不少孩子升上小學(xué)后，經(jīng)常產(chǎn)生一些讓家長無奈的錯(cuò)誤。而孩子們搖頭晃腦的背九九乘法表，做一道又一道的計(jì)算題，錯(cuò)誤還頻頻出現(xiàn)，不少家長手足無措，甚至一氣之下抬手打罵。
而實(shí)際上，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，但是對(duì)于孩子而言，還是有一定難度的。
畢竟孩子正在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維從無到有的階段，根據(jù)天賦不同，孩子的進(jìn)展也不同。
重視計(jì)算
數(shù)學(xué)的計(jì)算就像英語的單詞量，語文的識(shí)字學(xué)習(xí)，是高樓大廈的地基。家長在培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力的時(shí)候，可以先從簡單的口算做起。
不過這個(gè)時(shí)候不要迷信什么外界的心算神算班，而是應(yīng)該反復(fù)的加強(qiáng)基礎(chǔ)題目的聯(lián)系，讓孩子的口算速度一點(diǎn)點(diǎn)提升，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才是最主要的。
就像是健身一樣，健美身材不是一天就可以練成的，需要持之以恒。
生活中多運(yùn)用
小學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)際上也是我們?nèi)粘Ｗ畛?yīng)用的數(shù)學(xué)，而對(duì)于小學(xué)的孩子來說，讓他們參與到日常生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用中，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)上面都有很大的幫助。
例如買水果的時(shí)候讓孩子幫忙計(jì)算價(jià)格，然后給孩子錢讓孩子交給店家，并且提前計(jì)算出店家應(yīng)該找的錢。
而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久而久之就能讓孩子鍛煉出邏輯思維，并且讓孩子在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決很多的問題。
主動(dòng)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是各個(gè)科目都十分重要的一環(huán)，而數(shù)學(xué)更是如此。
最重要的是，數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)可以讓孩子簡單的了解即將學(xué)會(huì)的內(nèi)容，由于有的小學(xué)教學(xué)速度偏快，孩子不能一股腦完全吸收，那么預(yù)習(xí)相當(dāng)于提前學(xué)習(xí)了一遍。
而不明白的地方，讓孩子帶著問題上學(xué)學(xué)習(xí)，課后詢問老師，才能把書本上的知識(shí)徹底吸收。
勤思考，舉一反三
很多孩子對(duì)于公式、性質(zhì)、法則等張口就來，但是對(duì)于實(shí)際的問題，卻又無從下手，不知道如何解決。
而這個(gè)時(shí)候，家長和老師應(yīng)當(dāng)幫學(xué)生疏導(dǎo)解題思路，將問題一點(diǎn)點(diǎn)拆開來給孩子看，讓孩子知道，先從哪里入手。
例如：把一個(gè)長方體的高去掉兩厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少？
這個(gè)問題涉及到了很多的知識(shí)面，孩子看了后就無從下手，所以孩子往往不知道應(yīng)當(dāng)如何去計(jì)算。
但是從解題思維上分析，就很一目了然。
從題目入手，已知去掉了2厘米后，長方體變成了正方體，那么意味著，去掉的表面積，就是一四個(gè)高為2厘米的長方形。根據(jù)面積公式反推算，就知道底邊的正方形的邊長。而知道了正方形的邊長，就知道了正方形的體積。
即：48/4=12，是一個(gè)被去掉的長方形的面積、12/2=6，是被去掉的長方形的另一條邊長，也就是正方形的邊長。而知道了正方形的邊長為6，那么正方形的體積就是6*6*6=216（立方厘米）
所以，在小學(xué)的問題中，家長更重要的作用是教給孩子思維和啟發(fā)。
建立錯(cuò)題本
錯(cuò)題本的意義不僅僅在于能夠讓孩子考試前復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)，更重要的是，能讓家長和孩子知道孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的弱勢。
有的孩子擅長幾何，有的孩子擅長數(shù)列。而這種不同，也需要根據(jù)不同的孩子針對(duì)性的去補(bǔ)強(qiáng)。
而錯(cuò)題本的存在，就是將孩子的錯(cuò)誤分門別類的整理好，集中統(tǒng)一的發(fā)現(xiàn)孩子的問題所在，這無論是小學(xué)，乃至初中高中都是十分良好的習(xí)慣。
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