本文作者為閔行區(qū)莘松中學(xué)校長 張 憶
從政府層面看，公民同招政策出臺的目的，是引導(dǎo)家長理性選擇，即選擇最適合孩子學(xué)習(xí)、成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是一味盲目地追逐所謂的“名?！薄?/p>
從小學(xué)生家長角度看，原先的所謂“優(yōu)質(zhì)小學(xué)”畢業(yè)優(yōu)先進(jìn)“名校”、三四年級即開始上“蹲坑班”，以及條子生、關(guān)系戶進(jìn)“名?！钡姆N種情況，被市級平臺統(tǒng)一搖號所取代，體現(xiàn)的是教育的公平性——拼爹不成只能拼運(yùn)氣了。
兩難之下，就需要家長一方面了解自己孩子究竟適合哪類學(xué)校，另一方面需要對對口公辦學(xué)校的生源、師資、課程、管理和辦學(xué)實效等各方面情況做全方位調(diào)研，然后再作出理性選擇，避免出現(xiàn)腳踏兩只船搖擺不定，或為了所謂的面子人云亦云了。
那么，對于公辦學(xué)校而言，也必須要盡全力做好準(zhǔn)備。
首先，從師資準(zhǔn)備角度看，需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、方法和策略。
我們觀察課堂就會發(fā)現(xiàn)，一些老師的課堂效益不高，關(guān)鍵問題在于老師對學(xué)生的期望目標(biāo)設(shè)定不高，致使課堂節(jié)奏慢、容量小、難度低的狀態(tài)，這樣的課堂當(dāng)然很難培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。
記得電視劇“士兵突擊”里曾有這樣一個畫面：A大隊長袁朗對特種兵選拔提出了非?？量痰囊螅瑘F(tuán)長覺得很氣憤，認(rèn)為這是在捉弄他的士兵。而袁朗的回答是：你不讓他們試試怎么知道行不行呢？
面對原先準(zhǔn)備選擇民辦學(xué)校而今回流的學(xué)生，如果公辦學(xué)校教師在課堂節(jié)奏、容量、難度等方面不能滿足學(xué)生需求，還是會出現(xiàn)“家長用腳投票”的問題。因此，改變勢在必行。
其次，從課程實施角度看，既要關(guān)注“抬高底部”，又要兼顧“提升高度”。
義務(wù)教育階段90%以上都是使用國家課程，這是公辦學(xué)校的屬性決定的。然教材雖是統(tǒng)一，各校校情學(xué)情卻不盡相同，因此需要將國家課程進(jìn)行校本化實施，以更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們嘗試從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力入手，注重將知識引入與現(xiàn)實情境相結(jié)合；嘗試對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如解題路徑歸納等，讓學(xué)生學(xué)會從“一題到一類”遷移，學(xué)會舉一反三；嘗試用異質(zhì)分組法引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，既讓學(xué)得快的學(xué)生深入掌握知識方法，也可使學(xué)得慢的同學(xué)及時得到幫助。
而對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，我們嘗試引入語文整本書閱讀、數(shù)學(xué)非連續(xù)性文本閱讀等內(nèi)容，和項目化學(xué)習(xí)（PBL）等形式，通過教師分類指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，不斷拓展學(xué)生視野和知識面，提升學(xué)生思維品質(zhì)，將所學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐，真正做到學(xué)以致用。從這幾年的實施情況看，我們的這一教學(xué)實踐取得了超出預(yù)期的成效。
同時，為了滿足學(xué)生個性化差異化發(fā)展需求，我們還組建各種社團(tuán)，如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、阮樂團(tuán)、足球隊、羽毛球隊、游泳隊、擊劍隊、文學(xué)社、校園電視臺以及各種科技社團(tuán)等等，取得了意想不到的效果。尤其是我們的“莘之聲”、“春之聲”合唱團(tuán)，在區(qū)、市、全國各級各類比賽，乃至國際合唱節(jié)上屢獲殊榮，并連續(xù)兩年在賀綠汀音樂廳、東方藝術(shù)中心專場演出，獲得社會各界一致好評。我們的校園體育節(jié)、莘STAR嘉年華等活動也給各方面有特長的學(xué)生搭建了展示交流的舞臺。
第三，從學(xué)校管理角度看，要創(chuàng)設(shè)好硬件環(huán)境和文化氛圍，以利于學(xué)生個性化多樣化成長。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)，需要具備與之相適應(yīng)的軟硬環(huán)境。尤其是對于莘松這樣一所大體量公辦初中來說，如何探索出一條以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特色的學(xué)校未來發(fā)展之路，對同類學(xué)校辦學(xué)應(yīng)該具有一定借鑒意義。
基于這樣的思考，我們聘請若干高端專業(yè)人才：如國內(nèi)清北復(fù)交、美國常春藤名校、英國名校的教授、博士以及華為、騰訊、阿里等國內(nèi)知名企業(yè)甚至于美國華爾街、蘋果、谷歌等高科技公司的高管作為學(xué)校的專家資源；同時引進(jìn)部分符合學(xué)生個性化差異化成長需求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新實踐類課程，創(chuàng)設(shè)、開辟一些學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。文科擬通過師生對話、同伴辯論、主題演講、社會實踐等形式，理科擬通過金點子征集、查新報告（商業(yè)計劃書）撰寫、實驗流程設(shè)計、動手實驗操作、制作版面并雙語展示成果等形式來實現(xiàn)前設(shè)的教育目標(biāo)。
為此，學(xué)校計劃開辟文創(chuàng)教室和科創(chuàng)教室，作為學(xué)生能自由思考、自主探索和自我實現(xiàn)的創(chuàng)新空間（我們稱之為“自由教室”）。同時，我們將嘗試部分學(xué)科走班制，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利，也希望能激起他們攀登高峰的前進(jìn)動力。
總之，在教育改革新政出臺之際，家長要做到真正了解孩子、幫助孩子確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生定位，讓孩子逐步學(xué)會規(guī)劃、管理自己的學(xué)習(xí)和人生。公辦學(xué)校則要想盡一切辦法，充分把握這一新的歷史性機(jī)遇，擁抱變革、迎難而上，真正為培養(yǎng)符合21世紀(jì)人才需求的學(xué)生盡竭盡全力。
