昨夜，天地自然從MSN上給我傳來(lái)一些材料。
他說(shuō)他身邊竟沒(méi)有人知道他研究教育。我只有笑。
孩子上學(xué)了——八個(gè)話題八個(gè)觀念
話題圍繞著孩子上學(xué)了所帶來(lái)的變化，
而父母自己該如何面對(duì)這些變化，
父母該如何幫助孩子面對(duì)這些變化。
第一個(gè)話題：孩子上學(xué)了，孩子會(huì)遇到什么事情！
第二個(gè)話題：孩子上學(xué)了，父母會(huì)遇到什么事情！
第三個(gè)話題：孩子上學(xué)了，家庭會(huì)遇到什么事情！
一、父母換了面孔！
[現(xiàn)象]
一向?qū)⒆颖都訉檺?ài)、或不理其文化學(xué)習(xí)進(jìn)步的父母，突然在孩子上學(xué)后嚴(yán)厲起來(lái)了！要求突然嚴(yán)格起來(lái)了！孩子不知所措……
[原因]
父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)成效的“重視”，尤其是對(duì)孩子在同學(xué)中的名次的“重視”、對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂，對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回憶……將自己的緊張、擔(dān)心和壓力，通過(guò)“教育”的方式，加到孩子的身上。
[后果]
1、孩子無(wú)力去關(guān)照學(xué)習(xí)，他們更關(guān)心父母怎么啦？
2、正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)（上學(xué)），使孩子失去了原來(lái)的輕松和歡樂(lè)，厭學(xué)之種開始埋在孩子心頭。
3、家庭成員關(guān)系緊張，歡樂(lè)少了，交流難了，意見(jiàn)不統(tǒng)一了，矛盾增多了……幸福在哪兒呢？
[解決方案]
1、父母要將快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷傳達(dá)給孩子；而不要嚇唬孩子！
2、父母要緩解自己的壓力，現(xiàn)時(shí)給孩子適應(yīng)的時(shí)間！
3、鼓勵(lì)孩子每天的進(jìn)步，尤其是參與課堂活動(dòng)，發(fā)言，完成課堂和家庭作業(yè)等。
4、引導(dǎo)孩子的方法：幫助完成從幼兒園的“知道”式學(xué)習(xí)，到學(xué)校的“掌握”式學(xué)習(xí)的過(guò)渡——記憶、講解甚至運(yùn)用。
5、注意不要把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加到孩子的觀念中，諸如將來(lái)考不上大學(xué)、找不到好工作、別人瞧不起之類。
[家教觀念]
學(xué)習(xí)是孩子的天性，他們本喜歡學(xué)習(xí)，我們破壞了他的學(xué)習(xí)天性，就成了給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，最終失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
二、父母不知上學(xué)何意
[現(xiàn)象]
父母不知上學(xué)與上幼兒園有何本質(zhì)的不同，自己太忙，不重視孩子要面對(duì)的“新情況”或者全然地交給老師，自己不給什么配合。這樣使孩子不知該怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)，仍以幼兒園的方式對(duì)待自己。
[原因]
父母不知該怎樣、父母太現(xiàn)代而放任不管、父母過(guò)度依賴學(xué)校和老師而不知自己的重要責(zé)任。
[后果]
1、孩子長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入“學(xué)校學(xué)習(xí)”狀態(tài)，不會(huì)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)與自己不相關(guān)。
2、孩子的課程學(xué)習(xí)落后同學(xué)很多，聽(tīng)不懂，認(rèn)不全，不知道，于是就開始不喜歡學(xué)了。
3、等父母意識(shí)到時(shí)，對(duì)孩子的壓力會(huì)相當(dāng)大，因?yàn)檎n業(yè)的耽誤，難以一時(shí)補(bǔ)上。
4、孩子的厭學(xué)心理加重，并固化。很難改變。
5、父母產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的埋怨，傳達(dá)給孩子，使孩子開始討厭學(xué)校和老師。
[解決方案]
1、從正面（不要說(shuō)反話、或孩子不懂的觀念）、快樂(lè)的角度，提醒孩子重視“上學(xué)了！”
