第四個精神軟件是主動進取精神
如果孩子自己要成長，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，學(xué)習(xí)是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是勞動者必須處于主動狀態(tài)才能學(xué)習(xí)好，如果沒有主動進取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進取精神，那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是不可能發(fā)育成長的。
培養(yǎng)孩子進取精神的要義
確立了自尊心、自信心、責(zé)任心這三大精神軟件，孩子的精神就樹立起來了。這時，你已經(jīng)把孩子送上正路，關(guān)鍵是怎么讓他走得更快！如何讓他在他的世界里競爭？這時，需要我們家長培養(yǎng)孩子的主動進取精神。
1.盡量讓孩子自己解決問題。作為父母你為了孩子什么都做了，卻培養(yǎng)了一雙懦弱的眼神，這絕對是人間的慘劇！當(dāng)一個母親為孩子做了所有事，她以為她付出了全部，而這是極端自私的！她滿足了自己去愛的要求，獲得了價值感，卻奪去了孩子的價值感和自信的權(quán)利！當(dāng)孩子遇到人際關(guān)系上的困擾，特別是孩子在幼兒園階段，你怎樣教孩子與人相處？實際上，這是對家長人生觀的考驗，對家長耐心的考驗。如果你的孩子和那種惡孩子發(fā)生矛盾，我們家長原則上不能介入，要進行疏導(dǎo)。如果告訴孩子：“去打他！”這樣會使孩子覺得他打人的行為是受母親支持的，他可能會去攻擊比他弱小的孩子。孩子并不知道做事情的度，他打不過強敵，就可能攻擊弱者，這樣的孩子就可能人格扭曲。如果你告訴孩子忍讓，可能你孩子的反應(yīng)會讓對方氣焰更囂張。如果你教他告訴老師，這件事是解決了，可是以后一有事就告訴老師。孩子在小學(xué)三四年級有事告訴老師后會受到同學(xué)的攻擊，初中以后還告訴老師，會成為大家的笑柄。這樣的孩子沒有能力去拒絕，基于同學(xué)壓力，這樣的孩子是最沒威信的。我們家長要相信小孩子之間發(fā)生的事情沒那么嚴重。這時需要家長問清楚到底問題出在哪。幫孩子化解矛盾，再不行，可以和老師談一下。我的原則是在這種情況下，想辦法幫他分析問題，但讓孩子以自己的方式去解決，這樣才能培養(yǎng)他解決問題的能力。
2.家長以身作則。首先我們家長都需要反思我們的生活態(tài)度是不是積極主動的。我們的生活觀念如果是被動消極的，這種觀念會自動傳遞給孩子。很多家長反映說為什么說孩子他不聽，因為孩子通過語言學(xué)習(xí)是次要的，主要是通過行為和感覺來感受這個事情是怎么樣的。我們在不知不覺中，通過自己的行為，包括自己的表情把自己對金錢的看法、對人生的看法傳遞給了孩子。孩子是通過父母來了解成年人的世界的。對男人而言有三大人生的局限：第一是虛榮，男人如果過分虛榮，骨子里實際是自卑；第二是吝嗇；第三是怯懦。如果男孩子有這樣的特質(zhì)，那他成不了優(yōu)秀的丈夫，更成不了偉大的父親，成功更與他無緣。所以家長是在餐桌上、在每時每刻的行為中，自動影響孩子的品質(zhì)，無形地決定了你孩子的命運。為了孩子，我們家長本身要成為追求人生意義的人，家長成為追求人生成功的人，家長要成為快樂的人，家長要用行動來感染孩子，教孩子去追求、去奮斗！
3.幫孩子樹立目標(biāo)。一個商人對他希望掙多少錢沒有目標(biāo)、一個做學(xué)問的人對他達到什么程度沒有目標(biāo)、一個人對家庭生活沒有目標(biāo)……我們說這是按任意定律生活的人群。這樣的生活是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，這不是有自主精神的人。一個人只有有目標(biāo)有動力時他才可能去做事。我們設(shè)想一下：沒有終點的賽跑，你會以百米速度去跑嗎？兩隊運動員踢球，裁判說好好踢吧，不記分沒輸贏，大家可能盡力去踢嗎？如果心中沒了目標(biāo)就沒有動力。