有人說枯燥是文言文的特例,有人說乏味是文言文的專項,也有人說難學是文言文的通行證?？梢?，文言文在人們心目中就猶如一塊兒堅石，很難搬動，歷年的考試變革均充分體現(xiàn)了“以能力立意”的命題原則,文言文考查一直是“知識點在課內(nèi)，考題在課外”。這又給學習文言文增加了難度,如何讓文言文由難到簡，由無趣到有趣，我曾做過以下嘗試：
1、搶答激趣 導入新課
文言選自哪里?作者為誰？什么朝代的？他還有哪些作品？你還知道他的那些故事？他當時寫此文的時代背景？揣摩當時他寫文章時的心情和寫作意圖？學生在搶答的過程中，資源共享，身心愉悅，暢所欲言，得到了表現(xiàn)自己和享受豐收的喜悅。
2、瀏覽題目 分析標題
關(guān)注文言文題目中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為有的標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容，如《口技》就是講口技人精彩的表演。我們看了標題就知道文章的主要內(nèi)容了；有的標題揭示主旨。例如，《強項令》中“強”的意思就是硬，“項”就是脖子的意思，“令”就是縣令的意思。題目的意思就是硬脖子縣令，揭示縣令秉公執(zhí)法、不畏強權(quán)的品質(zhì)?？傊?，仔細分析文段的標題，可使我們快速了解文言文的主要內(nèi)容，理解文章的主旨。問題變簡單了，學生學起來興趣濃厚了。
3、結(jié)合語境 釋義全文
文言文閱讀，對于初中生來說，是初步接觸，一些難懂的文言字詞一般都會在課文下面給出注釋。同學們借助注釋可以準確理解文言文的主要內(nèi)容。
首先速讀全文，蓋譯全文。我經(jīng)常提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，我還提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀，結(jié)合課下的一些重點句翻譯，總之，大部分內(nèi)容能讀懂，文章的大致意思就可以理解了。
其次再讀全文，準譯全文。我要求學生掌握實詞的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。了解文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”?！靶拧本褪且獪蚀_地譯出原文的內(nèi)容，忠實原文，不曲解，不任意添加或刪減；“達”就是要求譯文通順流暢；“雅”則要求譯文盡量生動形象，特別是對描寫性的語句，翻譯時要傳神。文言文翻譯應(yīng)以直譯為主，即將原文中的字字句句落實在譯文中，要譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致，包括句末的標點。在難以直譯或者直譯以后表達不了原文意蘊的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。
同時我告訴學生要翻譯好一個句子，必須對整篇文章有一總體把握。將你要翻譯的那個句子放在整個語段中進行揣摩，這樣才能基本把握所翻句子的大概意思。翻譯口訣：通讀全文，領(lǐng)會大意；句不離文，詞不離句；聯(lián)想推敲，辨別仔細；字字落實。有些同學在初讀文言段時，對自己要求太高，第一遍沒有讀懂就心急火燎，在個別詞語上糾纏，結(jié)果反而難以明其意。所以要保持良好的心態(tài)，調(diào)動各種手段，善于前后推導，整體把握語意。巧妙掌握方法，文言文就由難到簡了，學生學習興趣得以延伸。
4、掌握規(guī)律 活學活用
掌握文言規(guī)律，活學活用，就可事半功倍。
首先我教育學生必須化上一定的時間將課文中的文言文翻閱熟讀，仔細研讀課文，包括注釋。最好能對每篇的文言知識點進行歸類總結(jié)。
其次了解文章內(nèi)容，做內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。學生學會從文章中提取信息，篩選信息，在文中篩選信息，把握文章中心，“中心”往往是作者的思想情感，或人物性格的主要特征。抓住題干所規(guī)定的這些篩選信息的“中心”，再去讀文章，就能幫助我們準確理解文章的主要內(nèi)容，進而體會作者寫作意圖。
在解題技巧上也有規(guī)律。有一種技巧，稱為“倒讀法”。所謂“倒讀法”，先閱讀題，借助篩選信息的試題和概括文章內(nèi)容的試題的題面來幫助對文章的理解。這樣學生學起來，對一些難度大的題，有了目標，不再盲目，不再不知所措，畏難的情緒沒有了。
5、以練促讀 語感更濃
認真地把文言原文讀熟，加深理解，增強文言語感；把文言材料中的常用的、自己不理解的文言實詞摘抄在筆記本上，并附上原句，查下古文詞典，記下詞義，一一記下，拓展一下知識面。如此積累，就會由少到多。這樣看似費時間，其實是磨刀不誤砍柴工。
我還引導學生用自己的話講故事，可以用第一人稱，也可用第三人稱，或設(shè)想文中的任何一個人物，小組內(nèi)交流，開展講故事比賽，看誰講的好。激發(fā)學生的興趣，提高掌握文言文的效率。
同時教學中還應(yīng)該注重知識的遷移，我引導學生談自己的體會，明白的道理，對人生今后的啟迪。學生善于總結(jié)、感悟，課堂效率更加提高了。
當然方法是多種多樣的，而在文言文理解和具體題型中應(yīng)綜合運用，文言文的選段固然在課外，但對于虛詞、實詞、句式等知識點的復習則應(yīng)當立足課本，只有這樣學生的能力才能有所提升。
讓學生愛上文言文，是我的愿望，讓文言文大變身，是我課堂的真實展現(xiàn)。