2、教給孩子一些學(xué)習(xí)的方法，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子傳達(dá)當(dāng)天的課程（讓孩子無(wú)覺(jué)察地），讓孩子像講故事一樣地回憶當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、注意：不是讓父母要耽誤太多的時(shí)間在孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，而是配合孩子的變化，給孩子關(guān)愛(ài)和支持的心）
[家教觀念]
讓孩子感受到學(xué)習(xí)是他自己的事情！是他自己愿意做的事情！
三、孩子感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力！
[現(xiàn)象]
原來(lái)比較好強(qiáng)的孩子，上學(xué)了，感覺(jué)到競(jìng)爭(zhēng)的壓力。父母同時(shí)也緊張起來(lái)，從此孩子失去了歡樂(lè)，家庭總是處于戰(zhàn)備狀態(tài)。
[原因]
父母的觀念已經(jīng)深入到孩子的內(nèi)心深處，使孩子過(guò)早承受心理壓力。
[后果]
1、這會(huì)使孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)越來(lái)越艱難，甚至出現(xiàn)心理和精神上的問(wèn)題。
2、與同學(xué)關(guān)系不恰，陷入交際危機(jī)中。
3、放棄自己不再學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。
[解決方案]
1、父母首先要改變自己的觀念：學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)并不是太艱難的事情。
2、與孩子多在一起享受生活，而非總在討論學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。
3、給孩子一顆從容的心，不要太在乎得失，而關(guān)心自己的真正進(jìn)步。
4、讓孩子懂得人與人之間的差別，然后，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，快樂(lè)地向別人學(xué)習(xí)，與大家一起成長(zhǎng)。
[家教觀念]
讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而非痛苦。
四、孩子不會(huì)聽(tīng)課！
[現(xiàn)象]
孩子不懂聽(tīng)課，在下面玩，似聽(tīng)非聽(tīng)，甚至作業(yè)是什么都記不得。小老師會(huì)感到很難辦，父母非常著急，卻又無(wú)從下手。
這是一個(gè)目前具體而普遍的問(wèn)題。老師要提高自己的教學(xué)引導(dǎo)能力，但是也是需要父母進(jìn)行配合的。
[原因]
孩子上學(xué)前，沒(méi)有養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，集體活動(dòng)參加少，或太以自己為中心了。
[后果]
1、課程的耽誤。
2、除了少學(xué)得知識(shí)外，更重要的是沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、甚至一生的發(fā)展都是非常不利的。
3、孩子能力造成欠缺：缺乏專注能力，無(wú)法將一件事情做完?；?qū)θ魏问虑槎忌钊氩贿M(jìn)去（包括行為和思考）。
4、所謂的“多動(dòng)癥”！
[解決方案]
1、父母意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但不要給孩子太多的壓力。父母?jìng)冎涝蚝?，總在給孩子“講道理”，這不太容易行得通，孩子還是不知該怎么辦。
2、從日常生活中，注意培養(yǎng)孩子的專注能力，不要輕易打擾孩子的專注。尤其不要嘮叨，這樣只會(huì)干擾孩子，讓孩子的心亂了，神經(jīng)難以靜下來(lái)。
3、快樂(lè)學(xué)習(xí)法的觀念和方法！——快，才能樂(lè)！——學(xué)習(xí)完成后，孩子以玩看課外讀物的時(shí)間。
[家教觀念]
專注力的形成，要比課程更重要。是成功的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的前提！
五、孩子如何面對(duì)各種課程！
[現(xiàn)象]
父母把自己對(duì)課程的理解，太勉強(qiáng)地加給孩子。沒(méi)有與學(xué)校課堂達(dá)成配合。孩子無(wú)所適從。孩子自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不得建立。
[原因]
