有效找到自己的寫作內(nèi)容》）
（3）與人交談的時候。這種提問也有不同的效果。比如以上我和朋友W的對話，通過提問，我發(fā)現(xiàn)她不知道該怎樣深入思考，我告訴她我也有這個問題，后來想出到知乎上去搜索關鍵詞的方法。她覺得十分有趣，開始問我具體的步驟。我講解給她聽。然后我又問她，這個方法她覺得是否有用，如果是她，會選擇哪些關鍵詞，她又回答給我。通過這樣提出一些開放式的問題，我們的對話得以深入地進行下去。
而在另外一種情況下，特別是商務談判或者大家討論方案的時候，通過提問，我們可以抽絲剝繭地去分析出事情真實的狀況，便于做出判斷，甚至引導。比如對方提出他們的銷售數(shù)據(jù)，你可以詢問TA這個數(shù)據(jù)統(tǒng)計的時間范圍、區(qū)域范圍、統(tǒng)計口徑是怎樣的？當TA提出一個專家報告的時候，你可以詢問這個報告的發(fā)表時間是什么時候？專家的專業(yè)領域是什么？發(fā)表在哪里的？通過這些問題，你才能準確做出判斷，而不是輕信。
（4）在演講或者講座中。適當?shù)靥岢鰡栴}，不僅可以與其他人交流，讓談話繼續(xù)，更是鍛煉自己和展示自己的一個機會。很多人有怯場的問題，如果不敢大聲地發(fā)表自己的看法，可以先從提問開始，適當引導對話，可以幫助自己建立信心，戰(zhàn)勝膽怯。如果沒有這個問題，就大聲說出自己的想法，并提出疑問，就是在眾人面前交談，這是非常好的展現(xiàn)自我的機會。
（5）在生活中。常常存有質(zhì)疑和尋求答案的想法，可以使自己更敏銳。比如昨天我寫的適當引導的第一步，就是先要發(fā)現(xiàn)是不是有其他可能。（題目：《學會引導，你好TA也好》）當孩子不想去上學，說自己不舒服的時候，有沒有可能是在學校受到了欺負而不敢說？前幾天新聞里那個17歲的女學生被輔導老師性侵了很久，給家長暗示過幾次想要換老師，家長居然都沒有任何疑問，實在是敏銳度低到可悲。
注意，這種質(zhì)疑一定要在理性的范圍內(nèi)，并使用理性的方法尋求答案，如果過度了，就可能會變成一種猜忌。
除了以上之外，當然還有很多場景，如果你細心觀察，會發(fā)現(xiàn)提問在生活的方方面面都有很重要的作用。
最重要的是，學會提問，久而久之，我們的邏輯思維能力會得到大幅度的提高。
所以這也是我們一直批判中國早期的填鴨式教學的原因，而清楚地看到在一個鼓勵提問的環(huán)境下教育出的孩子，更多擁有自己的思維能力。
