很多學(xué)生在讀書的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很迷茫，不知道為什么學(xué)，到底是學(xué)什么，學(xué)了之后又能干什么。其實(shí)不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，其實(shí)學(xué)生的家長(zhǎng)也都很迷茫，不知道教育到底要怎樣教，而又要教會(huì)孩子怎樣去學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)的教育就是讓孩子學(xué)會(huì)了很多的書本知識(shí)，能夠應(yīng)付考試，應(yīng)付老師的作業(yè)檢查。讓教出來的孩子沒有了原來的意向，越來越偏離了軌道。那么到底什么是教育的呢？教育的目的又是什么呢？
大學(xué)的教授以前說過，真正的教育是不傳授任何知識(shí)和技能的不僅是他很多不同領(lǐng)域的名家，都對(duì)教育的本質(zhì)，有車同樣的認(rèn)知。其實(shí)在我們平常人，看來我們是來享受生活、認(rèn)識(shí)世界的。然而從我們小時(shí)候的教育開始都被家長(zhǎng)和老師給洗腦了，我們都只有一目的就是要學(xué)習(xí)好、考試好，能夠上好學(xué)校。然而這樣的想法，讓我們上了大學(xué)之后就徹底的破滅了。這個(gè)時(shí)候的我們會(huì)顯得更加的迷茫，沒有那個(gè)一直從小種植的“大樹”，就沒有任何方向，不知道自己該干些什么，整日里玩、吃。其實(shí)，教育的目的不應(yīng)該是這樣的，而是應(yīng)該讓我們能夠?qū)W會(huì)一種思維。
走出去，了解世界。
我們書上的知識(shí)內(nèi)容都是來自于生活，都是從生活當(dāng)中提煉到書上去的。如果僅僅只是學(xué)習(xí)那個(gè)書，反而沒有讓自己真正的去看，又怎么樣能夠?qū)W會(huì)呢？這個(gè)世界是非常大的，有很多的人都有著不同的語言，有著不同的人文習(xí)俗。應(yīng)該是去學(xué)習(xí)那些我們不知道的東西，能夠看到美好的東西，讓自己的這一趟人生旅行沒有那么單調(diào)。
教育不教知識(shí)和技能。
生活必須要具備知識(shí)和技能，這都是非?；A(chǔ)的，但教育其實(shí)不教這些。應(yīng)該讓我們的小孩子，從小就能夠自由的發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，自由的選擇所要學(xué)習(xí)的東西，而不是應(yīng)該為了功利所托。彈殼與業(yè)主必須要存在的，但是教的卻不是這些具體的技能，而是應(yīng)該教一些思維，可以讓他自己能夠看到這個(gè)世界的本質(zhì)，對(duì)一些事情能夠找準(zhǔn)要害。要能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立判斷的和獨(dú)立思考的能力，讓他自己以后能夠去學(xué)習(xí)那些最基本的東西。
活得幸福取決于有意識(shí)的思維方式。
一些人認(rèn)為幸福，就是有很多的錢，有花不完的錢，但其實(shí)活得是不是幸福是取決于自己的思維。就像之前很多人會(huì)，再坐寶馬和騎自行車做選擇一樣，一些人認(rèn)為前面一種選擇就是生活幸福的，而另外一些人或許就認(rèn)為后面一種選擇就是很幸福的。前一種是想要擁有物質(zhì)的思維，后一種可能就是想要精神上的思維。但并不是這是絕對(duì)的，也有很多是中和的。但說到底，其實(shí)這些都是取決于自己的想法，有了自己的想要的。
思維教給孩子的，就是能夠不斷地找出自己的問題，能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)很完美的把握。要能夠相信自己是特別的，不管別人怎么樣，自己可以做到非常好，但也要接受失敗。在現(xiàn)在這些不同的教育當(dāng)中要有自己的想法，要讓孩子能夠自己思考，保持自己清醒的想法。而不是被那些所謂的生活帶著走，這一生應(yīng)該是自己的一生，什么事情，應(yīng)該都是經(jīng)過自己思考的。孩子不是背書的工具，不是做書本的復(fù)讀機(jī)。慢慢的培養(yǎng)自己的小可愛的思維吧，讓他能夠從這些相同當(dāng)中，做成不同。
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