課程目前改變很大，面對(duì)未來(lái)而言，對(duì)學(xué)習(xí)效果的要求也有不同。我們不能全然地拿自己的經(jīng)驗(yàn)教給孩子，讓孩子用老方法和觀念去面對(duì)一個(gè)新世界。
[后果]
1、孩子感到自己與環(huán)境不適。
2、孩子與父母產(chǎn)生敵對(duì)，逆反心理加重。親子溝通產(chǎn)生困難。
3、父母對(duì)孩子失望，導(dǎo)致孩子的放棄。
[解決方案]
1、與孩子共同成長(zhǎng)。建立多看看孩子的課本，多與老師溝通，參加學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)。
2、讓孩子講給父母，父母帶著討論和學(xué)習(xí)的態(tài)度去與孩子交流。
3、多將與孩子的討論話題放到具體課程知識(shí)、原理、方法等內(nèi)容上，而非作業(yè)的完成、或者學(xué)習(xí)觀念上。
4、把自己的學(xué)習(xí)方法、思考方法介紹給孩子，但不要強(qiáng)加給孩子。（父母該說(shuō)“我是這么想的”，而非對(duì)孩子講“你應(yīng)該這樣想”）
5、注意各科間內(nèi)容和方法的不同，這是培養(yǎng)孩子多種思維方法的重要入口。幫助孩子分析各科的不同，然后找到對(duì)付各科的方法。
[家教觀念]
思考能力、樂(lè)觀的思考能力、積極向上的思考能力，是孩子成長(zhǎng)的法寶！使孩子意識(shí)到，各種課程給了他們看世界和自己多個(gè)觀察和思考的角度，給了他們自己好多思考能力。
六、孩子突然面對(duì)大量的作業(yè)！
[現(xiàn)象]
父母把看著孩子寫完作業(yè)當(dāng)成對(duì)家庭教育任務(wù)完成的安慰，進(jìn)而孩子也以完成作業(yè)來(lái)應(yīng)付自己的學(xué)習(xí)。
[原因]
老師的不當(dāng)要求，孩子保護(hù)自己的方法，父母無(wú)心無(wú)力無(wú)時(shí)條件下的辦法。
[后果]
1、作業(yè)成了標(biāo)準(zhǔn)，使孩子對(duì)作業(yè)非常反感。
2、關(guān)心了表面的東西，而非真正關(guān)心孩子是否真的“習(xí)得”了！
3、所有的角色都陷于“應(yīng)付”的狀態(tài)。
[解決方案]
1、關(guān)心每天孩子的知識(shí)點(diǎn)——更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)把握每天的知識(shí)點(diǎn)。
2、引導(dǎo)孩子聽(tīng)課，在課堂上解決問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，回頭去理解課程內(nèi)容，而非把個(gè)別題目會(huì)做了。
[家教觀念]
對(duì)學(xué)習(xí)的真誠(chéng)，對(duì)自己的真誠(chéng)，樹立孩子的責(zé)任心和行為習(xí)慣。
七、父母與老師對(duì)立（在孩子面前）！
[現(xiàn)象]
由于孩子的學(xué)習(xí)效果和問(wèn)題，個(gè)別父母會(huì)把問(wèn)題集中在老師教學(xué)能力或?qū)W校的教育水平上。尤其當(dāng)著孩子的面來(lái)談?wù)撨@些。使孩子對(duì)老師和學(xué)校產(chǎn)生懷疑。
[原因]
理解和配合不當(dāng)，沒(méi)有深入地去分析孩子所產(chǎn)生的問(wèn)題（尤其是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力）
[后果]
1、沒(méi)有幫助孩子，反而孩子找到了不去上進(jìn)和修正自己的理由。
2、使孩子本該對(duì)待學(xué)習(xí)困難的思考態(tài)度或角度，轉(zhuǎn)移到對(duì)他人和環(huán)境的埋怨上，對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)好處。
3、使對(duì)孩子的教育進(jìn)入到一種不良循環(huán)中，轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象、調(diào)班、給老師提意見(jiàn)換老師等，最后受苦和耽誤的是孩子。
[解決方案]
1、與老師主動(dòng)配合，從老師那里了解孩子的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和不足。聽(tīng)聽(tīng)客觀的評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)孩子去理解老師。
3、對(duì)老師的一些做法不理解時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行溝通，對(duì)老師的調(diào)整、父母的調(diào)整、孩子的調(diào)整都有好處。
[家教觀念]
