一、考情綜述
（一）歷年考題分析
通過(guò)分析全國(guó)教師資格考試近兩年的考題發(fā)現(xiàn)，考試在考試時(shí)間、分值、題型等方面皆沒(méi)有變化，具體如下：
但是在題型內(nèi)部各小題的賦分上面還是存在一些細(xì)微變化的，以 2018 年兩次考試為例，簡(jiǎn)答題部分，三月份考試共 2 題 24 分，每題 12 分；十一月份考試共 2 題 24 分，其中第 26 題 10 分，第 27 題 14 分。
（二）命題規(guī)律總結(jié)
從考試內(nèi)容層面來(lái)看，近兩年的考試在大的知識(shí)模塊方面沒(méi)有變化，包括：中學(xué)學(xué)科知識(shí)——自然地理、人文地理、世界地理和中國(guó)地理，地理教學(xué)論，大學(xué)地理知識(shí)三大模塊。考查側(cè)重點(diǎn)有所變化，主要體現(xiàn)在大學(xué)地理知識(shí)考查比例有增加的趨勢(shì)。此處以最近兩次考試為例，一探這一變化：
【自然地理】
具體知識(shí)點(diǎn)變化：新增等高線、自然帶考點(diǎn)，加大了對(duì)大氣環(huán)境、水環(huán)境和陸地環(huán)境三部分的考查力度。
所占比重的變化：考查比重增加，由上半年的 9%增加到 20%。
提分知識(shí)點(diǎn)：大氣環(huán)境、水環(huán)境和陸地環(huán)境這三章是自然地理學(xué)考查頻率最高的內(nèi)容，也是備考過(guò)程中提分的主要部分。
【人文地理】
具體知識(shí)點(diǎn)變化：考查知識(shí)點(diǎn)數(shù)量減少，難度降低。上半年以分析題考查的知識(shí)點(diǎn)在本次考試中以選擇題的形式考查。3S 技術(shù)的考查比較穩(wěn)定，考查 1—2 個(gè)選擇題，比較簡(jiǎn)單。
所占比重的變化：考查比重降低，由上半年的 28%降低到 8%。提分知識(shí)點(diǎn)：人口增長(zhǎng)和遷移、城市化、工業(yè)和農(nóng)業(yè)區(qū)位論。
【世界地理】
具體知識(shí)點(diǎn)變化：本次考查沒(méi)有涉及世界地理內(nèi)容，自然地理部分對(duì)自然帶的考查借助了非洲地區(qū)，但是其考察重點(diǎn)是自然地理學(xué)。
所占比重的變化：考查比重降低，由上半年的 4%降低到 0。
提分知識(shí)點(diǎn)：區(qū)域地理分析的方法
【中國(guó)地理】
具體知識(shí)點(diǎn)變化：上半年沒(méi)有考查，本次考查中國(guó)自然地理中的氣候。
所占比重的變化：0 增加到 10.7%
提分知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)自然地理和中國(guó)人文地理
【地理教學(xué)論】
教學(xué)論部分沒(méi)有變化
【大學(xué)地理】
具體知識(shí)點(diǎn)變化：上半年僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：景觀的欣賞方式；本次考試考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：成土作用、地緣政治、跨國(guó)生產(chǎn)組織形式、景觀觀賞方式，其中三個(gè)為新增考點(diǎn)。
所占比重的變化：從 3%增加到 5.3%。
提分知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)地理學(xué)。
（三）重要備考點(diǎn)
1.氣壓帶風(fēng)帶
2.農(nóng)業(yè)地域類型（混合農(nóng)業(yè)）
混合農(nóng)業(yè)是種植業(yè)和畜牧業(yè)相互結(jié)合、兼而有之的綜合性農(nóng)業(yè)。主要分布在歐洲、北美洲、南非、澳大利亞以及新西蘭等地。
【澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件】
澳大利亞墨累達(dá)令盆地以小麥-綿羊混合生產(chǎn)為主，是現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的典范。
【澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）】
a農(nóng)場(chǎng)成為一個(gè)良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
b農(nóng)業(yè)可有效利用時(shí)間安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)
c生產(chǎn)具有較強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性
3.課標(biāo)解讀（課程性質(zhì)）
義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。
a區(qū)域性
義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。
b綜合性
地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。義務(wù)教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。
c思想性
地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。
d生活性
地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。
e實(shí)踐性
地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。
二、經(jīng)典例題
（一）單選題
1.（2018年上半年全國(guó)教師資格考試 初中地理）地理大發(fā)現(xiàn)以后，西方地理學(xué)迅猛發(fā)展，一般認(rèn)為，近代地理學(xué)的發(fā)源地是（ ）。
A.美國(guó) B.英國(guó) C.德國(guó) D.法國(guó)
【答案】C。中公教育解析：近代地理學(xué)是同工商業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的知識(shí)形態(tài)。德國(guó)為近代地理學(xué)的發(fā)源地。這時(shí)期最杰出的人物是德國(guó)科學(xué)家洪堡德和李特爾。他們不僅是德國(guó)，也是全世界近代地理學(xué)的奠基人。