我們要幫孩子樹立目標(biāo)。當(dāng)孩子心中已有目標(biāo)，不斷幫孩子確認這個目標(biāo)：你能行！你一定能做到！反復(fù)強化，直到這個目標(biāo)融化進孩子的生命中。因為有這個目標(biāo)，他的能力一下子就被激勵起來了。在孩子小的時候，告訴孩子你期望他達到的人生目標(biāo)，有人說孩子太小，無意義。實際上是有意義的，這是定下了孩子總體的生命朝向！家長必須要讓孩子有一個理想、一個目標(biāo)，借由這個目標(biāo)往前走，否則他沒有前行的動力。當(dāng)你把以目標(biāo)為導(dǎo)向的生活變成了孩子的生活方式，當(dāng)孩子每天依確定的時間表進行學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)還可能是被動的嗎？那時你的任務(wù)就是看著孩子別把眼睛累壞就可以了。這是主動的生活方式，是真正成功者的生活方式。每天晚上和孩子用5分鐘的時間想一下，明天我要做哪些事，至少列出八項。開始可能列得很亂，但是逐漸孩子會按重要性來排序。這不僅是設(shè)定目標(biāo)，這是時間管理的根本性程序。孩子一旦做好了這個功課，形成習(xí)慣就變成了主動的人。他的生命就和以前不一樣了。在這個世界上不是每一個人都按目標(biāo)為導(dǎo)向生活著，對于一個主動精神建立起來的孩子來說，這一生不可能不過成功的人生。
4.多講偉人兒時奮斗的故事。少給孩子講同時代的孩子的事，更不能講身邊孩子的事，那會挫傷孩子的自尊心自信心。我們的教育是通過給孩子講跨時代、跨地域的故事來激勵引導(dǎo)孩子。比如西方文化名人的故事，像盧梭、海默、孟德斯鳩……給孩子講這些人的故事。不要說：“富蘭克林7歲時候比你強多了！”這樣又進入教育誤區(qū)了，正確的引導(dǎo)是：“富蘭克林7歲已經(jīng)學(xué)會學(xué)習(xí)，你也應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)……”講已經(jīng)故去的，有大成就的人絕不會傷孩子自尊心。因為孩子會想至少我還有時間去達成！如果跟同齡人相比，同樣存在一個時空，孩子會感覺：“他比我強，比我快，他已經(jīng)在我前面，除非他沒有了，否則我怎么超越？”
5.適當(dāng)?shù)乇磉_對孩子的期望。期望與鼓勵不同，鼓勵是針對孩子的情況使他繼續(xù)去維持良性的行為，而期望是父母表達對孩子未來的一種想像。媽媽希望你將來受高等教育，能夠成為成功的人……表達對孩子的基本期望。孩子的基本天性是討父母的歡心，他不愿違背父母意志，他更愿討父母歡心。當(dāng)你說出對孩子的期望，沿一個方向去提出，對孩子將是無形的力量！在孩子的世界中，未來因不可掌握而好比無邊的夜，你的希望猶如一只探照燈給孩子指出了路?！皨寢屜Ｍ愠蔀橐粋€大成就的人，媽媽希望你成為一個力爭上游的人，媽媽不希望你成為一個平庸的人?！卑涯阆Ｍ⒆映蔀槭裁礃拥娜耍鍪裁礃拥穆殬I(yè)，這樣的期望傳達，不能說具體，否則就是強迫了。
6.鼓勵孩子主動尋求知識。這是每位家長每時每刻都要進行的，其實教育孩子不是單個的動作，家庭生活好比結(jié)伴旅行，彼此扶助支持。所以，教育孩子是隨時隨地的事情，一發(fā)現(xiàn)亮點馬上就確認、理解、鼓勵、表揚，這四個工具運用好，教育孩子就簡單了。
7.灌輸生活是一種選擇的觀念。家長需要讓孩子明白：你生命的每時每刻都是一種選擇，老師講得不好，并不代表你就可以鬧事！你可以堅持聽，你也可以不聽，你完全可以看別的科目的書……總之，你要明白課上和同學(xué)搗蛋絕不是惟一的。生活是一種選擇，隨時隨地每時每刻每個想法都在選擇。已經(jīng)有成就的父母如何灌輸孩子：“我有多少錢跟你沒關(guān)系，這是我生命的成就，到死的那一天，我的財產(chǎn)不會給你！如果你有能力你就去自己奮斗；如果沒有能力給你錢你更不去奮斗，那等于毀了你！”這樣，切斷他依賴父母的心理。也許你真要把積蓄留給他，但在孩子童年一定要把這個夢切斷！
激勵孩子主動進取精神，一個有尊嚴的人必須要自我奮斗！
來源：方正工作室
