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太多玩具,竟成了破壞孩子專(zhuān)注力的“元兇”


一段時(shí)間來(lái),女兒有兩件事深深困擾著我。


一是玩玩具三分鐘熱度。

家里玩具一大堆,整整齊齊在家沉默一天,只要女兒一回來(lái),伴隨著嘩啦一聲,所有玩具都遭了殃。全部被倒在地上,剛玩幾下,又去拿出畫(huà)筆,一幅畫(huà)還沒(méi)創(chuàng)作出來(lái),又去翻她的公主百寶箱,發(fā)卡頭花掉了一地。戰(zhàn)場(chǎng)混亂且不說(shuō),看她著急忙慌的樣子,覺(jué)得沒(méi)有一樣玩具,玩到了心里。




還有一件事,是不肯不會(huì)自己玩。


只要我在家,勢(shì)必被她深深套牢。

“媽媽?zhuān)脽o(wú)聊啊,我們玩點(diǎn)什么呀”“家里這么多玩具,你可以想玩什么玩什么啊”“可我不知道玩什么啊,你告訴我玩什么”“你可以畫(huà)畫(huà)或者做手工或者搭積木啊”“媽媽你說(shuō)一個(gè),你和我一起玩”......

對(duì)于一個(gè)下班后想有點(diǎn)自己時(shí)間的媽媽而言,這一點(diǎn)苦不堪言。屋子要收拾、衣服要整理、鞋子要刷......本以為到了四歲可以自己玩了,沒(méi)想到還是要深度黏合,處處陪玩。



到底哪里出了問(wèn)題?原來(lái)是專(zhuān)注力缺乏!


我把困惑和周?chē)慕忝脗兦笾?,但發(fā)現(xiàn),大家都是同類(lèi)項(xiàng),問(wèn)題相同或類(lèi)似,但答案匱乏。我轉(zhuǎn)而求助自己,我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),不論是對(duì)玩具游戲三分鐘熱度也好,還是不會(huì)自己玩耍,問(wèn)題的背后,都折射出女兒專(zhuān)注力的缺乏。


因?yàn)槿狈?zhuān)注力,做什么事情,都是一時(shí)興起又轉(zhuǎn)瞬即逝,漸漸的,她變的不愿意思考去創(chuàng)造條件玩耍,不去舉一反三沉浸在某件事中反復(fù)琢磨從中找到樂(lè)趣。轉(zhuǎn)而要做的就是,東摸西碰點(diǎn)到為主,很快就興趣索然,或者是纏住媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)想做什么好。




可到底是什么導(dǎo)致了孩子專(zhuān)注力的缺乏呢,我仍百思不得其解。


一次和慧的閑聊,迷霧一下被看清。


前陣子,周末和慧一起帶著孩子在公園玩耍,我女兒照例摸摸小花看看小草東奔西跑,而慧的兒子,能一直沉浸在自己的世界里,開(kāi)火車(chē)?!班洁?滴滴-倒車(chē)-加油”,全套動(dòng)作嫻熟,我看的目瞪口呆。

問(wèn)慧:你兒子怎么做到如此專(zhuān)注?我女兒好像不行哎。

“我兒子在家也能自己玩一樣?xùn)|西玩好久,”慧點(diǎn)撥我說(shuō):“你啊,就是家里玩具太多,破壞了孩子的專(zhuān)注力?!?/p>




在她看來(lái),因?yàn)橥婢咛?,孩子可選擇項(xiàng)太多,但作為這個(gè)階段的孩子,還不懂得去篩選、搭配,從而造成了孩子選擇的無(wú)助,而三分鐘熱度,就是這種選擇焦灼的突出表現(xiàn)。繼而無(wú)法專(zhuān)注于一件事情,都只是淺嘗輒止,或者求助于她人挖掘其中的樂(lè)趣與之分享。黏著媽媽看似和玩玩具三分鐘熱度關(guān)系不大,但實(shí)際上,都是專(zhuān)注力缺乏在作怪。


