《地理研究性學(xué)習(xí)的探索》課題實施方案
洮北區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題
《地理研究性學(xué)習(xí)的探索》課題實施方案
白城三中 紀靜波
一、課題提出的背景
素質(zhì)教育的重要著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。研究性學(xué)習(xí)作為這次課改的一大亮點，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生主動探索和研究精神以及解決問題的能力。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)認識的地方，而且是學(xué)生生活活動的場所。他們要在這里成長，要實現(xiàn)人的整體性發(fā)展。課堂45分鐘知識的傳授對于學(xué)生間接經(jīng)驗的獲得具有一定優(yōu)勢。但一個人的知識來源于直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩部分，兩者缺一都是不完整的，如何增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，提高其主體性的學(xué)習(xí)及創(chuàng)造實踐能力？從地理學(xué)科當(dāng)前的教育形態(tài)來看，教師在教學(xué)中往往用語言、教材、圖像、課件等虛擬出情境供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)盡管有許多優(yōu)點，但缺乏實踐性。因此本課題研究的一個重要方面是在地理學(xué)科中如何探索和實踐一種新的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得，充分開發(fā)學(xué)生的潛力。 本課題著重解決如下問題：
1、探索在初中地理學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的一種有效途徑。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與研究探索，加深對自我能動性的認識和體驗，建立責(zé)任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的志趣和情感。
3、如何提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
4、如何培養(yǎng)學(xué)生運用各科學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
5、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和合作。
二、課題界定和支撐性理論
新課程改革面向素質(zhì)教育，它們以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人才的需求。本課題研究力求貫徹新課程改革的精神實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和諧理論上，布魯納、施瓦布、費尼克斯等人在理論上系統(tǒng)論證了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”“探索學(xué)習(xí)”的合理性，羅杰斯人本主義教育認為“促進學(xué)習(xí)最有效的方式之一是讓學(xué)生直接體驗到面臨各類問題”羅杰斯認為大多數(shù)意義學(xué)習(xí)是從做