求是的態(tài)度，與環(huán)境條件的主動(dòng)配合和改善，給孩子一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
八、父母之間不要對(duì)立（在孩子面前）?。òǜ改傅母改浮獱敔斈棠痰膮⑴c）
[現(xiàn)象]
夫妻間因?yàn)榻逃^念和方式不同、對(duì)孩子的寵愛(ài)角度不同，造成在孩子面前的吵嘴，甚至相互背后說(shuō)不妥的語(yǔ)言。家庭進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài)。
[原因]
夫妻間溝通不暢，方式有待改進(jìn)。
[后果]
1、孩子在等著父母吵完，他的學(xué)習(xí)，已經(jīng)開始轉(zhuǎn)化為父母的事情、而非他的事情了。
2、孩子開始有了“利己”選擇的空間，無(wú)法正視學(xué)習(xí)。
3、家庭環(huán)境的不和諧，給孩子造成太大的壓力，開始自責(zé)或放棄自我。
[解決方案]
1、夫妻要心平氣和地溝通。不要在孩子面前吵架。
2、家庭中建立民主氣氛，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么想怎么說(shuō)。
3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，看書，參加父母講座，咨詢老師和專家的建議。
[家教觀念]
共同面對(duì)問(wèn)題，而非造成敵對(duì)！
濃縮起來(lái)，就是——
1、學(xué)習(xí)是孩子的天性?。议L(zhǎng)們?cè)诮ㄔ旌⒆优c學(xué)習(xí)的矛盾?。?br>2、讓孩子感受到孩子是他們自己的事情?。ú皇墙o父母學(xué)！）
3、讓孩子感到學(xué)習(xí)很快樂(lè)?。ㄎ覀冋J(rèn)為苦，于是讓孩子也認(rèn)為苦?。?br>4、專注力是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵！（我們?cè)谄茐暮⒆拥膶Ｗ⒘Γ。?br>5、積極向上樂(lè)觀的思考，是孩子的真本事！（不要急去于應(yīng)付課程?。?br>6、培養(yǎng)孩子的“真誠(chéng)”習(xí)慣！（不只是品質(zhì)，而是方法）
7、愛(ài)老師愛(ài)學(xué)校是孩子與人共處、在社會(huì)中成長(zhǎng)的開始！（而非敵意?。?br>8、給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間?。ǘ蔷o張氣氛?。?/div>
他說(shuō)他身邊竟沒(méi)有人知道他研究教育。我只有笑。
孩子上學(xué)了——八個(gè)話題八個(gè)觀念
話題圍繞著孩子上學(xué)了所帶來(lái)的變化，
而父母自己該如何面對(duì)這些變化，
父母該如何幫助孩子面對(duì)這些變化。
第一個(gè)話題：孩子上學(xué)了，孩子會(huì)遇到什么事情！
第二個(gè)話題：孩子上學(xué)了，父母會(huì)遇到什么事情！
第三個(gè)話題：孩子上學(xué)了，家庭會(huì)遇到什么事情！
一、父母換了面孔！
[現(xiàn)象]
一向?qū)⒆颖都訉檺?ài)、或不理其文化學(xué)習(xí)進(jìn)步的父母，突然在孩子上學(xué)后嚴(yán)厲起來(lái)了！要求突然嚴(yán)格起來(lái)了！孩子不知所措……
[原因]
父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)成效的“重視”，尤其是對(duì)孩子在同學(xué)中的名次的“重視”、對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂，對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回憶……將自己的緊張、擔(dān)心和壓力，通過(guò)“教育”的方式，加到孩子的身上。
[后果]
1、孩子無(wú)力去關(guān)照學(xué)習(xí)，他們更關(guān)心父母怎么啦？
2、正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)（上學(xué)），使孩子失去了原來(lái)的輕松和歡樂(lè)，厭學(xué)之種開始埋在孩子心頭。
3、家庭成員關(guān)系緊張，歡樂(lè)少了，交流難了，意見(jiàn)不統(tǒng)一了，矛盾增多了……幸福在哪兒呢？
[解決方案]
1、父母要將快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷傳達(dá)給孩子；而不要嚇唬孩子！
2、父母要緩解自己的壓力，現(xiàn)時(shí)給孩子適應(yīng)的時(shí)間！
3、鼓勵(lì)孩子每天的進(jìn)步，尤其是參與課堂活動(dòng)，發(fā)言，完成課堂和家庭作業(yè)等。
4、引導(dǎo)孩子的方法：幫助完成從幼兒園的“知道”式學(xué)習(xí)，到學(xué)校的“掌握”式學(xué)習(xí)的過(guò)渡——記憶、講解甚至運(yùn)用。
