作者：小李（山谷幽香花）
內(nèi)容提要：
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，可以通過(guò)一些合適的小手段來(lái)實(shí)現(xiàn)?！凹倚Ｂ?lián)系本”可以實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的有效溝通；“報(bào)喜單”的運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性；記錄“√”、“×”的方式，便于全面評(píng)價(jià)學(xué)生。
說(shuō)起“后進(jìn)學(xué)生”（更多的人叫他們“差生”），很多人會(huì)馬上想到“笨”、“貪玩”、“打架”……好像凡是不好的行為，都是他們常做的。班里的同學(xué)會(huì)冷落他們，不愛(ài)和他們玩；任課老師會(huì)歧視他們，總是惡語(yǔ)相向。而他們對(duì)自己也有了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：我是差生，我很笨，怎么學(xué)也學(xué)不好的，做什么都是錯(cuò)的。從而，破罐子破摔，逐漸失去了自尊和自信。
可是現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)的普通班級(jí)里，這些“后進(jìn)學(xué)生”的人數(shù)要占到班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一左右，而對(duì)于我所任教的農(nóng)村班級(jí)來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，“后進(jìn)學(xué)生”的人數(shù)幾乎占到了全班的三分之一！原國(guó)家教委副主任柳斌曾提出“素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生”，這就要求我們每一位教育工作者端正態(tài)度，重抓對(duì)后進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。我認(rèn)為，改進(jìn)后進(jìn)學(xué)生，首先要培養(yǎng)他們的自信心，適時(shí)耍點(diǎn)小“手段”，可以起到事半功倍的效果。
一、“家校聯(lián)系本”，形成家校聯(lián)盟。
農(nóng)村家長(zhǎng)與城市家長(zhǎng)最明顯的區(qū)別，就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度上。相對(duì)于城市小學(xué)生學(xué)習(xí)“累”而言，農(nóng)村的小學(xué)生則是處于一種完全放松的狀態(tài)。大部分的學(xué)生家長(zhǎng)出門打工，將孩子留給爺爺奶奶照看，因?yàn)闋敔斈棠棠昙o(jì)大了，對(duì)孩子只能做到生活上的照顧；而沒(méi)出門的家長(zhǎng)，又因?yàn)橐荒晁募緯?huì)有干不完的農(nóng)活，也是無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)。比較通情達(dá)理的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“我們沒(méi)空管，也不會(huì)管，老師們?cè)趯W(xué)校多費(fèi)心看著點(diǎn)兒。不聽話，就打他！”僅此而已。
針對(duì)這一情況，我首先同家長(zhǎng)們建立了電話聯(lián)系，避免了家長(zhǎng)們外出或農(nóng)活忙無(wú)法進(jìn)行家訪的弊端，及時(shí)溝通學(xué)生的具體情況。其次，模仿利用李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)設(shè)的“家校聯(lián)系本”，讓學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有案可查。我定期將所有學(xué)生的在校表現(xiàn)寫在“家校聯(lián)系本”上。優(yōu)秀學(xué)生，不只有夸獎(jiǎng)，也有對(duì)其不足之處的勉勵(lì)；后進(jìn)學(xué)生，不但有改進(jìn)的建議，更有對(duì)其閃光點(diǎn)、進(jìn)步表現(xiàn)的稱贊。因?yàn)樗袑W(xué)生都有家校聯(lián)系本，后進(jìn)學(xué)生不再感到自己的特殊，不再將老師與家長(zhǎng)的溝通理解為告狀，反而從稱贊的語(yǔ)句中重拾了信心。
二、利用“報(bào)喜單”，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。
“報(bào)喜單”是我用電腦印制的一張小卡片，上面有“某某同學(xué)，本周在某些方面進(jìn)步明顯，獲得老師和同學(xué)們的一致好評(píng)?！钡淖謽印e看它只是一張普普通通的小紙，在小學(xué)三、四年級(jí)的孩子眼中，那就是一張小獎(jiǎng)狀，是同學(xué)們和老師對(duì)他優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定。