下圖為我國(guó)釣魚島等高線地形圖，讀圖回答 2-3 題。
2.（2018 年上半年全國(guó)教師資格考試 初中地理）圖中甲乙兩地的海拔相對(duì)高度是（ ）。
A.100 米B.200 米C.300 米D.400 米
【答案】C。中公教育解析：圖中甲位于 300m 等高線上，乙地海拔大于 0m，小于 50m。因此，甲乙兩地的相對(duì)高度介于 250-300 之間。故答案選 C。
3.（2018 年上半年全國(guó)教師資格考試 初中地理）釣魚島的南北跨度大約是（）。
A.0.7 千米 B.1.9 千米 C.2.5 千米 D.3.7 千米
【答案】A。中公教育解析：由圖可得釣魚島南北跨度大約為 1′。同一條經(jīng)線上，緯度每跨越 1°大概為 111km。因此正確答案最接近 A 選項(xiàng)。
循環(huán)農(nóng)業(yè)是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的途徑之一。下圖示意采用循環(huán)農(nóng)業(yè)模式，讀圖回答回答 4-5 題。
4.（2018 年下半年全國(guó)教師資格考試 初中地理）在我國(guó)最適宜推廣該模式的生產(chǎn)地區(qū)是（ ）。
A.黃淮平原 B.黃土高原 C.遼東丘陵 D.珠江三角洲
【答案】D。中公教育解析：黃淮平原、黃土高原、遼東丘陵都位于溫帶地區(qū)，種植業(yè)中主要作物是小麥、玉米，水稻和甘蔗是亞熱帶、熱帶作物，不適宜種植，A、B、C 錯(cuò)。珠江三角洲是亞熱帶地區(qū)，適宜水稻、甘蔗生長(zhǎng)，降水多，河湖多，適宜發(fā)展?jié)O業(yè)，D 對(duì)。
5.（2018年下半年教師資格考試 初中地理）循環(huán)農(nóng)業(yè)對(duì)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的主要作用是（ ）。
①提高經(jīng)濟(jì)效益 ②加快城鎮(zhèn)發(fā)展 ③提供清潔能源 ④減緩人口老齡化
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
【答案】B。解析：讀圖示循環(huán)農(nóng)業(yè)可以提高經(jīng)濟(jì)效益，為農(nóng)村提供清潔能源——沼氣，①③對(duì)。圖示農(nóng)業(yè)模式是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，不是加快城鎮(zhèn)發(fā)展，②錯(cuò)。該農(nóng)業(yè)模式也不會(huì)減緩人口老齡化，④錯(cuò)。所以選B。
（二）簡(jiǎn)答題
6.（2015 年上半年全國(guó)教師資格考試 初中地理）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》課程目標(biāo)中的總目標(biāo)。
【參考答案】義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。下面從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感志度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
（1）知識(shí)與技能
①掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異。
②了解家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國(guó)、中國(guó)與世界的聯(lián)系。
③了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
④掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能；掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查的等技能。
（2）過(guò)程與方法
①通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。
②運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。
③具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，收集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。
④運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ磉_(dá)、交流地理學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
（3）情感.態(tài)度.價(jià)值觀
①增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。
②關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
③尊重世界不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，理解國(guó)際合作的意義，初步形成全球意識(shí)。
④.初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。
（三）材料分析題
7.（2018年下半年全國(guó)教師資格考試 初中地理）材料一 2016 年 1 月，一股“霸王級(jí)”寒潮席卷了中公教師考試研究院我國(guó)大部分地區(qū)，受其影響，我國(guó)南方出現(xiàn)大范圍降雪，部分地區(qū)降溫可達(dá) 10℃以上、出現(xiàn)凍雨天氣。
材料二 圖 11 為本次寒潮路徑示意圖
問(wèn)題：
（1）分別說(shuō)出甲、乙、丙所在地區(qū)受本次寒潮影中公教師考試研究院響程度不同的主要原因。
（2）分析本次寒潮對(duì)我國(guó)中東部地區(qū)的有利影響和中公教師考試研究院不利影響。
【參考答案】（1）甲地區(qū)受寒潮影響最大，其次是乙地，受寒潮影響最輕的是丙地。
