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北京紅黃藍(lán)幼兒園扎針喂藥，

攜程親子園毆打孩子，

湖南攸縣教師猥褻女童，

.....

這些丑惡事件卻屢次霸占了我們的屏幕，

讓人萬箭揪心、不寒而栗，

它讓我們看到了這個(gè)社會(huì)對(duì)于孩子最深的惡意。

人性的丑惡以及孩子的單純無知成為了這些事件頻頻爆發(fā)的原因之一，由此許多家庭對(duì)孩子的安全教育引起了極大的重視。據(jù)調(diào)查，在這些事件中有超過七成的家長(zhǎng)，或多或少曾經(jīng)對(duì)自己的孩子做過安全教育，但是，在較高的安全教育率之下，兒童安全事件依舊頻繁發(fā)生。

我們不禁需要反思，我們真的懂孩子的安全教育嗎？

孩子在上幼兒園之后，接受學(xué)校的安全教育，這是必要的教育流程。而家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的關(guān)愛和擔(dān)心，積極配合幼兒園給孩子進(jìn)行安全教育，播放一些拐賣兒童的視頻，希望孩子能夠引起重視，提高警惕，能夠讓孩子在沒有爸媽陪伴的時(shí)候保護(hù)自己，這無可厚非。

可是為什么孩子在接受安全教育之后卻變得更加的敏感和膽小了呢？好好的安全教育為什么產(chǎn)生了適得其反的效果？

其實(shí)，作為家長(zhǎng)的我們忽略了很重要的一點(diǎn)，孩子處于幼齡時(shí)期，他們的承受能力與接受能力都相較弱，老師一味告誡，家長(zhǎng)一味的播放一些較恐怖的視頻，這不僅沒能得到好的安全教育的效果，還可能會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)恐怖的氛圍，加劇孩子的心理負(fù)擔(dān)，以至于出現(xiàn)案例中的情景，孩子不敢入睡，沒有爸媽的陪伴便開始慌張……

所以如何對(duì)孩子做到行之有效的安全教育，這是父母在孩子成長(zhǎng)中重要的一課，父母應(yīng)了解孩子的心理，找到合適的方法，正確地把握安全教育的尺度。

在孩子三至六歲階段，是最容易相信并接受外來事物的一個(gè)階段，這一時(shí)期的孩子的身心不成熟，缺乏獨(dú)立的思考和辨別是非的能力，而幼兒園僅僅通過背誦安全手冊(cè)的方式對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，內(nèi)容局限于“不要跟陌生人說話，不要跟陌生人走，不要吃陌生人東西，”教授這些簡(jiǎn)單的口訣式的話語，再讓孩子進(jìn)行不加辨析式的進(jìn)行背誦，這樣的灌輸型教育方式很容易使孩子造成負(fù)擔(dān)心理，以至于成為案例中的孩子一般，對(duì)所有的陌生人都保持警惕，變得人心惶惶，極度缺乏安全感。

在生活中我們也會(huì)見到另一種情形，住在同一個(gè)小區(qū)與不太熟悉的鄰居一起等電梯，有時(shí)鄰居會(huì)隨意問一下孩子“哎，才放學(xué)啊”、“上幾年級(jí)啦”，而孩子往往只是掃一眼，然后保持沉默不語。你可能會(huì)覺得這個(gè)孩子怎么這么不懂禮貌，這么冷漠和不熱情？

但是你有沒有想過，是誰在家里曾經(jīng)教過孩子不要與任何陌生人說話？是誰警惕孩子不要接收陌生人的任何東西？你會(huì)幡然醒悟，是的，你在家里也這么教育過自己的孩子

所以，不管是在學(xué)校還是在家里，要是安全教育沒有把握分寸、拿捏得當(dāng)，沒有以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行，安全教育很可能就是一個(gè)讓孩子變得冷漠的工具，一把讓孩子缺乏安全感的利器，最終演變成恐怖教育。

安全教育演變成恐怖教育會(huì)對(duì)孩子的身心健康帶來一系列的損害。

首先，孩子接受過度的安全教育，便會(huì)很容易處于恐懼之中，以至于對(duì)于身邊的人或事都缺乏安全感，無論是同一小區(qū)的不熟悉的叔叔阿姨，又或是去到一個(gè)不熟悉的地方，看到不熟悉的建筑，他很容易處于一個(gè)警惕的狀態(tài)。

其次，這樣的單向教育很容易扼殺掉孩子的天性。孩子處于幼齡階段，正是天性最容易釋放的時(shí)期，這一時(shí)期孩子是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、溝通能力、接觸能力的一個(gè)最佳階段，孩子通過與自然相處，獲得觀察力，激發(fā)自己的想象力；通過與人相處，獲得溝通能力和愛的能力。

