對(duì)于作業(yè)，可以說(shuō)是每個(gè)人學(xué)生時(shí)代的深刻記憶了，每當(dāng)下課各科老師必不可少的就是根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生布置作業(yè)，第二天檢查完成情況，所以我們也為了趕作業(yè)練就一身“能力”，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，懂得東西也越來(lái)越多，與我們成年人的思想不同，在他們的世界里有自己一些很新奇的想法，在平時(shí)的作業(yè)當(dāng)中，也經(jīng)常出現(xiàn)一些奇葩答案，老師看了也是哭笑不得。接下來(lái)我們就來(lái)看看小學(xué)生語(yǔ)文試卷獲“滿分”，靠實(shí)力討好老師，網(wǎng)友：滿滿的套路！
對(duì)于小孩子，性格還是比較單純的，很多事情都喜歡實(shí)話實(shí)說(shuō)，也就是我們常說(shuō)的“童言無(wú)忌”，因?yàn)檎f(shuō)話無(wú)所顧忌，有時(shí)連自己都被坑了也不知道，就像上面這兩位同學(xué)，做作業(yè)就作業(yè)，不只坑隊(duì)友還連帶坑自己，一個(gè)“赤裸裸”揭露朋友考試抄書(shū)，我想要是被那位被舉報(bào)的同學(xué)看到，怕是要“斷交”了。第二個(gè)就更牛了，做了一個(gè)管理自己的說(shuō)明書(shū)給媽媽?zhuān)褪前炎约航壠饋?lái)，看來(lái)也是夠奇葩的，不過(guò)也把自己給坑了。
連線題，在小學(xué)作業(yè)中是很常見(jiàn)的，主要考察的都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要我們平時(shí)學(xué)習(xí)，注意積累和鞏固，考試基本是沒(méi)有什么問(wèn)題的，不過(guò)上面這兩位同學(xué)是在“作死的路上”越走越遠(yuǎn)啊，還大言不慚的說(shuō)“做這種題我就沒(méi)有錯(cuò)過(guò)”，把兩線全部混淆在一起，覺(jué)得老師可能不知道自己的真正的答案就會(huì)蒙混過(guò)關(guān)，老師看了也是很無(wú)語(yǔ)，直言“瘋了！”，最后直接判錯(cuò)，真的是得不償失??！
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，每天都要修改很多份作業(yè)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，而上面這兩位同學(xué)也是夠機(jī)靈的，靠實(shí)力討好老師，第一個(gè)同學(xué)把老師比喻成一只美麗的孔雀和瘋狂的母獅子，應(yīng)該是老師心情好的情況下修改的，直接評(píng)語(yǔ)道“比喻用得好”，老師心里也是很苦的，自己什么時(shí)候像獅子那樣兇了。第二個(gè)直接就是純粹的贊美老師了，把漂亮的老師=比喻成小紅花，燦爛地開(kāi)在講臺(tái)，老師看了也是很開(kāi)心，直接回道“這話我喜歡聽(tīng)”，看了這兩個(gè)同學(xué)的答案，不得不說(shuō)滿滿的套路??！
要說(shuō)想象力，小學(xué)生可以說(shuō)很優(yōu)秀了，特別是在看題寫(xiě)話中，經(jīng)常發(fā)揮自己突破天際的想象力，“創(chuàng)造”出來(lái)的故事也是很精彩，就像上面這兩位同學(xué)，故事感十足啊！第一個(gè)明明題目要求編寫(xiě)童話故事，可是這位同學(xué)不知道是不是電視劇看多，硬生生寫(xiě)出了父子大戲，老師看了也直嘆“人才，被你感動(dòng)哭了”！第二個(gè)同學(xué)的腦洞就更大了，明明是助人為樂(lè)的故事，硬生生變成了“英雄救美，以身相許”的故事，這像極了愛(ài)情??！老師看了也是很服氣，評(píng)論道“感情經(jīng)歷真豐富，人才”！
總結(jié)：以上就是小學(xué)的奇葩作業(yè)介紹，小學(xué)生想象力豐富，加上接觸網(wǎng)絡(luò)，想法也非常多，所以經(jīng)常在作業(yè)中出現(xiàn)一些奇葩答案，在老師看來(lái)可能覺(jué)得學(xué)生這是不認(rèn)真完成作業(yè)的表現(xiàn)，但是也有人覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性思維，不要讓他們成為做題的機(jī)器，雖然想法是不錯(cuò)的，但是對(duì)于學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)，最后成績(jī)是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，如果在不能保證題目的正確性，光靠想象力和創(chuàng)造性思維做題，顯然也是不行的，所以對(duì)于學(xué)習(xí)，我想更多的還是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)怯植皇莿?chuàng)新，在保證正確的情況下，大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，或許還能給老師留下深刻的印象，這樣未必不是一種好的學(xué)習(xí)方式。
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