小月是名有10年工作經(jīng)驗(yàn)的資深幼教，家里有位5歲的小孩。可不知為何，小月并未將小孩送去幼兒園，這令周圍人疑惑十分疑惑。

有一天，隔壁的張大媽在樓下碰見了小月，與她談起了這件事。'小月，我看你家小孩也快五個(gè)年頭了，你怎么還不把他送去幼兒園？'小月聽后笑道：'我不會(huì)讓孩子上幼兒園。'張大媽十分疑惑，：'怎么會(huì)說讀幼兒園沒必要呢？'

小月回答道：'首先，我認(rèn)為幼兒園的生活偏向程式化，不適合這個(gè)年齡段的孩子；其次，我認(rèn)為幼兒園生活會(huì)影響孩子人際關(guān)系；最后，我認(rèn)為孩子無法在幼兒園學(xué)習(xí)到具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。既然如此，我倒不如將孩子放在家里，還能省下一筆開支。'

實(shí)際上，上幼兒園既有有利的一面，也有不利的一面。做出怎樣的決定，就要看家長的取舍了。

幼兒園生活的弊端

• 生活模式偏向程式化

幼兒園的時(shí)間表大多已經(jīng)被規(guī)劃好。無論是學(xué)習(xí)時(shí)間抑或是休息時(shí)間。這種集體性質(zhì)的生活會(huì)讓孩子產(chǎn)生不適感。

因?yàn)?-6歲正是孩子認(rèn)識(shí)世界和探索世界的年齡段。在幼兒園這段時(shí)間所養(yǎng)成的在規(guī)定的時(shí)間做規(guī)定的事情的習(xí)慣，會(huì)在一定程度上會(huì)給孩子的成長帶來影響。

• 人際關(guān)系的影響

幼兒教育的實(shí)質(zhì)就是孩子在吸收大人散發(fā)出來的一切教育訊息。

人有七情六欲，幼師也是如此。更何況現(xiàn)如今大多數(shù)幼師年紀(jì)較小，對(duì)情緒的把控更是有限。因此，幼師在與孩子交流的過程中，難免參雜著個(gè)人的情緒。

此外，家長經(jīng)常詢問孩子老師對(duì)其如何時(shí)，會(huì)容易讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生防備甚至是排斥心理。種種情況疊加就容易使孩子對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生迷茫和混亂

幼兒園的存在有其合理性，雖說它也具有些許缺點(diǎn)，但總的來說它是利大于弊。若想使孩子的幼兒園生活更加理想，家長不妨進(jìn)行反思，看自己能發(fā)揮何種作用。

家長怎么做

• 對(duì)幼兒園有明確的認(rèn)識(shí)

幼兒園作為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育。

小孩就讀于幼兒園，不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以從小接觸集體生活。這種生活為孩子以后的教育打下一定的基礎(chǔ)，有利于孩子更快地適應(yīng)校園生活。

了解到幼兒園作用后，家長應(yīng)意識(shí)到小孩讀幼兒園的重要性

• 思考如何給孩子營造良好的空間

孩子們生活的理想狀態(tài)應(yīng)是既有良好的家庭氛圍，但也在一個(gè)相對(duì)寬松的小群體中。

因此，家長應(yīng)給與老師充分的尊重、信任和支持，也應(yīng)及時(shí)和孩子進(jìn)行交流。力求在家長、孩子和老師之間形成一個(gè)愛的循環(huán)。