2020 高考備考展望
王沖老師對2020屆考生的備考建議：
（一）注重基礎(chǔ)知識的掌握、理解。
在備考過程中不能簡單依靠背書，不僅要知其然，更要知其所以然，同時注意知識點之間的聯(lián)系，建立宏觀知識體系。
（二）通史架構(gòu)的強(qiáng)化。
在專題史熟練掌握的基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)化建立通史架構(gòu)，從橫向縱向各個角度掌握歷史基礎(chǔ)知識
（三）歷史學(xué)科素養(yǎng)類題目的訓(xùn)練
包括信息解讀能力、史學(xué)方法運用、分析論證能力、邏輯推理能力、時空轉(zhuǎn)換能力、橫向縱向?qū)Ρ饶芰Φ取?nbsp;
（四）適當(dāng)關(guān)注最新學(xué)術(shù)熱點
給其他年級的建議：
（一）夯實基礎(chǔ)知識；
（二）培養(yǎng)初步的史學(xué)素養(yǎng)，并經(jīng)常訓(xùn)練；
（三）經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識；
（四）既要勤學(xué)，又要多思，學(xué)思結(jié)合。
2019北京高考?xì)v史試題透析
2019年高考文科綜合學(xué)科落下帷幕。和往年一樣，本次考試歷史學(xué)科穩(wěn)中有變。運用更新穎的材料，促進(jìn)知識的深入理解和綜合情境中的靈活運用，將對理解能力、應(yīng)用能力和邏輯思維能力以及家國情懷的考查有機(jī)地融入到試題當(dāng)中。做到了所有題目對能力和考點的全方位覆蓋，全面考察學(xué)生的知識、能力以及情感態(tài)度價值觀。另外，本次高考注重貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。與往年試題相比，命題的基本理念不變，本次考試進(jìn)一步注重學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
一、從知識點和考察能力分布上來看，今年的歷史試題作為最后一年文科綜合考試中的歷史試題，結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。
在2019年高考?xì)v史試卷中，中國古代史部分占34分，相比去年有所增加；中國近現(xiàn)代史部分占28分，相比去年有所減少；世界是部分占34分，所占比重相比去年較為穩(wěn)定。在考察的能力方面，獲取和解讀信息能力和論證和探究問題能力占比最高，皆為28分。其中，對考生論證和探究問題能力的考察有所側(cè)重，體現(xiàn)為開放性試題有所增加，因此考生今后要做到活學(xué)活用，增強(qiáng)對知識點的理解和拓展。不建議繼續(xù)采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史。
二、此外，2019年歷史試題還呈現(xiàn)出以下特點。
?。ㄒ唬┩诰?qū)W科的思想內(nèi)涵，從學(xué)科特點出發(fā)，體現(xiàn)了對革命史和革命文化的考查。弘揚社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如選擇題第17題以敵后抗日根據(jù)地的創(chuàng)建為切入點，考查了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民主革命戰(zhàn)爭的歷史。又如第18題考查了新中國的建國歷程和制度構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，理解新中國民主政治的由來。
?。ǘ?strong>弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢，追根溯源，培養(yǎng)家國情懷。比如，第12題以絲路考古成果為例，考查中國古代文明在“一帶一路”沿線的傳播及影響。第13題從文獻(xiàn)學(xué)角度入手，展示中國傳統(tǒng)文化理念。37題第（1）問展示了統(tǒng)一多民族國家文化認(rèn)同與民族融合的歷史進(jìn)程，揭示出中華民族形成的內(nèi)在合理性和民族團(tuán)結(jié)的歷史必然性。第（2）問則以清末民初的中國為背景依托，涉及歷史上的優(yōu)秀思想成果在此背景下的復(fù)興與傳承，以及面對時代使命仁人志士的探索與實踐。37題這兩小題既揭示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又展示了中華民族的時代精神，意在增進(jìn)考生的民族自豪感與時代使命感。41題第（2）問以清代皇家園林承德避暑山莊為切入點，了解中國傳統(tǒng)文化的意蘊和內(nèi)涵。又如42題第2問以古代建筑為切入點，考查了中國傳統(tǒng)政治和文化的內(nèi)涵。整份試卷中國古代史內(nèi)容達(dá)到34分，達(dá)三分之一，體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視。
?。ㄈ?strong>注重考查學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。試卷在命題形式上有所突破，例如37題第3問要求考生依據(jù)近代美國的相關(guān)史實，獨立設(shè)計一組思考題，綜合性地考查了學(xué)生對教材的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新性和思考深度。
（四）試題的命制以主干知識為載體，體現(xiàn)了對社會現(xiàn)實問題的歷史考查和人文關(guān)懷。對現(xiàn)實的關(guān)懷是歷史學(xué)習(xí)和研究的重要出發(fā)點和落腳點，試題關(guān)注歷史學(xué)科內(nèi)在的現(xiàn)實性，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實，理解社會。對歷史的理解有助于加深對現(xiàn)實社會的理解和現(xiàn)實問題的認(rèn)識。試題以主干知識為載體，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實問題相關(guān)的歷史情境，既考查考生對歷史問題的理解，又引發(fā)考生對現(xiàn)實問題的思考。例如第16、21、22、23、40（1）等題分別涉及到京津冀一體化、社會改革、世界政治與經(jīng)濟(jì)等當(dāng)今中國與世界的重大議題，第20題和41（2）題則關(guān)注了重大的國際文化交流活動。
