＃李楠兒童思維導(dǎo)圖＃
看了這5種錯(cuò)題分類及對(duì)策，輕松搞定孩子錯(cuò)題，拒當(dāng)咆哮媽
家有中小學(xué)生的媽媽們，面對(duì)孩子的錯(cuò)題，你們是如何處理的？
面對(duì)孩子的數(shù)學(xué)題的錯(cuò)誤，大部分家長(zhǎng)或者老師的往往抱有：“這娃，學(xué)的不扎實(shí)！粗心！不熟練……”諸如此類的想法。而由此產(chǎn)生的解決之道也很“簡(jiǎn)單粗暴”：多做，多練。
的確，凡是出錯(cuò)的地方，意味著孩子在這里是不熟練的。每一個(gè)錯(cuò)題，背后都反映著孩子在知識(shí)掌握、理解上面的不足?！秼寢尳痰臄?shù)學(xué)》這本書里，基于對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的大量分析，將中小學(xué)生數(shù)學(xué)題常見錯(cuò)誤分成了5類。我根據(jù)書中的內(nèi)容繪制了思維導(dǎo)圖，并根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)和兒童心理學(xué)，給出了每種錯(cuò)誤類型家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方法。
粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。粗心是兒童思維發(fā)展的階段性表現(xiàn)，兒童思維的廣度很高，但是深度不夠，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“注意力不集中”，“粗心”這樣的常見問題。家長(zhǎng)呢？首先我們不要糾纏于孩子的錯(cuò)誤，接納孩子的不完美。同時(shí)我們也看到“粗心”的正面意義：粗心的孩子，因?yàn)樗季S的廣度足夠，長(zhǎng)大后反而比較有創(chuàng)新能力。
步驟跳躍導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
隨著孩子年齡增長(zhǎng)，解題的步驟越來越多，典型代表就是3年級(jí)以上的應(yīng)用題，孩子的“程序化思維”能力本身比較弱，很多遇見多步驟的題目就會(huì)大腦“短路”，（這也說明了為什么3年級(jí)成為很多孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的“分水嶺”）。這樣的情況，光靠題海戰(zhàn)術(shù)效果很差，光靠背乘法口訣也不太見效。對(duì)癥下藥的策略就是引導(dǎo)孩子把解題的過程一個(gè)步驟一個(gè)步驟的寫出來，比如兒童思維導(dǎo)圖中的流程圖就是很適合的工具，（詳見我思維導(dǎo)圖的右下角圖示）。
規(guī)則模糊導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)所有的運(yùn)算背后都涉及規(guī)則。面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)和“抽象”的規(guī)則，孩子沒有感性意識(shí)，學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度又普遍快，孩子沒有時(shí)間去理解概念。作為家長(zhǎng)，我們可以幫助孩子聯(lián)系實(shí)際生活，來理解規(guī)則，或者用思維導(dǎo)圖這樣圖形化的方式，讓數(shù)學(xué)思維可視化。
題意偏差導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
小學(xué)4、5、6的錯(cuò)題中，題意偏差占35%。原因是孩子對(duì)于題中這些抽象的詞匯不能夠理解，比如“相差、相同、一半、同向、反向”。對(duì)于比較復(fù)雜的題目孩子更加不理解。應(yīng)對(duì)方法就是引導(dǎo)孩子對(duì)題目做關(guān)鍵詞提煉的練習(xí)，提高孩子的閱讀理解能力。
概念曲解導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
原因主要是孩子學(xué)習(xí)中死記硬背，理解不深刻。應(yīng)對(duì)方法：引導(dǎo)孩子把解題的思路、過程說出來。老師講的，家長(zhǎng)講的，都不如孩子自己的領(lǐng)悟?qū)Υ竽X的刺激深刻，這種深刻刺激能幫助孩子徹底掌握概念。
錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，而關(guān)鍵在于怎么樣幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，有了正確的方法，再加良好的心態(tài)，才能帶領(lǐng)孩子一步一個(gè)腳印的走過理解的道路。找到適合自己的學(xué)習(xí)之道。
我是李楠，我是兒童思維力的指導(dǎo)師，也是正面管教講師，
正面管教的育兒理念+兒童思維力訓(xùn)練的理論方法=我的定位，
我正在致力于幫助家長(zhǎng)們，一起培養(yǎng)有高效思維能力、樂觀、自信，的孩子。
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