Feynman技術(shù)有四個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，我將在下面解釋：
選擇一個(gè)概念
教給幼兒
識(shí)別差距并返回源材料
審核并簡(jiǎn)化（可選）
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如果你不是在學(xué)習(xí)，你就會(huì)站著不動(dòng)。那么，學(xué)習(xí)新科目和識(shí)別現(xiàn)有知識(shí)差距的最佳方法是什么？
兩種知識(shí)
有兩種類型的知識(shí)，我們大多數(shù)人專注于錯(cuò)誤。第一類知識(shí)側(cè)重于知道某事物的名稱。第二個(gè)側(cè)重于了解某事。這些不是一回事。著名的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者物理學(xué)家理解了知道某事物和知道事物名稱之間的區(qū)別，這是他成功的最重要原因之一。事實(shí)上，他創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的公式，確保他比其他人更好地理解某些東西。
它被稱為費(fèi)曼技術(shù)，它將幫助您更快地學(xué)習(xí)任何東西并獲得更多的理解。最重要的是，它非常容易實(shí)現(xiàn)。
“那個(gè)說他知道自己的想法但卻無法表達(dá)的人通常不知道他的想法。”
- Mortimer Adler
費(fèi)曼技術(shù)有四個(gè)步驟。
第1步：教給孩子
取出一張白紙，在頂部寫下您想要學(xué)習(xí)的主題。寫出你對(duì)這個(gè)主題的了解，就像你教給孩子一樣。不是你聰明的成年朋友，而是一個(gè)8歲的人，他有足夠的詞匯和注意力來理解基本概念和關(guān)系。
許多人傾向于使用復(fù)雜的詞匯和行話來掩蓋他們不理解的東西。問題是我們只是欺騙自己，因?yàn)槲覀儾恢牢覀儾焕斫狻４送猓褂眯性捬谏w了我們周圍人的誤解。
當(dāng)你用簡(jiǎn)單的語言從頭到尾寫出一個(gè)孩子可以理解的想法（提示：只使用最常用的詞）時(shí)，你會(huì)強(qiáng)迫自己在更深層次上理解這個(gè)概念，并簡(jiǎn)化想法之間的關(guān)系和聯(lián)系。如果你掙扎，你就清楚地了解你有哪些差距。這種緊張感很好 - 這預(yù)示著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第2步：審核
在第一步中，您將不可避免地遇到知識(shí)上的空白，在這些空白中，您忘記了重要的事情，無法解釋它，或者只是在連接重要概念時(shí)遇到困難。
這是非常寶貴的反饋，因?yàn)槟呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。能力是知道你的能力的極限，你剛剛確定了一個(gè)！
這是學(xué)習(xí)開始的地方。現(xiàn)在你知道你被困在哪里，回到源材料并重新學(xué)習(xí)，直到你能用基本術(shù)語解釋它。
確定理解的界限還可以限制您可能犯的錯(cuò)誤，并增加您在應(yīng)用知識(shí)時(shí)獲得成功的機(jī)會(huì)。
第3步：組織和簡(jiǎn)化
現(xiàn)在你有一套手工制作的筆記。檢查它們以確保您沒有錯(cuò)誤地從源材料中借用任何術(shù)語。將它們組織成一個(gè)流動(dòng)的簡(jiǎn)單故事。
大聲讀出來。如果解釋不簡(jiǎn)單或聽起來令人困惑，那么這表明您在該領(lǐng)域的理解仍需要一些工作。
步驟4（可選）：傳輸
如果你真的想要確定你的理解，那就把它跑過某個(gè)人（理想情況下，誰對(duì)這個(gè)主題知之甚少 - 或者找到那個(gè)8歲的人！）。對(duì)您的知識(shí)的最終考驗(yàn)是您將其傳達(dá)給另一個(gè)人的能力。
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這不僅是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，而且它也是一個(gè)不同思維方式的窗口，可以讓你分開思想并從頭開始重構(gòu)它們。（伊隆馬斯克將這種稱為。）這使人們對(duì)這些思想和概念有了更深刻的理解。重要的是，以這種方式解決問題可以讓您了解其他人何時(shí)不知道他們?cè)谡務(wù)撌裁础?/p>
費(fèi)曼的方法直觀地認(rèn)為，智力是一個(gè)成長(zhǎng)過程，與卡羅爾·德威克（Carol Dweck）的工作很吻合，后者精美地描述了固定思維和成長(zhǎng)思維方式之間的差異。
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