5、注意不要把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加到孩子的觀念中，諸如將來(lái)考不上大學(xué)、找不到好工作、別人瞧不起之類。
[家教觀念]
學(xué)習(xí)是孩子的天性，他們本喜歡學(xué)習(xí)，我們破壞了他的學(xué)習(xí)天性，就成了給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，最終失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
二、父母不知上學(xué)何意
[現(xiàn)象]
父母不知上學(xué)與上幼兒園有何本質(zhì)的不同，自己太忙，不重視孩子要面對(duì)的“新情況”或者全然地交給老師，自己不給什么配合。這樣使孩子不知該怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)，仍以幼兒園的方式對(duì)待自己。
[原因]
父母不知該怎樣、父母太現(xiàn)代而放任不管、父母過(guò)度依賴學(xué)校和老師而不知自己的重要責(zé)任。
[后果]
1、孩子長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入“學(xué)校學(xué)習(xí)”狀態(tài)，不會(huì)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)與自己不相關(guān)。
2、孩子的課程學(xué)習(xí)落后同學(xué)很多，聽(tīng)不懂，認(rèn)不全，不知道，于是就開始不喜歡學(xué)了。
3、等父母意識(shí)到時(shí)，對(duì)孩子的壓力會(huì)相當(dāng)大，因?yàn)檎n業(yè)的耽誤，難以一時(shí)補(bǔ)上。
4、孩子的厭學(xué)心理加重，并固化。很難改變。
5、父母產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的埋怨，傳達(dá)給孩子，使孩子開始討厭學(xué)校和老師。
[解決方案]
1、從正面（不要說(shuō)反話、或孩子不懂的觀念）、快樂(lè)的角度，提醒孩子重視“上學(xué)了！”
2、教給孩子一些學(xué)習(xí)的方法，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子傳達(dá)當(dāng)天的課程（讓孩子無(wú)覺(jué)察地），讓孩子像講故事一樣地回憶當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、注意：不是讓父母要耽誤太多的時(shí)間在孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，而是配合孩子的變化，給孩子關(guān)愛(ài)和支持的心）
[家教觀念]
讓孩子感受到學(xué)習(xí)是他自己的事情！是他自己愿意做的事情！
三、孩子感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力！
[現(xiàn)象]
原來(lái)比較好強(qiáng)的孩子，上學(xué)了，感覺(jué)到競(jìng)爭(zhēng)的壓力。父母同時(shí)也緊張起來(lái)，從此孩子失去了歡樂(lè)，家庭總是處于戰(zhàn)備狀態(tài)。
[原因]
父母的觀念已經(jīng)深入到孩子的內(nèi)心深處，使孩子過(guò)早承受心理壓力。
[后果]
1、這會(huì)使孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)越來(lái)越艱難，甚至出現(xiàn)心理和精神上的問(wèn)題。
2、與同學(xué)關(guān)系不恰，陷入交際危機(jī)中。
3、放棄自己不再學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。
[解決方案]
1、父母首先要改變自己的觀念：學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)并不是太艱難的事情。
2、與孩子多在一起享受生活，而非總在討論學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。
3、給孩子一顆從容的心，不要太在乎得失，而關(guān)心自己的真正進(jìn)步。
4、讓孩子懂得人與人之間的差別，然后，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，快樂(lè)地向別人學(xué)習(xí)，與大家一起成長(zhǎng)。
[家教觀念]
讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而非痛苦。