“報(bào)喜單”每?jī)芍馨l(fā)放一次，每次發(fā)放的數(shù)量大致為班級(jí)人數(shù)的三分之一。每周一，我都會(huì)提醒同學(xué)們，新的一期評(píng)選又要開始了，你要為贏得“報(bào)喜單”付出你的努力。學(xué)生們會(huì)在心里為自己定一個(gè)目標(biāo)，認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)、嚴(yán)格遵守紀(jì)律……不論哪一項(xiàng)，只要有較為明顯的進(jìn)步，就有可能獲得同學(xué)們的好評(píng)，贏得“報(bào)喜單”回家向家長(zhǎng)報(bào)喜。開始這一活動(dòng)之后，我明顯看到了學(xué)生們?cè)诟鞣矫娴倪M(jìn)步：不完成作業(yè)的少了，上課積極回答問(wèn)題的多了，自習(xí)課違反紀(jì)律的少了，關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的多了……
最讓我印象深刻的是第一次發(fā)放報(bào)喜單的時(shí)候，同學(xué)們一致推選進(jìn)步明顯的同學(xué)，竟是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)第三的王XX同學(xué)，理由是她在這一周認(rèn)真聽講，進(jìn)步很快。當(dāng)她從我的手中接過(guò)報(bào)喜單時(shí)，我看到了她臉上因激動(dòng)而展現(xiàn)出來(lái)的燦爛的笑容。說(shuō)實(shí)話，在過(guò)去的一年中，我很少看到她在我面前笑過(guò)，她的眼中只有麻木和迷茫。第二次，她又因能按時(shí)完成作業(yè)，再次得到報(bào)喜單，而在此之前的整整一年中，她按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)寥寥無(wú)幾！多大的進(jìn)步啊，同學(xué)們不禁為她熱烈鼓掌。
三、用“√”、“×”記錄成長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。
素質(zhì)教育不是應(yīng)試教育，單單用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是非常片面的。我在教育教學(xué)中實(shí)行用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的一言一行。
評(píng)價(jià)涉及學(xué)生在校表現(xiàn)的各個(gè)方面。例如：學(xué)習(xí)方面，完成作業(yè)、書寫清楚工整、課堂作業(yè)全對(duì)或是有明顯進(jìn)步的同學(xué)；紀(jì)律方面，課上認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題、自習(xí)課不說(shuō)話的同學(xué)；衛(wèi)生方面，個(gè)人整潔、認(rèn)真做值日的同學(xué)；還有大掃除中勞動(dòng)積極的、熱心幫助同學(xué)的、拾金不昧的……只要學(xué)生有值得表?yè)P(yáng)的一點(diǎn)，都可以用“√”來(lái)肯定。相反，如果有做的不符合要求的，如不按時(shí)完成作業(yè)的、不遵守紀(jì)律的，每次則送個(gè)“×”來(lái)給予警告。平時(shí)由小組長(zhǎng)記錄，所有同學(xué)共同監(jiān)督，學(xué)期末，全班統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生最終得到“√”和“×”的數(shù)量，相同數(shù)量的“√”和“×”可以相互抵消，每個(gè)同學(xué)按得“√”的多少，給予全班表?yè)P(yáng)及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
用“√”和“×”的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，因其涉及學(xué)生的各個(gè)方面，較以往的分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)更全面。尤其對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)不再是他們的壓力，只要他們按時(shí)完成作業(yè)，書寫清楚工整，同樣可以得到“√”，而且，還可以通過(guò)其他方面的優(yōu)秀表現(xiàn)贏取“√”，來(lái)抵消學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好所得的“×”。堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，全班同學(xué)的心目中達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：只是學(xué)習(xí)好還不行，只有各方面都好，才是個(gè)好學(xué)生。
用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，真正促進(jìn)了學(xué)生在德智體美勞等各方面健康成長(zhǎng)。
我所運(yùn)用的這些小“手段”，其實(shí)同其他老師所用的“小花”同出一轍，都是為了激發(fā)學(xué)生的積極性，但這些小手段更具長(zhǎng)遠(yuǎn)性。運(yùn)用好了，他們能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，朝著不遠(yuǎn)的目標(biāo)主動(dòng)不懈地前進(jìn)，讓教育不再只是教師的任務(wù)，而成為了學(xué)生的一種需求。
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