但是單向的安全教育，很容易造成孩子與社會(huì)和自然的阻隔，使之不敢去接觸很多新鮮事物，也不敢與不熟悉的人相處，這無疑是在歪曲孩子的成長(zhǎng)之路。

再者，童年恐懼的陰影會(huì)伴隨整個(gè)成長(zhǎng)過程。著名心理學(xué)家弗洛伊德曾經(jīng)說過：“人的一生都是在克服童年的陰影中度過?！边@是指童年的陰影對(duì)于一個(gè)人的一生的影響都是巨大的。如果孩子長(zhǎng)期處于恐懼的氛圍之下，就容易形成潛意識(shí)里的恐怖記憶點(diǎn)，在其長(zhǎng)大之后，這個(gè)記憶點(diǎn)會(huì)時(shí)不時(shí)困擾他，成為他心理的一個(gè)障礙。

看到這里，一些家長(zhǎng)可能會(huì)說，

難道我就不要給我孩子做安全教育了嗎？

要是我孩子真的遇到危險(xiǎn)怎么辦？

我也不希望讓孩子處于恐懼之中，可我該如何把握啊？

毋庸置疑，孩子處于幼齡時(shí)期，學(xué)校和家長(zhǎng)給予孩子安全教育是十分必要的，因?yàn)檫@可以讓孩子在脫離父母陪伴之時(shí)、獨(dú)立與外界相處之時(shí)，依靠自己的力量去保護(hù)自己。那么，我們應(yīng)該如何去進(jìn)行正確有效的安全教育，讓孩子擺脫恐懼，獲得正確的安全教育，在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)呢？

要使孩子擺脫恐懼，獲得正確的安全教育，最核心的便是給予孩子充足的安全感。孩子的幼年階段是最需要關(guān)注和陪伴的階段，他很容易某一些事物而感到恐懼，而父母可以抽時(shí)間多接送孩子上下幼兒園、陪伴孩子玩耍，睡前給孩子講講故事，讓孩子感受到愛的溫暖，讓他明白家是最溫暖的的港灣，告訴他父母是他最堅(jiān)實(shí)的依靠。

第二，父母應(yīng)及時(shí)警惕孩子的敏感點(diǎn)或恐懼點(diǎn)。在與孩子相處的過程中，讓孩子充分釋放自己的天性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)密切的關(guān)注孩子，注意到孩子的敏感點(diǎn)和恐懼點(diǎn)，若發(fā)現(xiàn)了孩子的某個(gè)恐懼點(diǎn)或者弱點(diǎn)，就應(yīng)該及時(shí)了解和詢問。

例如，父母發(fā)現(xiàn)孩子在小區(qū)玩耍時(shí)很害怕狗的叫聲，這時(shí)父母應(yīng)要引起警惕，孩子是否在單獨(dú)玩耍時(shí)被狗舔過或者咬過？孩子的心智較弱，記性不長(zhǎng)久，有可能有時(shí)被狗咬之后因?yàn)槔^續(xù)去玩耍，回家的時(shí)候便忘記告訴父母，或者因?yàn)楹ε掳ちR而不敢告訴父母，這便可能留下極大的隱患。

第三，父母可以自然地在日常中引領(lǐng)孩子做教育實(shí)踐。父母在與孩子日常相處的過程中，要自然地去引導(dǎo)孩子規(guī)避各種危險(xiǎn)，慢慢培養(yǎng)孩子辨別危險(xiǎn)，規(guī)避危險(xiǎn)甚至有能力對(duì)抗危險(xiǎn)的這種本領(lǐng)，這就叫日常教育實(shí)踐。

孩子通常會(huì)將父母視為模仿對(duì)象，父母在日常生活的小事中細(xì)致耐心地引導(dǎo)孩子，讓孩子知道什么能碰？什么不能碰？什么該說？什么不該說？這是可以讓孩子在擺脫恐懼的同時(shí)，讓孩子正確的獲得安全知識(shí)的一種方式。

孩子在成長(zhǎng)的過程中的確存在很多的危險(xiǎn)因素，作為父母，我們希望為孩子建造一個(gè)港灣不讓他們受任何的傷害，所以我們需要進(jìn)行安全教育。但是父母在安全教育的過程中，不要過度強(qiáng)化這樣的危險(xiǎn)，更不能把成人世界里面對(duì)兒童成長(zhǎng)的恐懼轉(zhuǎn)嫁到兒童身上。我們要做的不是讓孩子從小戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，失去童年的純真與快樂，而是希望他們能在正確的安全教育之下，更加勇敢的保護(hù)自己。

愿每一個(gè)孩子都能在陽光下健康成長(zhǎng)！