四、孩子不會(huì)聽(tīng)課！
[現(xiàn)象]
孩子不懂聽(tīng)課，在下面玩，似聽(tīng)非聽(tīng)，甚至作業(yè)是什么都記不得。小老師會(huì)感到很難辦，父母非常著急，卻又無(wú)從下手。
這是一個(gè)目前具體而普遍的問(wèn)題。老師要提高自己的教學(xué)引導(dǎo)能力，但是也是需要父母進(jìn)行配合的。
[原因]
孩子上學(xué)前，沒(méi)有養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，集體活動(dòng)參加少，或太以自己為中心了。
[后果]
1、課程的耽誤。
2、除了少學(xué)得知識(shí)外，更重要的是沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、甚至一生的發(fā)展都是非常不利的。
3、孩子能力造成欠缺：缺乏專注能力，無(wú)法將一件事情做完?；?qū)θ魏问虑槎忌钊氩贿M(jìn)去（包括行為和思考）。
4、所謂的“多動(dòng)癥”！
[解決方案]
1、父母意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但不要給孩子太多的壓力。父母?jìng)冎涝蚝?，總在給孩子“講道理”，這不太容易行得通，孩子還是不知該怎么辦。
2、從日常生活中，注意培養(yǎng)孩子的專注能力，不要輕易打擾孩子的專注。尤其不要嘮叨，這樣只會(huì)干擾孩子，讓孩子的心亂了，神經(jīng)難以靜下來(lái)。
3、快樂(lè)學(xué)習(xí)法的觀念和方法！——快，才能樂(lè)！——學(xué)習(xí)完成后，孩子以玩看課外讀物的時(shí)間。
[家教觀念]
專注力的形成，要比課程更重要。是成功的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的前提！
五、孩子如何面對(duì)各種課程！
[現(xiàn)象]
父母把自己對(duì)課程的理解，太勉強(qiáng)地加給孩子。沒(méi)有與學(xué)校課堂達(dá)成配合。孩子無(wú)所適從。孩子自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不得建立。
[原因]
課程目前改變很大，面對(duì)未來(lái)而言，對(duì)學(xué)習(xí)效果的要求也有不同。我們不能全然地拿自己的經(jīng)驗(yàn)教給孩子，讓孩子用老方法和觀念去面對(duì)一個(gè)新世界。
[后果]
1、孩子感到自己與環(huán)境不適。
2、孩子與父母產(chǎn)生敵對(duì)，逆反心理加重。親子溝通產(chǎn)生困難。
3、父母對(duì)孩子失望，導(dǎo)致孩子的放棄。
[解決方案]
1、與孩子共同成長(zhǎng)。建立多看看孩子的課本，多與老師溝通，參加學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)。
2、讓孩子講給父母，父母帶著討論和學(xué)習(xí)的態(tài)度去與孩子交流。
3、多將與孩子的討論話題放到具體課程知識(shí)、原理、方法等內(nèi)容上，而非作業(yè)的完成、或者學(xué)習(xí)觀念上。
4、把自己的學(xué)習(xí)方法、思考方法介紹給孩子，但不要強(qiáng)加給孩子。（父母該說(shuō)“我是這么想的”，而非對(duì)孩子講“你應(yīng)該這樣想”）
5、注意各科間內(nèi)容和方法的不同，這是培養(yǎng)孩子多種思維方法的重要入口。幫助孩子分析各科的不同，然后找到對(duì)付各科的方法。
[家教觀念]
思考能力、樂(lè)觀的思考能力、積極向上的思考能力，是孩子成長(zhǎng)的法寶！使孩子意識(shí)到，各種課程給了他們看世界和自己多個(gè)觀察和思考的角度，給了他們自己好多思考能力。
六、孩子突然面對(duì)大量的作業(yè)！
[現(xiàn)象]
父母把看著孩子寫完作業(yè)當(dāng)成對(duì)家庭教育任務(wù)完成的安慰，進(jìn)而孩子也以完成作業(yè)來(lái)應(yīng)付自己的學(xué)習(xí)。
[原因]
老師的不當(dāng)要求，孩子保護(hù)自己的方法，父母無(wú)心無(wú)力無(wú)時(shí)條件下的辦法。
[后果]
1、作業(yè)成了標(biāo)準(zhǔn)，使孩子對(duì)作業(yè)非常反感。
2、關(guān)心了表面的東西，而非真正關(guān)心孩子是否真的“習(xí)得”了！
3、所有的角色都陷于“應(yīng)付”的狀態(tài)。
[解決方案]
1、關(guān)心每天孩子的知識(shí)點(diǎn)——更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)把握每天的知識(shí)點(diǎn)。
