有家長給我留言：“我的孩子通過這一段時間跟胡老師學(xué)習(xí)，作文確實是有了進步，我也看到他現(xiàn)在比原來愛讀書了。可是跟其他的孩子比起來，我孩子的作文能力，為什么進步要慢很多？”
我的回答是——
每個孩子都是不一樣的，只要孩子在進步，甚至“比原來愛讀書了”，就值得高興。不必看到“別人家的孩子”如何如何就心生焦慮。
其實，無論在哪個作文班，孩子們的作文能力的呈現(xiàn)肯定會不一樣的——有的孩子進步比較明顯（在我這里的標志就是在報刊雜志上發(fā)表文章了），有的孩子進步稍微慢一點（在我這里的標志就是在我的博客“發(fā)表”文章了），有的孩子甚至?xí)簳r還看不到有什么進步（在我這里的標志就是孩子的作文還夠不上在我的博客“發(fā)表”）。
我想說的是，只要是一個群體，就會出現(xiàn)左中右——孩子們來自不同的家庭，不同的學(xué)校，不同的班級，他們的作文基礎(chǔ)本來就各不相同，他學(xué)習(xí)的心態(tài)和動力也各不一樣，現(xiàn)在，雖然他們坐在同一間教室，聽著同樣的一個老師的課，最后的結(jié)果，肯定永遠都是有的進步快有的進步慢，這是一個世界性難題，誰也無法改變。
所以，我想說，真正的教育，就是慢慢等待。
我在一篇文章里寫過：
社會上一直流行一個觀點——“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個觀點真的不知道誤導(dǎo)了多少家長。其實，人生是一個漫長的過程，起跑的時候快一點慢一點并不是那么重要。
我以前也有一個錯誤的想法，認為一堂課的容量、效率和速度非常重要——45分鐘，我恨不得讓每一個學(xué)生都有突飛猛進的變化——于是，我總是在趕進度?，F(xiàn)在我才明白，其實，真正的教育是慢的，學(xué)生的成長，需要我們教育者慢慢等待。
事實上，很多成功的人，比如俞敏洪、馬云、愛因斯坦、稻盛和夫……他們讀書的時候成績都很一般，但是，這并沒有妨礙他們成為一個出眾的人；相反，歷史上幾乎所有的科舉狀元和現(xiàn)實中幾乎所有的高考狀元最后都默默無聞。
…………
所以，我想說，“讓孩子像野花一樣生長”吧，如果我們家長過于關(guān)注孩子每一天的進步，那么，你也許會阻礙孩子長遠的進步——因為你的目光太強烈，可能不小心就灼傷了孩子呢。如果我們懷著一顆平常心，慢慢注視孩子的成長，也許，在不久的將來，你會看到孩子的進步就快了起來。
想起了盧梭的一句名言：“最好的教育就是什么也不去做?！?這句話看起來有些極端，但是仔細思考，覺得大有深意在焉。盧梭的意思，其實是想告訴我們，真正的教育，是學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能——我們現(xiàn)在的教育，是不是說得太多做得太多管得太多呢？
是的，真正的教育，就是慢慢地等待。請家長們相信這句話。