慧的分析,讓我恍然大悟。好像確實(shí)如此。女兒成長(zhǎng)這一路,我總是擔(dān)心別人有的玩具她沒(méi)有,擔(dān)心她會(huì)覺(jué)得總玩一個(gè)玩具太膩,再加上想為她時(shí)時(shí)制造驚喜,就造就了我,成為一個(gè)“運(yùn)送玩具天使”。市面上能看到的這個(gè)階段的玩具,統(tǒng)統(tǒng)搬回家中。孩子在最初的驚喜之后,變得無(wú)所謂,玩幾下就沒(méi)了興趣。不是亂丟,就是被打入冷宮。不僅家里亂糟糟,而且孩子還覺(jué)得沒(méi)有什么可玩的。




必須有所改變,在那之后,我為自己制定了四步走的路線(xiàn),重拾孩子專(zhuān)注力。媽媽們也可以試試看。


第一,把玩具整理歸類(lèi),留下一兩套當(dāng)下她喜歡的玩具,其他收起來(lái)“束之高閣”。


 把家里凌亂的、已很久不被賞光的玩具暫時(shí)先收起來(lái)放到孩子看不見(jiàn)的地方,留下她當(dāng)下的至愛(ài)玩具,達(dá)到清場(chǎng)效果。讓孩子從紛繁的當(dāng)下也解脫出來(lái),眼前清凈后,孩子也才能做到“心無(wú)雜念”,關(guān)注當(dāng)下。


第二,啟發(fā)她自己思考,讓她在“玩具匱乏”現(xiàn)狀下,挖掘現(xiàn)有玩具的多種玩法。


起初孩子可能無(wú)法適從,但要相信孩子的適應(yīng)能力。作為父母,先介入其中,比如,和她一起發(fā)現(xiàn)積木也有很多種玩法,可以打造城堡、也可以當(dāng)成多米諾骨牌玩,或者是分類(lèi)玩游戲圓形一家長(zhǎng)方形一家來(lái)玩過(guò)家家的角色模擬游戲......提供幾個(gè)選擇后,一個(gè)玩具兼具了多個(gè)玩具功能。這時(shí)父母要盡快退出,讓孩子自己在角色轉(zhuǎn)變中,挖掘發(fā)現(xiàn)一個(gè)玩具的多種樂(lè)趣。


第三,在她無(wú)法堅(jiān)持的時(shí)候,再次介入,和她一起開(kāi)動(dòng)腦筋,做到多堅(jiān)持“一段時(shí)間”。


孩子在玩玩具的過(guò)程中,會(huì)閃現(xiàn)她的“智慧點(diǎn)”,媽媽們?nèi)粘R欢ㄒ屑?xì)觀察。在她已經(jīng)嘗試了多種玩法后,快要出現(xiàn)厭煩情緒的時(shí)候,媽媽們可再次介入,變“指導(dǎo)者”為“詢(xún)問(wèn)方”,問(wèn)問(wèn)她有什么好辦法,有什么新的玩法,并適時(shí)拋出孩子曾經(jīng)出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”來(lái)為她所用。比如,我的女兒玩積木時(shí)候,喜歡扮演媽媽角色,常一邊玩一邊碎碎念,后來(lái)她有陣子不喜歡玩積木時(shí),我就嘗試把這個(gè) “閃光點(diǎn)”拋出來(lái),拿出三個(gè)小玩偶,對(duì)她說(shuō):寶貝,你是不是可以給你的寶寶們沒(méi)人蓋個(gè)玩具屋啊,還要有自己的床哦。女兒一聽(tīng),興趣又來(lái)了。一件玩具的玩法,又被延長(zhǎng)了。


第四,適當(dāng)拿出某件被收起的玩具,會(huì)又變成一件新玩具。

被收起的玩具時(shí)間久了,不僅孩子淡忘,大人也會(huì)忘記。有次收拾舊物,在衣柜上面發(fā)現(xiàn)了被我藏起的幾件玩具,再次看到我也覺(jué)得很特別,拿給女兒看,女兒欣喜不已,像是有了一件新發(fā)現(xiàn),又像是看到了久違的自己,這種樂(lè)趣也妙不可言。舊玩具變成了緊俏的好東西,女兒又能玩好長(zhǎng)一陣子。并且對(duì)于已經(jīng)熟悉第二、三步驟下的她而言,玩玩具時(shí)候,更多的依靠了自己的想象力,沉浸其中,專(zhuān)注力自然得到提升。


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