2、引導(dǎo)孩子聽(tīng)課，在課堂上解決問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，回頭去理解課程內(nèi)容，而非把個(gè)別題目會(huì)做了。
[家教觀念]
對(duì)學(xué)習(xí)的真誠(chéng)，對(duì)自己的真誠(chéng)，樹立孩子的責(zé)任心和行為習(xí)慣。
七、父母與老師對(duì)立（在孩子面前）！
[現(xiàn)象]
由于孩子的學(xué)習(xí)效果和問(wèn)題，個(gè)別父母會(huì)把問(wèn)題集中在老師教學(xué)能力或?qū)W校的教育水平上。尤其當(dāng)著孩子的面來(lái)談?wù)撨@些。使孩子對(duì)老師和學(xué)校產(chǎn)生懷疑。
[原因]
理解和配合不當(dāng)，沒(méi)有深入地去分析孩子所產(chǎn)生的問(wèn)題（尤其是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力）
[后果]
1、沒(méi)有幫助孩子，反而孩子找到了不去上進(jìn)和修正自己的理由。
2、使孩子本該對(duì)待學(xué)習(xí)困難的思考態(tài)度或角度，轉(zhuǎn)移到對(duì)他人和環(huán)境的埋怨上，對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)好處。
3、使對(duì)孩子的教育進(jìn)入到一種不良循環(huán)中，轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象、調(diào)班、給老師提意見(jiàn)換老師等，最后受苦和耽誤的是孩子。
[解決方案]
1、與老師主動(dòng)配合，從老師那里了解孩子的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和不足。聽(tīng)聽(tīng)客觀的評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)孩子去理解老師。
3、對(duì)老師的一些做法不理解時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行溝通，對(duì)老師的調(diào)整、父母的調(diào)整、孩子的調(diào)整都有好處。
[家教觀念]
求是的態(tài)度，與環(huán)境條件的主動(dòng)配合和改善，給孩子一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
八、父母之間不要對(duì)立（在孩子面前）?。òǜ改傅母改浮獱敔斈棠痰膮⑴c）
[現(xiàn)象]
夫妻間因?yàn)榻逃^念和方式不同、對(duì)孩子的寵愛(ài)角度不同，造成在孩子面前的吵嘴，甚至相互背后說(shuō)不妥的語(yǔ)言。家庭進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài)。
[原因]
夫妻間溝通不暢，方式有待改進(jìn)。
[后果]
1、孩子在等著父母吵完，他的學(xué)習(xí)，已經(jīng)開始轉(zhuǎn)化為父母的事情、而非他的事情了。
2、孩子開始有了“利己”選擇的空間，無(wú)法正視學(xué)習(xí)。
3、家庭環(huán)境的不和諧，給孩子造成太大的壓力，開始自責(zé)或放棄自我。
[解決方案]
1、夫妻要心平氣和地溝通。不要在孩子面前吵架。
2、家庭中建立民主氣氛，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么想怎么說(shuō)。
3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，看書，參加父母講座，咨詢老師和專家的建議。
[家教觀念]
共同面對(duì)問(wèn)題，而非造成敵對(duì)！
濃縮起來(lái)，就是——
1、學(xué)習(xí)是孩子的天性?。议L(zhǎng)們?cè)诮ㄔ旌⒆优c學(xué)習(xí)的矛盾?。?br>2、讓孩子感受到孩子是他們自己的事情?。ú皇墙o父母學(xué)！）
3、讓孩子感到學(xué)習(xí)很快樂(lè)?。ㄎ覀冋J(rèn)為苦，于是讓孩子也認(rèn)為苦?。?br>4、專注力是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵！（我們?cè)谄茐暮⒆拥膶Ｗ⒘Γ。?br>5、積極向上樂(lè)觀的思考，是孩子的真本事！（不要急去于應(yīng)付課程?。?br>6、培養(yǎng)孩子的“真誠(chéng)”習(xí)慣！（不只是品質(zhì)，而是方法）
7、愛(ài)老師愛(ài)學(xué)校是孩子與人共處、在社會(huì)中成長(zhǎng)的開始！（而非敵意?。?br>8、給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間?。ǘ蔷o張氣氛?。?/div>
