又錯(cuò)啦！都是粗心惹的禍
小編語：
國(guó)慶節(jié)前，我們高三年級(jí)組織了一次聯(lián)考，成績(jī)出來后，很多學(xué)生反映自己有“粗心”的毛病。例如，“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”、“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”、“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”等等。通過粗心我們看到背后反映出的問題，粗心是因?yàn)?/strong>自己對(duì)知識(shí)掌握的熟練度不夠，是對(duì)知識(shí)的基本概念不清楚，是自己的習(xí)慣有問題，是做題準(zhǔn)確率不高。今天就粗心的原因進(jìn)行分析并提出一些具體的解決建議。
在學(xué)習(xí)過程中，如果簡(jiǎn)單地把過錯(cuò)歸結(jié)為粗心，可能會(huì)掩蓋很多真相，也讓學(xué)生輕易為自己找了個(gè)臺(tái)階，結(jié)果會(huì)忽視實(shí)質(zhì)性問題，無法采取相應(yīng)的彌補(bǔ)措施。粗心是做錯(cuò)題的結(jié)果，而不是原因，我們必須通過“粗心”看到背后反映出的問題，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，才能真正提高成績(jī)。
粗心是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練度不夠，“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了。”大家都明白一個(gè)道理，無論簡(jiǎn)單性還是復(fù)雜性工作，如果平時(shí)訓(xùn)練達(dá)到很熟練的程度，會(huì)做的又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單的操作性工作，可能又慢又錯(cuò)誤百出。
粗心是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的基本概念不清楚，“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”。有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過，只是考試錯(cuò)了。這種情況可能是他們只是有一個(gè)模糊的概念，而對(duì)其細(xì)節(jié)并未深究，而在考試出現(xiàn)情緒緊張的情況下，很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。
粗心是因?yàn)?/strong>學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得自己很聰明，課堂上一聽就懂，知識(shí)點(diǎn)一看就會(huì)，可在寫作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，寫完作業(yè)不檢查。不按步驟做題，結(jié)果不但容易錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致按步得分時(shí)得不到應(yīng)該得到的分。
粗心還因?yàn)楹⒆幼鲱}準(zhǔn)確率不高，“本來會(huì)做，結(jié)果算錯(cuò)了。”平時(shí)做事需要投入專注，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺得“沒關(guān)系”，就很難改變這種狀態(tài)。
如何改掉“粗心”的毛病？
第一、認(rèn)真審題，把握關(guān)鍵信息。拿到試卷后，讀題要慢。切記，題目沒有讀完，不能妄下結(jié)論。尤其是題目較長(zhǎng)時(shí)，更要慢讀，細(xì)讀，一邊讀，一邊思考，同時(shí)把重要的信息記錄下來。把已知的數(shù)據(jù)標(biāo)示在題目上，有用的信息能進(jìn)入自己的腦海，做題就能正確運(yùn)用所有的已知條件。
第二、規(guī)范做題，抓好步驟，提高準(zhǔn)確率。如果遇到復(fù)雜的計(jì)算題，需要根據(jù)已知條件列出很多方程、計(jì)算式一步步運(yùn)算，解題過程就會(huì)順暢。要提高做題準(zhǔn)確率，必須達(dá)到一定的“做題量”，還有多見識(shí)一些“題目類型”。做完一道題目后，要回頭仔細(xì)檢查一下剛才的計(jì)算過程，這樣的準(zhǔn)確率會(huì)提高。
第三、耐心細(xì)致，沉著冷靜。粗心是一種壞習(xí)慣，考場(chǎng)上由于一定的壓力，往往出現(xiàn)急躁而導(dǎo)致粗心。如果考場(chǎng)上能夠放松心態(tài)，穩(wěn)定情緒，沉著冷靜，就不會(huì)緊張。平時(shí)做題養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，無謂丟分的現(xiàn)象就不存在了。
第四、集中精力，投入專注。平時(shí)練習(xí)題目，作業(yè)要重視，把它們當(dāng)作考試題目看待。集中注意力，快速完成作業(yè)后再去聽音樂、休息。慢慢的養(yǎng)成專心做題，專注做事的習(xí)慣，粗心自然就會(huì)遠(yuǎn)離你。
第五、深挖根源，總結(jié)方法。有些題目老師稍稍一點(diǎn)撥，同學(xué)就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是概念不清晰，這時(shí)候不能一改了之，應(yīng)該抓住小問題深入挖掘根源，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)過一遍，便于形成知識(shí)體系。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從身邊的小事做起，注意細(xì)節(jié)。要創(chuàng)造好環(huán)境，營(yíng)造良好的氛圍，利用一切機(jī)會(huì)來鍛煉自己，不為自己找借口，把該干的干好，不斷堅(jiān)持，好習(xí)慣自然而成。
工作室主持人：
張勝利，中學(xué)高級(jí)教師，河南省駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)政教處主任，全國(guó)知名班主任，著名德育專家，著名勵(lì)志演講專家，教師培訓(xùn)師。全國(guó)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，教育部班主任示范班課程專家，國(guó)家教育行政學(xué)院特聘專家，河南最具智慧力和最具影響力班主任，省級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)名師，省級(jí)骨干教師，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。
《新班主任》封面人物，《班主任》欄目人物，《河南教育》班主任之星欄目人物，《教育時(shí)報(bào)》班主任欄目撰稿人。2010年度“感動(dòng)天中”十大人物。專著《班級(jí)主流文化的魅力》《班級(jí)主題活動(dòng)開發(fā)與應(yīng)用》《班級(jí)管理慢功夫》《漫步心靈》《立德樹人 師之道》。
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