主要原因，甲地相對(duì)于乙地，距高壓中心更近。甲地以北地區(qū)沒(méi)有高大山脈阻擋寒潮入侵。乙地位于南嶺山脈以南地區(qū)，緯度較低，距高壓中心遠(yuǎn)。受南嶺山脈的阻擋，寒潮在此影響幾乎消失。丙地為青藏高原地區(qū)，海拔高，冬季風(fēng)無(wú)力爬上高原更不能產(chǎn)生影響。
（2）有利影響：寒潮有利于中東部地區(qū)地表熱量交換，保持自然界的生態(tài)平衡。寒潮有可能帶來(lái)大范圍的雨雪天氣，緩解冬天的旱情。降雪有來(lái)歷于有利于農(nóng)作物的抗旱保溫。寒潮帶來(lái)的低溫可以大量殺死害蟲和病菌。寒潮可以帶來(lái)風(fēng)資源。，減輕城市的大氣污染。
不利影響：農(nóng)業(yè)減產(chǎn)（農(nóng)作物、牲畜、林木、漁業(yè)減產(chǎn)）；農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施被破壞，河港封凍、交通中斷,造成重大經(jīng)濟(jì)損失。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)題
8.（2018 年下半年全國(guó)教師資格考試 初中地理）閱讀關(guān)于“中國(guó)氣候”的圖文材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育地理課程標(biāo)注（2001 版）》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：”運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候的主要因素“。
材料二某版本教科書中關(guān)于”中國(guó)氣候“有關(guān)內(nèi)容
氣候復(fù)雜多樣
氣候復(fù)雜多樣是中國(guó)氣候的主要特征之一。
中國(guó)冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫就越低。夏季南北氣溫都較高。
【閱讀】中國(guó)冬季南北氣溫差異大的原因
冬季，北方正午太陽(yáng)高度比南方低，白晝短，得到的太陽(yáng)光越少。同時(shí)，北方鄰近冬季風(fēng)的源地，寒冷的冬季風(fēng)加劇了北方的嚴(yán)寒。而冬季風(fēng)在翻越重重山嶺到達(dá)南方時(shí)，風(fēng)力大大減弱。因此，黑龍江省北部冬季低溫可達(dá)-30°C 到-40°C，滴水成冰，大地白雪皚皚；而海南省冬季平均氣溫在 20°C 左右，氣候暖熱，到處綠樹成蔭。
要求：（1）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
（2）設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。
【參考答案】
（1）本課的教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能：
知道我國(guó)冬季南北方的氣候特征，能夠分析南北存在差異的原因。
②過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀和分析“我國(guó) 1 月平均氣溫分布圖”，學(xué)會(huì)看圖的步驟和方法，能夠從地圖中獲取有用的地理信息。
③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)氣候與人類的生活密切相關(guān)，會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些地理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)地理的興
趣。
（2）【情境導(dǎo)入】
小明每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過(guò)年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。大家想想這是為什么呢？
【讀圖找特點(diǎn)】
出示“我國(guó) 1 月平均氣溫分布圖”，學(xué)生在如下問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行讀圖：
①圖中共有幾條等溫線？每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度？大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？
②1 月的最低平均氣溫是多少？分布在哪？最高平均氣溫是多少？分布在哪？
③1 月南北溫差是多少？
學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題進(jìn)行讀圖， 教師最后進(jìn)行總結(jié)：冬季我國(guó)南北溫差大。
【設(shè)疑找原因】
同樣是在一個(gè)國(guó)家，為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的季節(jié)會(huì)出現(xiàn)這么大的溫度差異呢？
教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行分組討論：
①我國(guó)南北跨了多少個(gè)緯度？
②冬季時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)位于哪里？冬季我國(guó)北方地區(qū)的晝夜長(zhǎng)短情況如何？對(duì)我國(guó)冬季氣溫有什么影響？
③我們常在冬天聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“寒潮”，它來(lái)自哪里？
教師總結(jié)我國(guó)冬季南北溫差大的原因。
【課后自學(xué)】
小明有了冬天的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候，就有備而回，也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？大家課后閱讀“我國(guó) 7 月平均氣溫分布圖”思考這個(gè)問(wèn)題。小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么？
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