(2014-05-28 21:38:48)
俗話說“心靈手巧”，這是指人的腦與手之間有密切的關(guān)系，其實從培養(yǎng)孩子的角度上講，應該是“手巧心靈“。前幾天的微博剛談論了寶寶的精細動作發(fā)育的規(guī)律及訓練精細動作的重要性。其實，精細動作的核心就是訓練寶寶的“手巧”。
人體的不同部位在大腦皮質(zhì)均占有一個相應的運動區(qū)，它的大小不是以身體部位的大小而定，而是與該部位功能的精細復雜程度有關(guān)。手在大腦皮層的感覺區(qū)和運動區(qū)里占有相當大的位置，大腦有許多神經(jīng)細胞專門處理手指、手心、手背、手腕等的感覺和運動信息。訓練孩子手的動作，就等于給大腦作按摩，當手指從事一些精細、靈巧的動作時，能把運動區(qū)域的活力激發(fā)起來。手有許多小肌肉群，他們協(xié)調(diào)運作能完成許多種動作，每個動作都會對大腦產(chǎn)生刺激，從而促進智能發(fā)展。手的動作越復雜、越精巧、越頻繁，靈敏性就越高，給予大腦皮層相應運動區(qū)的刺激也就越多，從而使思維更活躍，智能發(fā)育也就越好。因此，手不僅是運動器官，而且是智能器官，手的動作也可反映了孩子的智慧。
6個月后，小兒手的動作明顯地靈活了，一般物體均可熟練地抓起，可開始學習捏取一些小的物品，如爆米花、小糖豆等。開始時是大把的摟，以后是拇指與他指的抓握，逐漸發(fā)展為拇指、食指相對準確地捏取。大人可示范給小兒，將小糖丸放入小瓶內(nèi)再倒出來，再放進去，來回玩耍；可教小兒對擊兩個玩具，如積木、小鈴當?shù)?，并訓練他有意識地拿起和放下；經(jīng)常按摩孩子的手指或用手勾住他的手指，有規(guī)律的輕輕拉動；讓他自由的玩紙、撕紙；訓練他換手、招手、擊掌等動作；讓嬰兒學母親的動作，如拍手、搓手、握拳等；6個月以后，讓嬰兒自己扶著奶瓶喝奶；將皮球仍進水里，讓孩子用手去撥動；8~9個月后能用3～4個手指取物,可訓練他拋擲、滾動球等有目的地動作，自己拿餅干吃；1歲小兒可訓練他用小勺吃飯，用杯子喝水、搭積木等；2歲以后，手的動作向準確、靈活方面進一步發(fā)展，能夠握筆涂畫、折紙；2~3歲時家長應訓練孩子的自理能力，如自己穿鞋、穿脫衣服、學習用筷子吃飯。
當嬰兒快滿1周歲時，手指的動作變的比較靈活了。這個時期應該多給一些小玩具，使嬰兒能充分運用手指，例如給嬰兒玩積木或木塊，不僅可以使手指的動作更靈活，還可以通過自己動手堆積各種形狀而培養(yǎng)創(chuàng)造力。當嬰兒能順利地堆起積木時，大人應該給予及時的鼓勵，使孩子自己動手的愿望更強烈，手指動作能力發(fā)展更快。
讓孩子學習使用筷子，是訓練手指靈活性的有效方法。用筷子夾食物是手的一種復雜而精細的動作，牽涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多個大小關(guān)節(jié)和50多條肌肉的運動，必須用力得當和動作協(xié)調(diào)，才能夾起食物并送至口中。然而有些家庭遲遲不讓孩子用筷子進餐，主要因家長認為孩子用筷子不熟練，會邊吃邊掉飯粒，吃得太慢，于是讓孩子用小勺進餐，這種因噎廢食的做法顯然是不對的。
著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在手指頭上”。要培養(yǎng)聰明伶俐、才智過人的兒童，就必須讓他們鍛煉手指的活動能力?？茖W家研究證實，人的大腦皮質(zhì)和手指相關(guān)連的神經(jīng)所占面積最廣泛，大拇指運動區(qū)相當于大腿運動區(qū)的10倍，可見手和大腦有千絲萬縷的聯(lián)系。手指活動能刺激大腦皮質(zhì)運動區(qū)，促使某些特殊、積極而富于創(chuàng)造性的區(qū)域更加活躍，進一步增強大腦的思維能力。手腦并用的結(jié)果，必然使兒童心靈手巧。
本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
