教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》指出：“青少年正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化 ，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將可能會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重者甚至會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷?！?/p>
從鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院近期接診情況來看，學生不斷增加。
為了幫助老師能夠盡早識別心理問題，心理醫(yī)院聯(lián)合河南省心理咨詢師協(xié)會舉辦了一場有關青少年心理問題的案例進行現(xiàn)場分析及督導，并邀請數(shù)十名心理老師和精神科醫(yī)生、心理治療師共同進行研討。
會議由鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院副院長、河南省心理咨詢師協(xié)會秘書長李麗主持。河南省心理咨詢師協(xié)會理事長趙山明教授對一名高一學生進行了訪談。
首先由心理師朱潤瑞對訪談對象的基本情況進行了介紹：咨客初三學生，升入初三，感覺壓力大，考試不理想或被家長批評后會出現(xiàn)情緒低落、煩躁發(fā)脾氣，但很少與人表達。初三寒假前后，曾出現(xiàn)用刀劃傷手臂，感覺腦子里有另外一個自己跟自己對話，試圖控制，但控制不住，感覺有人在議論自己。中考之后決定讀美術，選擇上鄭州某中學，暑假期間學習美術，自我感覺較好。但想到高中要住校，有些擔憂。開學后，在校軍訓七天，因例假不規(guī)律，向老師請假，認為老師不理解她，態(tài)度不好，開始對老師產(chǎn)生抵觸情緒。又因學校住宿條件不好、與同學不熟悉、對新環(huán)境感到陌生、想家等原因，軍訓結束后就不愿意去上學，但在家人的堅持下繼續(xù)到學校就讀，一周后終于在極度無奈的情況下情緒爆發(fā)，感覺心里憋屈、想哭、感家長老師不理解自己，出現(xiàn)自殺想法、自殘行為。在老師的勸說下，家長才意識到孩子真的出現(xiàn)問題了，帶孩子前來鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院就診。
隨后，趙山明教授對咨客進行了訪談，進一步了解了孩子的成長史及心理發(fā)展的過程，以及家庭教養(yǎng)模式。
訪談后心理師、醫(yī)生各自談了自己的看法，也提出了一些問題，趙教授對大家的分析給與了肯定，并對提出的問題進行了指導性建議，最后提出：
1.家長在過度保護孩子的同時忽視了孩子的心理發(fā)展需求，導致孩子出現(xiàn)問題缺乏應對能；
2.解決學生問題的同時要瞄準家長，同時進行家庭治療；
3.學生出現(xiàn)適應障礙需要有一段時間的過渡期，在此期間應該建立良好的支持系統(tǒng)；
4.幫助咨客盡快改善情緒的同時加強心理治療，幫助其心理成長。
最后，鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院院長常國勝對老師們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題談出了自己的經(jīng)驗：
1.不能堅持正常上學；
2.沒有什么大的原因經(jīng)常請假；
3.學習成績忽然下滑；
4.人際關系較差，與老師和同學格格不入；
5.性格發(fā)生改變；
6.出現(xiàn)自殘行為。
會后，大家意猶未盡，圍繞案例又進行了激烈的討論，紛紛表示此次現(xiàn)場訪談和督導對今后識別孩子心理問題方面給予了很大的幫助，對今后的咨詢也起到了很大的啟發(fā)。少年強，則中國強。青少年心理問題應注重孩子的感受，而作為老師，不僅傳授孩子知識，而且更要注重孩子的全面發(fā)展，關注孩子的心理健康。
【鄭州市第九人民醫(yī)院 李麗 王建凱 黃敏】
